उत्पादक गतिविधि, प्रीस्कूलर में इसकी पहचान करने के तरीके। एक प्रीस्कूलर की उत्पादक गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उत्पादक गतिविधियों के प्रकार और मौलिकता।

पूर्वस्कूली बच्चों की दृश्य और रचनात्मक गतिविधि की विशेषताएं।

विषय

ड्राइंग प्रीस्कूलर की एक प्रकार की दृश्य गतिविधि है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में ड्राइंग कक्षाओं के आयोजन और संचालन की पद्धति।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मॉडलिंग कक्षाओं के आयोजन और संचालन की पद्धति।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आवेदनों पर कक्षाएं आयोजित करने और संचालित करने की पद्धति।

एक पूर्वस्कूली बच्चे के संवेदी विकास में एक कारक के रूप में उत्पादक गतिविधि।

उत्पादक गतिविधि - बच्चे की गतिविधि, एक उत्पाद (भवन, चित्र, अनुप्रयोग, प्लास्टर शिल्प, आदि) प्राप्त करने के लिए आयोजित की जाती है जिसमें कुछ निर्दिष्ट गुण होते हैं।

उत्पादकता - गतिविधि की गुणवत्ता, यह उत्पादकता की विशेषता है, किए गए कार्यों की दक्षता, जिसका उपयोगिता गुणांक अधिक है।

गतिविधि का उत्पाद गतिविधि का परिणाम, जो एक विशिष्ट समस्या के समाधान का परिणाम है।

उत्पादक सोच - एक प्रकार की सोच जो एक नया अंत उत्पाद देती है, जो ज्ञान के त्वरित और गहन आत्मसात और उन्हें नई परिस्थितियों में लागू करने की क्षमता का परिणाम है।

उत्पादक कल्पना - मौलिक रूप से नए विचारों को बनाने की प्रक्रिया जिनका प्रत्यक्ष नमूना नहीं है, जब वास्तविकता रचनात्मक रूप से बदल जाती है, और न केवल यांत्रिक रूप से कॉपी या फिर से बनाई जाती है।

उत्पादक धारणा - यह किसी वस्तु या घटना के बच्चे द्वारा संपूर्ण रूप से इंद्रियों पर उनके प्रत्यक्ष प्रभाव के साथ एक प्रतिबिंब है।

उत्पादक दृष्टिकोण - गतिविधि की एक विधि जो बच्चों को उन समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण हैं, गैर-मानक स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए।

उत्पादक गतिविधि में कई संरचनात्मक घटक होते हैं।

प्रेरणा - बच्चे की जरूरतों की संतुष्टि से जुड़ी गतिविधियों के लिए भावनात्मक और स्वैच्छिक आग्रह, जिसकी समग्रता गतिविधि की प्रकृति को निर्धारित करती है।

लक्ष्य - परिणाम के बारे में एक बच्चे का सचेत विचार जिसे एक निश्चित क्रम वाले कुछ प्रयासों की मदद से प्राप्त किया जाना चाहिए।

गतिविधि प्रकृति में "व्यवहार" की अवधारणा के समान। और अगर व्यवहार आंतरिक या बाहरी उत्तेजनाओं के लिए शरीर की प्रतिक्रिया है (यह प्रतिवर्त, अचेतन या जानबूझकर, सचेत हो सकता है), तो क्रियाएं केवल कुछ प्रकार के व्यवहार हैं।

निजी कार्यों के बिना उत्पादक कार्य असंभव है।

निजी संचालन - ठीक निर्देशित क्रियाएं, जिनके कार्यों में एक विशिष्ट सीमित चरित्र होता है।

बच्चों को बिल्कुल विशेष संचालन सिखाने के साथ शुरू करना आवश्यक है, धीरे-धीरे क्रियाओं में बदल जाता है।

प्रीस्कूलर का संवेदी विकास

बच्चे का संवेदी विकास - यह विकासइसकी धारणा और बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माणसामान : उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि।

संवेदनशील उम्र (अक्षांश से। सेंसिबिलिटस - संवेदनशील) -बच्चे की उम्र के विकास का चरण, किसी भी प्रकार की गतिविधि के विकास के लिए सबसे अनुकूल, कुछ मानसिक कार्यों का गठन।

जूनियर प्रीस्कूल उम्र संवेदनशील हैबच्चों का संवेदी विकास जिसके लिए एक सार्थक, प्रभावी आयोजन करना आवश्यक हैगतिविधि .

कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन में, यह दिखाया गया था कि बचपन के दौरान विशेष चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है - तथाकथित संवेदनशील अवधि, जिसमें बच्चा विशेष रूप से कुछ प्रभावों के प्रति संवेदनशील होता है और कुछ क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए अतिसंवेदनशील होता है। इस प्रकार, भाषण के विकास की संवेदनशील अवधि 1-3 वर्ष है। यदि इस उम्र में एक बच्चे को भाषण के खराब माहौल में लाया जाता है, अपर्याप्त भाषण संचार की स्थिति में, यह भाषण विकास में ध्यान देने योग्य अंतराल की ओर जाता है; इस अंतराल की भरपाई करना बाद में बहुत मुश्किल साबित होता है। यह भी स्थापित किया गया है कि लगभग 5 वर्ष की आयु में, बच्चे विशेष रूप से ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के प्रति संवेदनशील होते हैं; इस अवधि के बाद, यह संवेदनशीलता कम हो जाती है। लेखन कौशल विकसित करने की संवेदनशील अवधि 6-8 वर्ष है।

संवेदनशील अवधि - ये कुछ मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए इष्टतम शब्द हैं। संवेदनशील अवधि के संबंध में समय से पहले, सीखने की शुरुआत (उदाहरण के लिए, लेखन) अप्रभावी है; यह भावनात्मक टूटने से भरे बच्चे के तंत्रिका और शारीरिक तनाव का भी कारण बनता है। लेकिन यहां तक ​​कि संवेदनशील अवधि के संबंध में महत्वपूर्ण देरी से शुरू किया गया प्रशिक्षण भी कम परिणाम देता है; संबंधित क्षमता के सामान्य स्तर तक बिल्कुल भी नहीं पहुंचा जा सकता है। इस प्रकार, प्रशिक्षण और शिक्षा में, बच्चे की उम्र क्षमताओं के साथ शैक्षणिक प्रभावों का समन्वय करना आवश्यक है।

संवेदी मानक (अंग्रेजी संवेदी मानक) - ये सामाजिक-ऐतिहासिक अभ्यास की प्रक्रिया में मानव द्वारा पहचानी गई वस्तुओं के संवेदी गुणों की प्रणालियाँ हैं, जिन्हें ओटोजेनेसिस के दौरान बच्चे द्वारा आत्मसात किया जाता है और वस्तुओं की जांच और उनके गुणों को उजागर करते समय आंतरिक नमूनों के रूप में उपयोग किया जाता है। (ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स)

संवेदी मानकों के उदाहरण स्पेक्ट्रम रंगों, ज्यामितीय आकृतियों, भाषण स्वरों आदि की एक प्रणाली हैं। संवेदी मानकों के आत्मसात और अनुप्रयोग में, बच्चों की धारणा के विकास का एक विशेष रूप से मानवीय चरित्र प्रकट होता है, इसकी सशर्तता सामाजिक अनुभव का विनियोग है। यह ऐसे भौतिक मानकों के साथ है कि बच्चे को इसके साथ काम करने की प्रक्रिया में कथित वस्तु की तुलना करना सीखना चाहिए।

उत्पादक गतिविधियों में रचनात्मकता के विकास के चरण:

1. संचय और संवर्धन का चरण . संवेदी, भावनात्मक, बौद्धिक अनुभव का संचय रचनात्मकता का आधार है। एक महत्वपूर्ण तत्व विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण है।

2. अनुकरण और अनुकरण का चरण . रचनात्मक गतिविधि के मानकों, इसके तरीकों, प्रौद्योगिकियों और साधनों का विकास हो रहा है। इस स्तर पर मुख्य बात सौंदर्य शैक्षिक स्थान में बच्चे के मौजूदा अनुभव की सक्रियता है।

3. परिवर्तन का चरण। पूर्वस्कूली की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं के अनुसार नई परिस्थितियों में महारत हासिल मानकों और उनके परिवर्तन का उपयोग।

4. विकल्प का चरण। यह कलात्मक छवियों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति पर, रचनात्मक गतिविधि के वैयक्तिकरण के उद्देश्य से है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उत्पादक गतिविधियों के प्रकार

चित्रकारी,

मॉडलिंग,

आवेदन पत्र।

निर्माण,

रचनात्मकता के विकास के अलावा, उत्पादक गतिविधियों में:

- बच्चे के व्यक्तिगत गुण विकसित होते हैं;

- संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं (कल्पना, सोच, स्मृति, धारणा);

- भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है;

- चारों ओर की दुनिया के बारे में सौंदर्य संबंधी विचार बनते हैं।

मानसिक विकास में उत्पादक गतिविधि की भूमिका

1. दुनिया में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में दृष्टि की बढ़ती भूमिका। नतीजतन - धारणा का विकास।

2. विषय की अपनी समझ का निर्माण, उसके बारे में ज्ञान। परिणामस्वरूप - दुनिया की एक व्यक्तिगत तस्वीर का निर्माण।

3. बाहरी दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं के प्रति चौकसता, संवेदनशीलता, संवेदनशीलता का विकास और प्रशिक्षण।

4. कल्पना का विकास।

5. मोटर कौशल का विकास (ठीक और बड़ा दोनों) और आंदोलनों का समन्वय।

6. दुनिया की धारणा और प्रतिबिंब के विभिन्न अतिरिक्त साधनों में महारत हासिल करना।

7. रचनात्मकता का विकास और एक विशेष प्रकार की सोच (सार सहित)।

8. आत्म-साक्षात्कार के तरीकों में महारत हासिल करना - बच्चे की आंतरिक इच्छाओं को उसकी गतिविधि के एक विशिष्ट उत्पाद (चित्र, शिल्प, आदि) के माध्यम से प्रकट करना।

9. आराम (ध्यान बदलने और बेहतर एकाग्रता के लिए स्थितियां बनाने सहित) और बच्चे के मानस पर उत्पादक रचनात्मकता की मनो-सुधारात्मक भूमिका।

2. ड्राइंग प्रीस्कूलर की एक प्रकार की दृश्य गतिविधि है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में ड्राइंग कक्षाओं के आयोजन और संचालन की पद्धति

किंडरगार्टन में, बच्चों को ललित कला सिखाने में ड्राइंग एक प्रमुख स्थान रखता है और इसे तीन प्रकारों में विभाजित किया जाता है: व्यक्तिगत वस्तुओं का चित्रण, कथानक और सजावटी। उनमें से प्रत्येक को विशिष्ट कार्यों की विशेषता है जो कार्यक्रम सामग्री और कार्य की सामग्री को निर्धारित करते हैं। ड्राइंग सिखाने का मुख्य कार्य बच्चों को आसपास की वास्तविकता के बारे में जानने में मदद करना, उनकी अवलोकन की शक्तियों को विकसित करना, सौंदर्य की भावना पैदा करना और छवि तकनीक सिखाना है; उसी समय, दृश्य गतिविधि का मुख्य कार्य किया जाता है - एक निश्चित उम्र के लिए सुलभ दृश्य साधनों का उपयोग करके विभिन्न वस्तुओं की अभिव्यंजक छवियां बनाने में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण।

ऑब्जेक्ट ड्राइंग

किसी भी वस्तु को चित्रित करने के लिए उसके आकार, विवरण, भागों के अनुपात को बताना आवश्यक है। सोवियत मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला है कि किसी वस्तु की धारणा में, परिभाषित विशेषता वह रूप है, जो बच्चे को एक वस्तु को दूसरों से अलग करने में मदद करती है। फॉर्म के प्रतिनिधित्व में त्रुटियों को गलत विचारों और कौशल की कमी से नहीं, बल्कि विश्लेषणात्मक रूप से विषय को सही ढंग से समझने में असमर्थता द्वारा समझाया गया है। चूंकि बच्चे के दृश्य कौशल अभी भी बहुत अपूर्ण हैं, इसलिए उसे दृश्य कठिनाइयों का भी सामना करना पड़ता है।

3-4 साल का बच्चा पूरे विषय की कल्पना नहीं कर सकता। उसके लिए इसे क्रमिक रूप से, भाग-दर-भाग चित्रित करना आसान है। ड्राइंग का ऐसा क्रम एक बच्चे के लिए आसान होता है, क्योंकि एक भाग को चित्रित करने के बाद, बच्चा वस्तु को और अधिक समझता है और देखता है कि आगे किस भाग को खींचने की आवश्यकता है।

धीरे-धीरे, आपको बच्चों को पूरे स्केच के साथ ड्राइंग शुरू करने के लिए सिखाने की जरूरत है, क्योंकि भागों में ड्राइंग वस्तु के आकार को गलत तरीके से प्रदर्शित कर सकता है।

सामान्य कार्य सभी आयु समूहों के लिए अलग-अलग विषय बनाना सीखना इस प्रकार है:

किसी वस्तु के आकार और संरचना को चित्रित करना सिखाने के लिए, भागों के आनुपातिक अनुपात को व्यक्त करने के लिए, एक साधारण गति के कारण परिवर्तन;

कुछ विशिष्ट विवरणों को चित्रित करना सिखाने के लिए जो छवि को अभिव्यंजक, आलंकारिक बनाते हैं;

वस्तु के रंग को उसकी सामग्री और छवि की प्रकृति के अनुसार व्यक्त करने के लिए;

पेंसिल, पेंट और अन्य सामग्री के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल विकसित करना।

पहला जूनियर ग्रुप

ड्राइंग प्रक्रिया में रुचि जगाएं, ड्राइंग सामग्री पेश करें;

सीधे, गोल और बंद रूपों को खींचने की तकनीक सिखाने के लिए;

बच्चों को रंग से परिचित कराना

पहला पाठ हमेशा कागज और पेंसिल के परिचय से शुरू होता है। पूरे वर्ष सामग्री का समेकन होता है।

दूसरा जूनियर ग्रुप

गोल और आयताकार आकार की वस्तुओं को चित्रित करना सिखाना;

एक चित्र को पेंट करने के लिए कई रंगों को लागू करना;

ब्रश धोना सीखना - इस प्रक्रिया में बच्चे से सटीकता और धैर्य की आवश्यकता होती है;

एक वस्तु में कई रूपों का संयोजन - 2-3 हलकों का एक स्नोमैन, एक वर्ग से एक घर और एक त्रिकोण।

मध्य समूह

- शीट के केंद्र में विषय के स्थान में रचनात्मक कौशल विकसित करना;

पेंसिल और पेंट के साथ एक ड्राइंग पर पेंटिंग में तकनीकी कौशल में सुधार;

उन रूपों की विशेषताओं की तुलना और हाइलाइट करने की क्षमता का विकास, जिनकी रूपरेखा गोल है, लेकिन चौड़ाई, लंबाई, आकार में भिन्न है;

शिक्षण में नया लयबद्ध रूप से व्यवस्थित भागों (ऊपर - नीचे, एक ओर - दूसरी ओर) के साथ-साथ भागों के कुछ आनुपातिक अनुपात के साथ एक संरचना का स्थानांतरण है।

वरिष्ठ समूह

- दृश्य कौशल में सुधार और छवि के विभिन्न साधनों का उपयोग करके अभिव्यंजक चित्र बनाने की क्षमता का विकास;

- वस्तु के आकार, उसकी विशेषताओं, सापेक्ष आकार और भागों की स्थिति के सही हस्तांतरण को सिखाने के लिए;

- एक व्यक्ति के रूप में चित्रित करना मुश्किल के रूप में ऐसी वस्तु का चित्रण पेश किया जाता है। एक व्यक्ति की छवि सरल रूपों को चित्रित करने से पहले होती है - एक स्नोमैन, एक गिलास, घोंसले के शिकार गुड़िया, गुड़िया, जहां भागों के अनुपात और आकार का कुछ हद तक उल्लंघन किया जा सकता है;

- ड्राइंग में सरल आंदोलनों के हस्तांतरण को सिखाने के लिए;

रंग की भावना का विकास और सुधार;

एक पेंसिल (हैचिंग के तरीके) और पेंट (ब्रश तकनीक) के साथ काम करने में तकनीकी कौशल विकसित करना; रंगीन क्रेयॉन, चारकोल, सेंगुइन, वॉटरकलर के साथ ड्राइंग तकनीक सिखाएं।

कार्यों की जटिलता बच्चों के आगे विकास, अनुभव के विस्तार, नए ज्ञान के अधिग्रहण से जुड़ी है। इस उम्र में, बच्चे सजातीय वस्तुओं की समानता और अंतर को ड्राइंग में खोजना और बताना सीखते हैं।

पुराने समूह में वस्तुओं के विशिष्ट रंग को व्यक्त करने के लिए, रंगों का सेट जिसके साथ बच्चे काम करते हैं, बढ़ जाता है। इस समूह में, प्रीस्कूलर स्पेक्ट्रम के मुख्य रंगों से परिचित होते हैं और सीखते हैं कि ड्राइंग में उनके सुंदर संयोजनों का उपयोग कैसे करें।

तैयारी समूह

बच्चों को जीवन से और स्मृति से वस्तुओं को चित्रित करने, आसपास के जीवन में विभिन्न आकृतियों, रंगों और अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति को देखने की क्षमता के साथ स्कूल आना चाहिए।

प्रकृति से और प्रतिनिधित्व द्वारा संरचना, आकार, अनुपात, वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं की छवि को सिखाने के लिए;

अभिव्यंजक चित्र बनाने के लिए रूपों और रंगों की समृद्धि को व्यक्त करना सिखाना;

रचना कौशल विकसित करना (वस्तु के आकार और आकार की प्रकृति के आधार पर शीट पर किसी वस्तु का स्थान);

रंग की भावना विकसित करें (एक ही रंग के विभिन्न रंगों को व्यक्त करने की क्षमता);

तकनीकी कौशल विकसित करना (विभिन्न रंगों और उनके रंगों को प्राप्त करने के लिए पेंट को मिलाने की क्षमता;

ऑब्जेक्ट के आकार के अनुसार पेंसिल या ब्रश स्ट्रोक से स्ट्रोक लागू करें)।

तैयारी समूह में, बच्चे एक प्रारंभिक स्केच के साथ आकर्षित करना शुरू करते हैं, जिसमें पहले मुख्य भागों को रेखांकित किया जाता है, और फिर विवरण को परिष्कृत किया जाता है। स्केच का उपयोग बच्चे को प्रकृति का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करने, उसमें मुख्य बात को उजागर करने, विवरणों का समन्वय करने और उनके काम की योजना बनाने के लिए प्रेरित करता है।

मॉडलिंग एक प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि का एक प्रकार है।

मूर्तिकला एक प्रकार की ललित कला है जिसमें प्लास्टिक सामग्री से त्रि-आयामी रूप, चित्र या संपूर्ण रचनाएँ बनाई जाती हैं।

सामग्री: प्लास्टिसिन, मिट्टी, पेपर पल्प, मॉडलिन, नमक का आटा, आदि।

मूर्तिकला कार्य:

मस्तिष्क व्यापी बनाता हैं,

आसपास के जीवन और नैतिक संबंधों के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण के गठन को बढ़ावा देता है।

कलात्मक स्वाद पैदा करें

निरीक्षण करने की क्षमता। मुख्य विशेषता को उजागर करें

दृढ़ता की खेती करता है

बच्चे के कौशल और क्षमताओं का विकास करता है

उंगली की मांसपेशियों, मैनुअल निपुणता (हाथ की ठीक मोटर कौशल) विकसित करता है

जैसा कि वी. वी. कोस्मिन्स्काया और एन.बी. खलेज़ोवा बताते हैं, "हाथ और उंगलियां उनके ठीक मोटर कौशल के साथ (जिस पर, वैसे, भाषण का विकास निर्भर करता है) स्पर्श संवेदनाओं, आंखों के साथ समन्वय और दो गोलार्धों के समावेश की मदद से सीखते हैं। पूरी दुनिया को फिर से बनाने के लिए एक बार (बाएं - तर्कसंगत, विश्लेषण और दाएं - सहज, भावनात्मक) "

मॉडलिंग के प्रकार

1. सामग्री द्वारा

वस्तु मॉडलिंग - प्लास्टिक सामग्री से अलग-अलग वस्तुओं का निष्पादन। वस्तुओं, वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं और गुणों के पुनर्निर्माण पर मुख्य ध्यान दिया जाता है।

कहानी मॉडलिंग इसमें प्लॉट को प्रदर्शित करना शामिल है, जिसे दो या दो से अधिक परस्पर जुड़े आंकड़ों द्वारा दर्शाया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक एक विशिष्ट कार्य करता है।

प्लॉट मॉडलिंग सिखाने में मुख्य कार्य इस प्रकार हैं: बच्चों को 2-3 वस्तुओं की प्लास्टर रचनाओं को गर्भ धारण करना और चित्रित करना सिखाना; मुख्य बात पर प्रकाश डालते हुए, कथानक को हल करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण सिखाने के लिए; मॉडलिंग के दौरान आकार, वस्तुओं के अनुपात, जीवित वस्तुओं की क्रियाओं के उनके अवलोकन, विभिन्न मॉडलिंग तकनीकों के ज्ञान का उपयोग करें।

विषय मॉडलिंग केवल वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे को वस्तुओं के बारे में बहुत कुछ जानने और विभिन्न छवि तकनीकों का उपयोग करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। पिछले समूहों में, बच्चों को केवल मॉडलिंग की साजिश रचने और आवश्यक ज्ञान और कौशल जमा करने के लिए लाया जाता है।

सजावटी मोल्डिंग विभिन्न शिल्पों में परिलक्षित लोक कला और शिल्प की वस्तुओं के मनोरंजन से जुड़ा हुआ है।

मॉडलिंग - डिजाइन के अनुसार - यहां मुख्य कार्य बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से मॉडलिंग के विषय के बारे में सोचना सीखना है, अर्जित कौशल और क्षमताओं पर भरोसा करना, काम को अंत तक लाना, वस्तु का स्पष्ट आकार बनाने में स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि दिखाना, में इसके विवरण के अलावा, परिचित मॉडलिंग विधियों का उपयोग करने में।

2. स्वभाव से

यथार्थवादी मूर्तिकला वास्तविक वस्तुओं और वस्तुओं के सदृश एक छवि का निर्माण।

शैलीबद्ध मॉडलिंग - सजावटी के समान, क्योंकि यह रूप के सामान्यीकरण से शैलीकरण के स्तर तक जुड़ा हुआ है।

सार मॉडलिंग - सबसे अस्पष्ट प्रकार है। एक अमूर्त छवि का निर्माण छोटे बच्चों के लिए विशिष्ट है। दूसरी ओर, अमूर्त एक अलग छवि बनाने की क्षमता बनाता है, बच्चों को सामान्य रूप से और सौंदर्य श्रेणियों के बारे में एक विचार प्राप्त करने की अनुमति देता है।

3. प्लास्टिक की छवि के आकार के अनुसार

वॉल्यूमेट्रिक मॉडलिंग एक त्रि-आयामी शिल्प का निर्माण शामिल है।

राहत मोल्डिंग शिल्प द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है जिसमें विमान पर त्रि-आयामी प्लास्टर छवि होती है।

विमान के साथ बेमेल की डिग्री के आधार पर, राहत के प्रकार प्रतिष्ठित हैं:

बहुत कम उभरा नक्रकाशी का काम - छवि आधे से भी कम मात्रा में फैलती है;

उच्च राहत - छवि आधार तल के ऊपर आधे से अधिक आयतन से बाहर निकलती है।

प्रति-राहत - छवि आधार से ऊपर नहीं निकलती है, बल्कि, इसके विपरीत, इसमें गहरी होती है।

मॉडलिंग के तरीके

रचनात्मक तरीका - अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु को तराशना।

प्लास्टिक (मूर्तिकला) विधि - एक पूरे टुकड़े से मोल्डिंग

संयुक्त - रचनात्मक और प्लास्टिक को जोड़ती है।

अंगूठी विधि - पतले रोलर्स बनाने में होते हैं। उन्हें छल्ले में जोड़ा जाता है जो एक दूसरे को ओवरलैप करते हैं, जिसके बाद शिल्प की सतह को उंगलियों से चिकना किया जाता है। इस प्रकार विभिन्न आकृतियों के व्यंजन बनाए जाते हैं।

मूर्तिकला तकनीक

क्रंपल - (छोटी उम्र से सीखना)

पिंचिंग (शुरुआती से)

दबाने (जल्दी से)

रोलिंग - प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को एक समान गेंद में बदलने की प्रक्रिया; (शुरुआती asc।)

रोलिंग - जब प्लास्टिसिन (मिट्टी) के टुकड़े से अंडे के आकार का या बेलनाकार आकार प्राप्त होता है; (जल्दी उठना)

कनेक्शन (प्रारंभिक सी)

चपटा - एक प्लास्टिसिन बॉल को निचोड़ने की प्रक्रिया, जिसके परिणामस्वरूप यह एक डिस्क या केक का रूप ले लेता है; (कम उम्र)

पिंचिंग - विवरण एक ही टुकड़े से "बाहर निकाला गया" प्रतीत होता है; (कम उम्र)

स्ट्रेचिंग (सबसे छोटे समूह से)

खींचना - कुछ छोटे विवरण को तराशने से पहले, आपको प्लास्टिक सामग्री के एक हिस्से को खींचने की जरूरत है; (सबसे छोटे समूह से)

चौरसाई (चिकनाई) - समतल सतहों को तराशते समय आवश्यक तकनीक, काम में मोड़ और सही दोषों को सुचारू करने के लिए। यह उंगलियों या ढेर के साथ किया जाता है (मध्य समूह)

स्नेहन (मध्य समूह)

मूर्तिकला तकनीक

छोटा प्लास्टिक - प्लास्टिक सामग्री से ऊंचाई 1 मीटर से अधिक नहीं।

प्लास्टिसिनोग्राफी - नरम सामग्री का उपयोग करके सतह पर धब्बा लगाकर एक तलीय या राहत छवि का निर्माण।

कागज प्लास्टिक - उचित तरीके से तैयार किए गए पेपर पल्प से वॉल्यूमेट्रिक और रिलीफ प्लास्टिक इमेज बनाने की एक विधि।

कागज का यंत्र - परिणामी प्रतिलिपि के बाद की सजावट के साथ प्रारंभिक बहु-स्तरित ग्लूइंग द्वारा विभिन्न वस्तुओं, वस्तुओं के सिल्हूट का पुनर्निर्माण।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मूर्तिकला कार्य

बच्चों की रचनात्मकता की शिक्षा,

बच्चों को दृश्य और तकनीकी कौशल सिखाना,

इस प्रकार की गतिविधि में रुचि का विकास।

मॉडलिंग पाठ संरचना

1) संगठनात्मक क्षण।

रुचि और भावनात्मक मनोदशा का निर्माण। (पाठ का विषय एक चंचल तरीके से प्रकट होता है, या एक समस्या की स्थिति पैदा होती है।

2) मुख्य भाग या संज्ञानात्मक।

चित्रित (प्रकृति, नमूना) का प्रदर्शन और विश्लेषण

बातचीत,

कलात्मक शब्द।

3) व्यावहारिक भाग

कार्य करने के लिए विशेष निर्देश।

प्रदर्शन तकनीकों के स्पष्टीकरण और प्रदर्शन में बच्चों की सक्रिय भागीदारी।

जो सीखा गया है उसकी व्याख्या या दोहराव के दौरान, शैक्षिक खेल और अभ्यास पेश किए जाते हैं, जो न केवल छवि प्रक्रिया को याद रखने में मदद करता है, बल्कि बच्चों को रचनात्मक उत्थान और बनाने की इच्छा की स्थिति में भी लाता है।

4) बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

प्रमुख प्रश्नों, सलाह के रूप में सहायता।

छवि प्रदर्शन (शिक्षक की एक अलग शीट पर)।

5) पाठ का अंतिम भाग

बच्चों के काम की समीक्षा और मूल्यांकन

4 . एप्लिकेशन प्रीस्कूलर की एक प्रकार की दृश्य गतिविधि है।

कक्षाओं के आयोजन और संचालन के तरीके।

आवेदन पत्र (लैटिन से - अटैचमेंट) - विभिन्न आकृतियों से कलात्मक चित्र बनाने का एक तरीका, किसी भी सामग्री से कटे हुए आंकड़े और उपयुक्त पृष्ठभूमि पर चिपकाया या सिलना।

आवेदन की मौलिकता छवि की प्रकृति और इसके निष्पादन की तकनीक दोनों में निहित है।

अन्य प्रकार की प्लानर छवियों - ड्राइंग, पेंटिंग की तुलना में एप्लिकेशन में छवि में एक महान पारंपरिकता है। आवेदन को अधिक सामान्यीकृत रूप की विशेषता है, लगभग बिना विवरण के। सबसे अधिक बार, एक स्थानीय रंग का उपयोग रंगों के बिना किया जाता है, और एक रंग कभी-कभी दूसरे से तेजी से भिन्न होता है।

अनुप्रयोग कक्षाएं, एक ओर, दृश्य कौशल और क्षमताओं के निर्माण में, दूसरी ओर, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करती हैं।

किंडरगार्टन में, आप आवेदन कार्य के निम्नलिखित वर्गीकरण का उपयोग कर सकते हैं:

प्रयुक्त सामग्री के अनुसार:

कागज और गत्ते से

प्राकृतिक सामग्री से

अपशिष्ट पदार्थ से

कपड़े से, कपड़ा

सामग्री द्वारा:

यथार्थवादी-शैलीबद्ध-सार

प्रकृति

विषय - अलग-अलग हिस्सों या सिल्हूट से कटिंग और ग्लूइंग फॉर्म;

प्लॉट - कटिंग और ग्लूइंग फॉर्म जो एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, थीम बनाते हैं;

सजावटी - ज्यामितीय और पौधों के रूपों से;

प्राकृतिक सामग्री (सूखी घास, फूल, पत्ते, आदि) से आवेदन को कहा जाता है - पुष्प विज्ञान। कोलाज एक रचनात्मक शैली है जब विभिन्न छवियों को काटकर एक काम बनाया जाता है।

छवि प्रदर्शन प्रपत्र के अनुसार

प्लानर - सेमी-वॉल्यूमेट्रिक (उभरा हुआ)

रंग योजना द्वारा : मोनोक्रोम; विचित्र

के आधार पर भागों को ठीक करने के तरीकों से : गोंद के साथ, प्लास्टिसिन पर।

उपकरण और उपकरण: गोल किनारों, गोंद, गोंद ब्रश (पतले और बड़े, चौड़े और सपाट) के साथ छोटी कैंची, ब्रश, स्पंज, ऑइलक्लोथ, ट्रे या स्क्रैप के लिए बक्से, नैपकिन (लत्ता), सहायक सामग्री (मिट्टी, प्लास्टिसिन, मोम) के लिए खड़ा है।

आवेदन के तरीके:

flexion (r.v के साथ)

क्रीजिंग (r.v.)

जोड़ (एकाधिक झुकने) (एमएल। जीआर)

आर्किंग (एसआरजी)

प्लकिंग (कागज की एक पूरी शीट से छोटे आकारहीन टुकड़े निकलते हैं, जिससे वे या तो काम के लिए एक पृष्ठभूमि या एक अलग छवि बनाते हैं) (p.v)

टूटना (कागज की एक शीट पर एक समोच्च लगाया जाता है, जिसे बाद में बार-बार साफ आंसुओं द्वारा अतिरिक्त पृष्ठभूमि से मुक्त किया जाता है) (एमएल.जीआर)

वाइंडिंग (किसी प्रकार के आधार का उपयोग करके) (cf. जीआर)

घुमा (एकाधिक घुमावदार, आपको एक बहु-लिंक हेलिक्स प्राप्त करने की इजाजत देता है) (सीएफ। जीआर)

नोचिंग (कैंची से किया जाता है, जबकि कागज पूरी तरह से काटा नहीं जाता है, कैंची शीट पर एक मामूली चीरा छोड़कर केवल एक आंदोलन करती है। (एमएल। जीआर)

कटिंग (कागज की एक शीट से दो भाग प्राप्त करने के लिए प्रयुक्त (एमएल.जीआर)

कटिंग (शीट के अंदर कट लगना) (cf. जीआर।)

ग्लूइंग (आर.वी)

ग्लूइंग (भागों को एक दूसरे से जोड़ना) (r.v)

ग्लूइंग (इस गैप से चिपके हुए एक भाग के साथ एक गैप को बंद करना) (cf. जीआर।)

कनेक्शन (अतिरिक्त सामग्री की मदद से: मिट्टी, मोम, प्लास्टिसिन) (p.v.)

सिलाई (वरिष्ठ समूह)

काटने (कैंची, किसी भी विवरण, किसी भी आकार के साथ प्राप्त करना) (मध्य समूह)

कागज काटने के प्रकार:

एक को दूसरे में परिवर्तित करके ज्यामितीय आकृतियों का पेपर काटना (एमएल.जीआर)

एक पट्टी से - एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक आयत

एक वर्ग से - दो (चार) त्रिभुज, एक वृत्त

एक आयत से - त्रिकोण, अंडाकार;

एक आयत और एक वर्ग से - एक समचतुर्भुज, एक समलम्बाकार

इन आकृतियों से मिलती-जुलती वस्तुओं की ज्यामितीय आकृतियों के आधार पर काटना;

सममित काटने

दर्पण - आधे में मुड़े हुए कागज को काटना, जहाँ छवि का केवल आधा भाग ही काटा जाता है

केंद्रीय बीम - केंद्र से जोड़ (स्नोफ्लेक)

टेप - एक "एकॉर्डियन" (जोड़ी-सममित) के साथ मुड़े हुए कागज को काटना।

सिल्हूट काटना।

काटने की तकनीक: सीधा, घुमावदार।

आवेदन निष्पादन अनुक्रम:

1. रचना पर विचार

2. कागज चयन

3. वर्कपीस पार्ट्स

4. छवि विवरण पृष्ठभूमि पर रखा गया है

5. छवि के विवरण को चिपकाना और सुखाना

विभिन्न उम्र के समूहों में आवेदन के प्रबंधन के लिए पद्धति।

Bogateeva Z.N., Gorunovich L.B., Komarova T.S., Kosminskaya V.V और अन्य जैसे वैज्ञानिक आवेदन गतिविधि में एक प्रीस्कूलर के विकास की ख़ासियत में लगे हुए थे।

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र। इस उम्र के बच्चों की विशेषताओं, आवेदन की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, उन्हें कैंची नहीं दी जाती है: बच्चों को सभी विवरण या उनके कुछ हिस्सों को तैयार किया जाता है। काम के लिए सामग्री और सीखने की प्रक्रिया के संगठन का बहुत महत्व है। इस समूह के बच्चे अभी तक सामान्य सामग्री का उपयोग नहीं कर सकते हैं, क्योंकि वे नहीं जानते कि आकार और रंगों को जल्दी से कैसे अलग किया जाए।

जब शिक्षक स्पष्टीकरण समाप्त करता है और प्रपत्र वितरित करता है, तो बच्चे उन्हें असाइनमेंट के अनुसार शीट पर रख देते हैं। शिक्षक तत्वों की सही व्यवस्था की जाँच करता है। उसके बाद, टेबल पर गोंद लगाएं। एक सर्कल और एक वर्ग के साथ आवेदन के तत्वों (भागों) के साथ परिचित शुरू करने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि इन आंकड़ों, विशेष रूप से सर्कल में, बच्चों को कागज की शीट पर जटिल स्थानिक अभिविन्यास की आवश्यकता नहीं होती है: कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कैसे डालते हैं सर्कल, यह अभी भी सही ढंग से झूठ होगा। विषय छवियों को पढ़ाना सरल से शुरू होता है, जिसमें 2 - 3 भाग होते हैं, धीरे-धीरे अधिक जटिल होते हैं: विषय से सजावटी और प्लॉट ऐप तक।

तरीके और तकनीक: छवि वस्तु की विस्तृत परीक्षा परीक्षा विभिन्न आश्चर्यों के साथ है

मुख्य कार्यप्रणाली तकनीक - खेल की पृष्ठभूमि के खिलाफ कार्रवाई की विधि दिखा रहा है। समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र।

मध्य समूह में, शिक्षक बच्चों को कैंची से काम करने की तकनीक सिखाने पर मुख्य ध्यान देता है: बच्चों को सिखाया जाता है कि कैंची को ठीक से कैसे पकड़ें और उनका उपयोग करें, कागज को एक सीधी रेखा में काटें, तिरछी कटौती करें और गोल वस्तुओं को काटें। ग्लूइंग तकनीक में सुधार।

शिक्षण के तरीके और तकनीक।

कक्षा में अग्रणी शिक्षण विधियों में से एक सूचना ग्रहणशील है, जिसमें चित्रित की जाने वाली वस्तु की परीक्षा और विश्लेषण शामिल है।

मध्य समूह में पहले काटने का परिचय दें। इसलिए, मुख्य ध्यान कैंची के साथ काम करने की तकनीक के विकास पर केंद्रित है,चाल का प्रदर्शन काटने (सूचना-ग्रहणशील विधि)। यह दो चरणों में किया जाता है: 1 - मौखिक संगत के साथ प्रदर्शन, 2 - केवल दृश्य।

कुछ मामलों में, प्रजनन विधि प्रभावी होती है - किसी न किसी तरह से व्यायाम।

काम की तकनीकों का भी प्रदर्शन किया जाता है जब असमान भुलक्कड़ बनावट की वस्तुओं को चित्रित करने के लिए कागज को फाड़कर आवेदन करने की एक नई विधि पेश की जाती है। बढ़ती भूमिकाशब्द। काम में लाक्षणिकता, अभिव्यंजना व्यक्त करने के लिए कलात्मक शब्द का उपयोग करना अच्छा है।

आवेदन के लिए समस्या कार्यों का उद्देश्य तैयार रूपों से रचनाओं के निर्माण की प्रक्रिया, काटने, काटने की विधि आदि में महारत हासिल करना हो सकता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

प्रत्येक पाठ में, शिक्षक इस बात पर ध्यान देता है कि बच्चे सामान्य रूप से छवियों को कैसे काटते और चिपकाते हैं - काम की गुणवत्ता इस पर निर्भर करती है।

इस आयु वर्ग में बच्चों के कार्यों की मुख्य सामग्री एक विषय छवि है।

इसके अलावा, बच्चे योजना के अनुसार विभिन्न कार्य करते हैं, किसी न किसी विषय को स्वयं हल करना सीखते हैं।

तरीके और तकनीक। पुराने प्रीस्कूलरों के पास पहले से ही एक निश्चित दृश्य अनुभव होता है, इसलिए, नमूने की जांच करने, क्रिया के तरीके को दिखाने जैसी पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग बच्चों की दृश्य गतिविधि को निर्देशित करने में किया जाता है, लेकिन बहुत कम बार - केवल उन मामलों में जहां एक की ओर मुड़ना आवश्यक होता है छवि की पूरी तरह से नई वस्तु। हालाँकि, हम उपयोग करते हैं: अवलोकन। हम बच्चों का ध्यान चित्रित वस्तु की विशिष्ट विशेषताओं पर केंद्रित करते हैं, उन्हें उस पर "सहकर्मी" करना सिखाते हैं, विश्लेषण करते हैं, तुलना करते हैं, सामान्यीकरण करते हैं। पिछले अनुभव पर निर्भरता।

समस्या-रचनात्मक कार्य और प्रयोग। बच्चों की रचनात्मक क्षमता, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी हितों को विकसित करने के उद्देश्य से तरीके; आत्मसम्मान का गठन।

पुराने समूह में, शिक्षक मौखिक शिक्षण विधियों का उपयोग करता है, क्योंकि बच्चों के पास पहले से ही आवेदन करने का पर्याप्त अनुभव है।

शिक्षक बच्चों की कम देखभाल करता है, उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को अधिक उत्तेजित करता है, स्वतंत्रता विकसित करता है, अप्रत्यक्ष रूप से बच्चों को सही निर्णय लेने की कोशिश करता है।

आवेदन विश्लेषण बच्चों की सक्रिय भागीदारी के साथ किया जाता है। पहले की तरह, शिक्षक काम की अभिव्यक्ति, दृश्य विशेषताओं, काटने की गुणवत्ता, औसत समूह की तुलना में उच्च मांग करने पर ध्यान देता है; अपने काम का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना, दूसरों के साथ तुलना करना सिखाता है।

बच्चों के आवेदन की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि, इसकी सामग्री के लिए धन्यवाद, बच्चे अधिक सक्रिय रूप से रंग विज्ञान की मूल बातें सीखते हैं, आकार, वस्तुओं की संरचना, उनके आकार, संरचना के नियमों और कानूनों के बारे में सीखते हैं।

डिजाइनिंग प्रीस्कूलर की एक प्रकार की दृश्य गतिविधि है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में डिजाइन कक्षाओं के आयोजन और संचालन की पद्धति

निर्माण (अक्षांश से। मोड़ो, व्यवस्थित करें) - इसका अर्थ है विभिन्न वस्तुओं, भागों, तत्वों को एक निश्चित पारस्परिक स्थिति में लाना।

बच्चों के डिजाइन के तहत निर्माण सामग्री से विभिन्न भवनों के निर्माण, कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी और अन्य सामग्रियों से शिल्प और खिलौनों के निर्माण को समझने की प्रथा है।

उद्देश्यपूर्ण डिजाइन प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, बच्चों की मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा की जाती है, आसपास की दुनिया की वस्तुओं का विश्लेषण करने की क्षमता, स्वतंत्र सोच, रचनात्मकता, कलात्मक स्वाद विकसित होता है, मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं, जो है बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए महत्वपूर्ण।

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, उनका विकास करने में बच्चों को डिजाइन करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण हैसोच, स्मृति, कल्पना और स्वतंत्र रचनात्मकता की क्षमता।

रचनात्मक गतिविधि की विशेषताएं (पैरामोनोवा एल.ए.)

बच्चे सीखते हैं कि वस्तुओं की जांच कैसे की जाती है और संरचनाएं कैसे बनाई जाती हैं।

भागों और सामग्रियों के संरचनात्मक गुणों को समझें

रचनात्मक अभिव्यक्तियों के क्षेत्र का विस्तार हो रहा है।

सफल विकास के लिए शर्तें

प्रारंभिक शारीरिक विकास, विभिन्न उपकरणों और सामग्रियों के साथ क्रियाओं के दौरान हाथ की गतिविधियों के समन्वय को उत्तेजित करना।

ऐसा वातावरण बनाना जो बच्चों के विकास के आगे हो।

कला सामग्री के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों को शामिल करना।

डिजाइन के लिए विधियों, तकनीकों, तकनीकों और सामग्रियों के चुनाव में अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना।

रचनात्मक-प्लास्टिक छवि बनाने की पूरी प्रक्रिया के दौरान रचनात्मकता का भावनात्मक माहौल बनाना।

डिजाइन के प्रकार निम्नलिखित आधारों पर प्रतिष्ठित हैं:

प्रयुक्त सामग्री के अनुसार:

किट बनाने से

डिजाइनरों से (प्रीस्कूलर के लिए सबसे सुलभ और आसान प्रकार का डिज़ाइन है।

प्राकृतिक सामग्री से (एक निर्माण सामग्री के रूप में प्राकृतिक सामग्री का उपयोग बच्चों के खेल के लिए किया जा सकता है, जो छोटे समूह से शुरू होता है)

अपशिष्ट पदार्थ से (तैयार रूप - बक्से, रील, बॉबिन, कॉर्क, आदि)

कागज और कार्डबोर्ड (कागज-प्लास्टिक) से,किंडरगार्टन में डिजाइन का सबसे कठिन प्रकार है। पहली बार बच्चे उन्हें मिडिल ग्रुप में जानते हैं। कागज निर्माण की ख़ासियत यह है कि एक सपाट शीट से त्रि-आयामी वस्तुएं बनाई जाती हैं।

origami

वॉल्यूमेट्रिक पेपर और कार्डबोर्ड मॉडलिंग

सामग्री के अनुसार

वास्तविक

शैलीकृत

सार

बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति से

व्यक्तिगत

सामूहिक

मिलने का समय निश्चित करने पर

व्यावहारिक उद्देश्य

एक कलात्मक और सौंदर्यवादी उद्देश्य होना

दो प्रकार के निर्माण हैं:तकनीकी और कलात्मक।

परतकनीकी करने के लिए निर्माण में, बच्चे मुख्य रूप से वास्तविक जीवन की वस्तुओं को प्रदर्शित करते हैं,कलात्मक निर्माण, बच्चे, चित्र बनाना, न केवल उनकी संरचना को दर्शाते हैं, बल्कि उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

उपयोग की जाने वाली सामग्री आवेदन पर काम करने के समान ही है। लेकिन केवल निर्माण में निहित बिल्डिंग सेट और कंस्ट्रक्टर भी हैं।

निर्माण सेट विभिन्न ज्यामितीय निकायों (घन, सिलेंडर, प्रिज्म, आदि) का एक सेट है, इसे छोटे (डेस्कटॉप) और बड़े में विभाजित किया गया है। कक्षा में, मुख्य रूप से छोटे (डेस्कटॉप) निर्माण सामग्री के विभिन्न सेटों का उपयोग किया जाता है, बड़े सामूहिक भवनों के अपवाद के साथ, जहां एक बड़े सेट का उपयोग किया जाता है।

कंस्ट्रक्टर हैं:

एक इमारत (चिपके हुए भागों) के एक बार के उत्पादन को मानते हुए, जिसके बाद डिजाइनर का पुन: उपयोग नहीं किया जा सकता है

इमारतों की सामग्री में सीमित (तत्वों (रूपों) से मिलकर बनता है जिनका उपयोग केवल कुछ प्रकार के भवनों को प्राप्त करने के लिए किया जा सकता है)

यूनिवर्सल (इमारतों के रखरखाव में या एकाधिक उपयोग की संभावना में सीमित नहीं है।

रचनाकार हो सकते हैं

लकड़ी का

प्लास्टिक

धातु

चीनी मिट्टी

निर्माण के लिए उपकरण के रूप में, आप लेगो कंस्ट्रक्टर्स, मॉड्यूल के लिए टेबल का उपयोग कर सकते हैं।

डिजाइन तकनीक

आधार पर भागों को ठीक करना (r. B)

भागों को एक दूसरे से जोड़ना (r.v)

संबंध (पी। वी।)

सीलिंग (एमएलजी)

संबंध (एमएल। जीआर)

सिलाई (वरिष्ठ समूह)

भेदी (star.gr)

घुमा (st.gr)

क्लैंपिंग (med.gr)

क्रीज (आर.वी.)

फ्लेक्सियन (विस्तार, आर्किंग) (आर.वी)

बिल्ड (मिली। जीआर)

अनफोल्डिंग (फोल्डिंग) (पुराना जीआर)

ट्विस्टिंग (अनट्विस्टिंग) st.gr)

रैपिंग (st.gr)

कोटिंग (एमएल.जीआर)

कागज निर्माण के तरीके: कलात्मक गतिविधि को संदर्भित करता है।

कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकें हैं: क्रीजिंग, घुमा, फाड़, काटना, झुकना।

शंकु पर आधारित निर्माण, बेलन (कागज की मूर्ति) जटिल, विशाल खिलौने बनाना संभव बनाता है।

प्रीस्कूलर को डिजाइन करने के लिए शिक्षण के संगठन के रूप।

पैटर्न डिज़ाइन, एफ। फ्रीबेल द्वारा विकसित, यह है कि बच्चों को भवन निर्माण सामग्री और डिजाइनरों, कागज शिल्प आदि के कुछ हिस्सों से बने भवनों के नमूने पेश किए जाते हैं, और, एक नियम के रूप में, उन्हें पुन: पेश करने के तरीके दिखाते हैं। शिक्षा के इस रूप में बच्चों को तैयार ज्ञान, नकल पर आधारित क्रिया के तरीकों का सीधा हस्तांतरण प्रदान किया जाता है।

प्रतिरूप निर्माण (ए.एन. मिरेनोवा और ए.आर. लूरिया), एक नमूने के रूप में, बच्चों को एक मॉडल के साथ प्रस्तुत किया जाता है जिसमें बच्चे से उसके व्यक्तिगत तत्वों की रूपरेखा छिपी होती है। बच्चों को इस मॉडल को उनके पास मौजूद निर्माण सामग्री से पुन: पेश करना चाहिए। इस प्रकार, बच्चे को एक निश्चित समस्या की पेशकश की जाती है, लेकिन इसे हल करने का कोई तरीका नहीं दिया जाता है।

शर्तों के अनुसार डिजाइन करें एन.एन. द्वारा प्रस्तावित पोड्ड्याकोव, प्रकृति में मौलिक रूप से भिन्न। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं। बच्चों को भवन का एक मॉडल, चित्र और इसके निर्माण के तरीके दिए बिना, वे केवल उन शर्तों को निर्धारित करते हैं जिनका भवन को पालन करना चाहिए और जो, एक नियम के रूप में, इसके व्यावहारिक उद्देश्य पर जोर देते हैं।

सरलतम चित्र और दृश्य आरेखों के अनुसार डिज़ाइन करें एस लियोन लोरेंजो और वी.वी. द्वारा विकसित किया गया था। खोलमोव्स्काया। बच्चों को पहले सरल आरेख-चित्र बनाना सिखाना, इमारतों के नमूनों को प्रतिबिंबित करना, और फिर, इसके विपरीत, सरल चित्र-योजनाओं के अनुसार संरचनाओं का व्यावहारिक निर्माण।

इरादे से डिजाइन बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने, उनकी स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के लिए बहुत संभावनाएं हैं; वे तय करते हैं कि वे क्या और कैसे डिजाइन करेंगे।

थीम डिजाइन। बच्चों को संरचनाओं का एक सामान्य विषय दिया जाता है, और वे स्वयं विशिष्ट भवनों, शिल्पों के लिए विचार बनाते हैं, उनके कार्यान्वयन के लिए सामग्री और विधियों का चयन करते हैं।

बच्चों की संरचनाओं के संरक्षण के लिए परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है .

हालाँकि, जबकिसी न किसी संरचना में बच्चों की रुचि फीकी पड़ जाएगी, बच्चों के साथ इसे सावधानीपूर्वक अलग करना आवश्यक है।

विभिन्न उम्र के समूहों में डिजाइन प्रबंधन के लिए पद्धति।

कुट्सकुवा एल.वी., पैरामोनोवा एल.ए., कोमारोवा टी.एस., और अन्य जैसे वैज्ञानिकों ने रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में एक महान योगदान दिया।

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र। कम उम्र में, केवल निर्माण के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं, इस गतिविधि का पहला अनुभव संचित होता है।

बच्चे खेलों और गतिविधियों के निर्माण में एक स्थिर रुचि विकसित करते हैं। वे एक बिल्डिंग किट के हिस्सों से इमारतों का निर्माण करते हैं और उनका नाम लेना सीखते हैं, उन्हें आकार और आकार में अलग करना सीखते हैं, टेबल के तल पर उनकी स्थिति की परवाह किए बिना इन रूपों को पहचानते हैं।

पैटर्न डिज़ाइन।

छोटे समूह के बच्चों को डिजाइन करना सिखाने में, शिक्षक विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है। लेकिन मुख्य स्थान पर कब्जा हैसूचना ग्रहणशील और प्रजनन। बच्चों को क्या और कैसे निर्माण करना है, से परिचित कराया जाता है, अर्थात।दिखानानमूना, शिक्षक द्वारा किया गयादिखाओ और समझाओभवन निर्माण प्रक्रिया।

एक विशेष रूप से आयोजित गतिविधि के अंत में, शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि वे इस इमारत के साथ कैसे खेलते हैं, और यह अवसर प्रदान करते हैं।(2 -3 मिनट)। जिसके चलतेगेमिंग गतिविधियों में रुचि बनती है।

बच्चों को निर्माण सामग्री के विवरण के नाम जानने के लिए, शिक्षक न केवल विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों का उपयोग करता है, बल्कि कक्षाओं और खेलों के बाद सामग्री को साफ करने की प्रक्रिया भी करता है, साथ हीउपदेशात्मक खेल: "क्या चला गया", "अद्भुत बैग", आदि।

बच्चों की गतिविधियों का विश्लेषण , शिक्षक न केवल इसके परिणामों (इमारतों की शुद्धता और सटीकता) को नोट करता है, बल्कि स्वयं प्रक्रिया भी: बच्चों ने नमूने की जांच कैसे की, सामग्री का चयन किया, व्यक्तिगत क्रियाएं कीं, आदि।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र . धीरे-धीरे, एक स्वतंत्र गतिविधि के रूप में बाहर खड़े होने के लिए, डिजाइन खेल से अलग होना शुरू हो जाता है।

पेपर डिजाइन कलात्मक गतिविधियों को संदर्भित करता है: ओरिगेमी, किरिगामी (बर्फ के टुकड़े, फूल, आदि)।

कागज पट्टी निर्माण: गुड़ियाघर का फर्नीचर, धारियाँ और टूटे हुए कागज़ के शिल्प

प्राकृतिक सामग्री से निर्माण। प्राकृतिक सामग्री से वॉल्यूमेट्रिक डिज़ाइन, फ्लोरिस्ट्री के उपलब्ध तरीके, प्लास्टिसिन का उपयोग करके कनेक्शन की विधि, रंगीन पेपर का उपयोग करके डिज़ाइन।

तरीके और तकनीक: निर्माण सामग्री से निर्माण करते समय मध्य समूह में, मुख्य रूप से उपयोग करेंसूचना ग्रहणशील विधि। बच्चों को कुछ नई संरचना (पुल, कार, ट्राम, आदि) बनाना सिखाते समय, शिक्षक, के माध्यम सेसोच-विचार आस-पास की वस्तुएं, चित्र बच्चों को वस्तु या उसकी छवि से परिचित कराते हैं, मुख्य भागों को उजागर करने और उनके व्यावहारिक उद्देश्य को निर्धारित करने में मदद करते हैं। साथ हीविश्लेषण बच्चों को आकर्षित करता है। पाठ में, किसी भवन के नमूने की जांच करते समय, इसका उपयोग किया जाता हैअतीत पर निर्भरता बच्चों का अनुभव।

डिजाइन में प्रशिक्षण के आयोजन के रूप: पैटर्न द्वारा डिजाइन, डिजाइन द्वारा डिजाइन, स्थिति द्वारा डिजाइन।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

इस समूह में, निर्माण सामग्री से निर्माण करते समय, शिक्षक बच्चों को नए विवरण और उनके गुणों से परिचित कराते रहते हैं।

बच्चों को अधिक डिजाइन करना सिखाया जाता हैकठिन परिस्थितियां , चित्र, तस्वीरों से निर्माण करना सीखना शुरू करें।

कागज, कार्डबोर्ड के साथ काम करने की क्षमता में सुधार। विभिन्न प्रयुक्त सामग्रियों से हस्तशिल्प के निर्माण में प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में लक्षित प्रशिक्षण शुरू होता है।

बुनियादी शिक्षण विधियां -सूचना-ग्रहणशील, प्रजनन, अनुसंधान और अनुमानी, यानी, बच्चों को मॉडल के अनुसार छवि की वस्तुओं से परिचित कराया जाता है, वे बताते हैं, दिखाते हैं, सैर पर प्रारंभिक लक्षित अवलोकन करते हैं (चित्र, तस्वीरों से)।

बातचीत पाठ की शुरुआत में - बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करने के तरीकों में से एक, मौखिक शिक्षण विधियां गतिविधि, स्वतंत्रता के गठन में योगदान करती हैं। उनके पास तत्व हैंआत्म - संयम।

कठिनाई के समय शिक्षक को समय पर उपलब्ध कराना चाहिएव्यक्तिगत मदद - सलाह, निर्देश, अनुस्मारक, प्रोत्साहन।

खेल एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पुराने समूह में तेजी से उपयोग किया जाता हैउपदेशात्मक खेल। टी

बच्चों द्वारा बनाए गए कोई भी उत्पाद उनके खेलों में उपयोग किए जाने चाहिए।

बच्चे के मानसिक विकास के लिए रचनात्मक गतिविधि का बहुत महत्व है। यह बच्चों को भौतिक वस्तुओं (आकार, आकार, रंग), उनकी शारीरिक विशेषताओं (वजन, घनत्व, स्थिरता) के बाहरी गुणों का अध्ययन करने में मदद करता है। बच्चे वस्तुओं की तुलना करना और उन्हें एक-दूसरे से जोड़ना सीखते हैं, जिसकी बदौलत उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनका ज्ञान समृद्ध होता है, रचनात्मकता और भाषण विकसित होता है। स्कूल में संक्रमण के लिए प्रीस्कूलर तैयार करने का निर्माण सबसे प्रभावी तरीका है - यह सीखने की प्रक्रिया के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करता है, और चूंकि यह बच्चों के लिए दिलचस्प और आकर्षक है, इसलिए यह विनीत रूप से करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में उत्पादक गतिविधियों को बच्चों के समग्र विकास का एक प्रभावी तरीका माना जाता है। यह सिर्फ एक खेल नहीं है, बल्कि गतिविधियों की एक पूरी श्रृंखला है जो आपको बच्चे को उसके लिए सबसे आरामदायक वातावरण में कार्यों को हल करने के लिए तैयार करने की अनुमति देती है। उत्पादक गतिविधि दृश्य गतिविधि और शिक्षकों के साथ संयुक्त खेल की प्रक्रिया में ज्ञान प्राप्त करने में मदद करती है।

प्रीस्कूलर रोजमर्रा की गतिविधियों में व्यवहार का एक पैटर्न प्राप्त करते हैं, उद्देश्यपूर्णता विकसित करते हैं और साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करते हैं। सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चों की आंखों के सामने एक सकारात्मक उदाहरण होना चाहिए, इसलिए, कक्षाओं के लिए वस्तुओं और सामग्रियों की पसंद को ध्यान से देखना चाहिए।

उत्पादक गतिविधि क्या है

उत्पादक गतिविधियों के लिए, लक्ष्य बच्चों को विभिन्न तरीकों से विकसित करना है जो समझने योग्य और मजेदार हैं। बच्चे को वास्तविक रोजमर्रा की वास्तविकता की ओर आकर्षित करना खेल और भविष्य में आने वाली वस्तुओं के अध्ययन के माध्यम से भी होता है।

पूर्वस्कूली उम्र के लिए गतिविधियाँ:

• निर्माण;
• प्लास्टिसिन, मिट्टी, नमक के आटे से मॉडलिंग;
• अनुप्रयोगों का निर्माण, पहेलियाँ और मोज़ाइक उठाना;
• संबंध लेआउट और शिल्प।

इन क्षेत्रों में एक बच्चे का विकास सभी पूर्वस्कूली संस्थानों के साथ-साथ माता-पिता का भी कार्य है। प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के कार्यक्रमों में हमेशा ऐसी गतिविधियाँ शामिल होती हैं जो एक निश्चित उत्पाद के निर्माण और एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने में योगदान करती हैं।

यह बच्चों को उनकी क्षमता का एहसास करने, रोजमर्रा की गतिविधियों में खुद को आजमाने, नई भावनाओं और उपयोगी कौशल हासिल करने में मदद करता है।काम बड़ों के नियंत्रण में होना चाहिए, जो किसी भी स्थिति में बच्चों के लिए व्यवहार का एक मॉडल भी हैं। गतिविधि हमेशा आसपास की वस्तुओं के साथ बातचीत करने के उद्देश्य से होती है, और परिणाम एक विशिष्ट उत्पाद होना चाहिए। खेल का रूप बच्चे को तुरंत प्रक्रिया में शामिल होने और सभी कार्यों को विशेष रूप से प्रभावी ढंग से करने की अनुमति देता है। यह इस समय है कि एक प्रीस्कूलर में एक चरित्र बनता है, इच्छाशक्ति और उसके व्यक्तित्व की भावना विकसित होती है।

व्यावहारिक कार्यों को करने के समय, बच्चे जानकारी को बेहतर ढंग से अवशोषित करते हैं, ध्यान केंद्रित करना सीखते हैं और चीजों को अंत तक लाते हैं। बच्चों के खेल आपको जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, लेकिन आप परिणाम के उद्देश्य से कुछ कार्य पूरा करके ही इसे समेकित कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, सामग्री प्रदान की जाती है और कौशल में महारत हासिल करने के कई तरीके हैं। नतीजतन, बच्चे में गतिविधि, दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता और चौकसता जैसे गुण विकसित होते हैं। वह अधिक स्वतंत्र हो जाता है, आने वाली सूचनाओं को संसाधित करना सीखता है और प्राप्त ज्ञान के आधार पर विशिष्ट उत्पाद बनाने के लिए इसका उपयोग करता है।

बाहरी दुनिया में विसर्जन पर उत्पादक गतिविधियों का निर्माण किया जा सकता है।

बच्चे जानकारी को अधिक आसानी से याद करते हैं जब उन्हें विशिष्ट उदाहरणों से परिचित कराया जाता है जो प्राप्त जानकारी को स्पष्ट करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के व्यक्तित्व के आवश्यक गुणों के विकास और गठन पर दृश्य गतिविधि का विशेष रूप से अनुकूल प्रभाव पड़ता है। गतिविधि तब उत्पादक बन जाती है जब एक प्रीस्कूलर किसी वस्तु या घटना के रंग, आकार और अन्य गुणों में रुचि दिखाता है और अपने काम में इस छवि का उपयोग करने का प्रयास करता है।

इस प्रकार न केवल व्यक्तित्व का सौंदर्य पक्ष विकसित होता है, बल्कि भौतिक रूप भी विकसित होता है। उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करना आसान होता है। वह जानकारी को सक्रिय रूप से मानता है और उसका उपयोग करना चाहता है। अक्सर गतिविधियों के लिए सक्रिय व्यवहार, साथियों के साथ निरंतर संपर्क और नई तकनीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है। शिक्षक प्रक्रिया को ठीक कर सकता है और करना चाहिए, किसी विशेष समस्या को हल करने के सर्वोत्तम तरीकों का सुझाव देना चाहिए, भौतिक सहित सभी स्तरों पर विकास को बढ़ावा देना चाहिए।

कम उम्र में दृश्य गतिविधि

ऐसी गतिविधियों का लाभ बच्चे द्वारा सूचना की धारणा और प्रसंस्करण की आसानी में निहित है। यदि कोई दृश्य उदाहरण है तो प्रीस्कूलर को समझना और कुछ करना आसान है। जब बच्चों को नई वस्तुओं या गतिविधियों से परिचित कराया जाता है, तो यह उनके व्यक्तित्व के निर्माण को बहुत प्रभावित करता है। शिक्षकों को उत्पादक गतिविधियों के विषय का पहले से ध्यान रखना चाहिए ताकि बच्चे उनसे लाभान्वित हों। बच्चों को अपने विचारों और छापों को व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए। यह कौशल पुष्टि करता है कि बच्चे ने प्राप्त जानकारी को पर्याप्त रूप से अवशोषित कर लिया है।

प्रीस्कूलर को सही माहौल में विसर्जित करने के लिए, आपको इंटीरियर में बदलाव से लेकर दृश्य एड्स के उपयोग तक, सभी संभावित तरीकों का उपयोग करना चाहिए।

शिक्षक को भी इस प्रक्रिया में शामिल होना चाहिए।

गतिविधियों का एक निश्चित क्रम होना चाहिए, इसलिए एक दिन में दृश्य गतिविधि के सभी पहलुओं में महारत हासिल करना इसके लायक नहीं है। विषय के साथ पहला परिचय सबसे सरल - ड्राइंग से शुरू किया जा सकता है। धीरे-धीरे, अंतिम उत्पाद अधिक जटिल हो जाना चाहिए। यह दृष्टिकोण बच्चों को विभिन्न कोणों से विषय का अध्ययन करने में मदद करता है, और फिर इसे रोजमर्रा की जिंदगी में सफलतापूर्वक लागू करता है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा न केवल वही दोहराए जो प्रमुख शिक्षक करता है, बल्कि रचनात्मक झुकाव, अमूर्त सोच भी दिखाता है और समस्या को हल करने के अपने तरीके पेश करता है। ललित कला हर दिन किसी के कौशल में सुधार करने में मदद करती है, अध्ययन के विषय के बारे में अधिक जानने के लिए और, किसी भी बच्चे के लिए क्या महत्वपूर्ण है, उनकी आंखों के सामने उनके काम का तैयार उत्पाद है।

कक्षाएं कैसी हैं

उत्पादक गतिविधियों द्वारा व्यवसायों को आवश्यक रूप से पाँच चरणों में विभाजित किया गया है। पहला कदम प्री-वर्क है। जितना संभव हो सके इस प्रक्रिया में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शामिल करने के लिए इसे पाठ की शुरुआत से पहले किया जाना चाहिए।

इस स्तर पर, जीवित वस्तुओं का अवलोकन किया जाता है, नमूनों का अध्ययन किया जाता है, चित्र और लेआउट की जांच की जाती है।

साथ ही, मुख्य शिक्षक किसी उपयुक्त विषय पर किताब पढ़ सकता है या फिल्म दिखा सकता है। प्रारंभिक कार्य के लिए, विषयगत खेल चुने जाते हैं, जिसके साथ, अर्थ के संदर्भ में, भविष्य की उत्पादक गतिविधियाँ जुड़ी होती हैं।

पाठ की तैयारी सुचारू रूप से चलती है और खेल से आगे बढ़ती है। इस स्तर पर, आपको बच्चे को आवश्यक विषय में दिलचस्पी लेने की जरूरत है, अद्भुत कहानियों या वस्तुओं की मदद से उसकी जिज्ञासा जगाएं। यदि कोई प्रीस्कूलर प्रश्न पूछना शुरू करता है, तो यह एक अच्छा संकेत है। तो, आप पाठ के अगले भाग पर जा सकते हैं।

बच्चे की रुचि का मतलब यह नहीं है कि वह गतिविधि में पूरी तरह से शामिल होने के लिए तैयार है, इसलिए आपको उसे उन सभी लाभों को दिखाने की जरूरत है जो उसे मामला पूरा होने के बाद प्राप्त होंगे।

आमतौर पर बच्चे वस्तुओं की छवि को खुशी से लेते हैं, प्रदान की गई सामग्री का उपयोग करते हुए, उन्हें केवल यह समझाना आवश्यक है कि यह क्यों आवश्यक है। विषय सभी बच्चों को आकर्षित करना चाहिए, इसलिए शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की स्वीकृति प्राप्त करनी चाहिए।

कार्य की प्रक्रिया पाठ का एक महत्वपूर्ण चरण है। यह इस समय है कि बच्चों के पास नए प्रश्न हो सकते हैं, जिनके उत्तर शिक्षक को बच्चों के साथ मिलकर खोजने होंगे। आप बच्चों को नज़रअंदाज़ नहीं कर सकते, इस विषय पर चर्चा करना या यह समझाना बेहतर है कि परिणाम प्राप्त करने के लिए क्यों और क्या करने की आवश्यकता है। यदि सभी बच्चे समान रुचि के साथ प्रक्रिया में शामिल हों तो मामला अधिक उत्पादक होगा। आप उन्हें सत्र के अंत में परिणामों की तुलना करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, सर्वोत्तम और सबसे खराब उत्पाद की पहचान करने के लिए नहीं, बल्कि गतिविधि के एक ही विषय पर विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और विभिन्न विचारों से परिचित होने के लिए।

सारांश हमेशा होना चाहिए, क्योंकि यही बच्चों को कक्षाओं में भाग लेने के लिए प्रेरित करता है। प्रीस्कूलर निश्चित रूप से अपने परिणाम साझा करेंगे, और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक इसका सही उत्तर दें। बच्चे के काम का अवमूल्यन न करें, प्रत्येक बच्चे का समर्थन करना सुनिश्चित करें, उसकी रचना पर ध्यान से विचार करें और चर्चा में भाग लें। यहां तक ​​​​कि अगर सामग्री को अपेक्षित रूप से नहीं सीखा गया था, तो बच्चे को अनुमोदन से वंचित न करें।

उत्पादक गतिविधियों के लाभ

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में उत्पादक गतिविधि मौजूद होनी चाहिए। इसकी मदद से, आप बच्चे को नई घटनाओं से परिचित करा सकते हैं, उसे रोजमर्रा की गतिविधियों में कुछ वस्तुओं का उपयोग करना सिखा सकते हैं, यह बेहतर ढंग से समझ सकते हैं कि उसके आसपास की दुनिया में क्या हो रहा है।

विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधि को लागू करके, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के विकास को प्राप्त करना संभव है।. ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन बनाना और अन्य गतिविधियाँ बच्चों में नैतिकता लाती हैं, मन को प्रशिक्षित करती हैं, सुंदरता की भावना पैदा करती हैं और मांसपेशियों को भी मजबूत करती हैं, क्योंकि अधिकांश गतिविधियों में शारीरिक गतिविधि शामिल होती है।

शिक्षक को स्वयं किसी भी प्रकार की उत्पादक गतिविधि के बारे में भावुक होना चाहिए, अन्यथा प्रीस्कूलर उन्हें ललित कला में शामिल करने के प्रयासों को गंभीरता से नहीं लेंगे, कार्य पर काम नहीं करेंगे और उपयोगी कौशल हासिल नहीं करेंगे।

शिक्षक के निरंतर समर्थन से आत्मविश्वास और उनकी क्षमताओं का विकास होता है। बच्चे अधिक सीखने का प्रयास करते हैं, कुछ नया बनाते हैं, और ऐसे क्षणों में आप कुछ प्रकार की गतिविधियों के प्रति रचनात्मक झुकाव पा सकते हैं।

दुर्भाग्य से, बच्चे की सफलता के प्रति उदासीन रवैया उसके विकास और रोजमर्रा की गतिविधियों में व्यवहार को बहुत प्रभावित कर सकता है। साथ ही, वह न केवल वर्तमान प्रक्रिया में, बल्कि किसी भी अन्य गतिविधियों में भी रुचि खो देगा, यदि शिक्षक खुद को अपने संबोधन में आलोचना या विडंबना की अनुमति देता है। यह शिक्षक का दृष्टिकोण है जो कक्षाओं की उपयोगिता और उत्पादकता को निर्धारित करता है।

ताकि गतिविधि हानिकारक न हो, आप प्रीस्कूलरों को कोई भी कार्य करने के लिए बाध्य नहीं कर सकते। कक्षाएं पाठ या कर्तव्य की तरह नहीं होनी चाहिए, क्योंकि उनका सार बच्चों को विषय से परिचित कराना है, उनकी रुचि है। केवल यह कौशल फल देगा, और प्रीस्कूलर स्वयं व्यवसाय में उतरेंगे, प्रश्न पूछेंगे, रोजमर्रा की गतिविधियों में अपने कौशल को प्रतिबिंबित और विकसित करेंगे।

जैसा कि आप जानते हैं, बच्चे की पहली उत्पादक गतिविधि दृश्य और रचनात्मक गतिविधि है। उनका उद्भव एक बच्चे में आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, क्योंकि जो नहीं माना जाता है वह प्रतिबिंबित नहीं हो सकता है। दूसरी ओर, दृश्य गतिविधि बच्चे की अन्य गतिविधियों के साथ निकटता से जुड़ी हुई है।

दृश्य गतिविधि की वस्तुओं और उपकरणों के मालिक के बिना कोई भी छवि प्राप्त करना असंभव है, अर्थात। पेंसिल, ब्रश, कैंची, मिट्टी, गोंद, और उनका उपयोग कैसे करें। नतीजतन, बच्चे की दृश्य गतिविधि का विकास उसकी उद्देश्य गतिविधि के विकास से जुड़ा हुआ है और बाद के विकास के पर्याप्त उच्च स्तर का अनुमान लगाता है।

एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, डिजाइन, मॉडलिंग, ड्राइंग और तालियां खेल के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं।

उत्पादक गतिविधि का विकास धारणा, भाषण, सोच, कल्पना के विकास से जुड़ा है, अर्थात। बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास के साथ।

पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक, सामान्य रूप से विकासशील बच्चों ने पहले से ही एक निश्चित ग्राफिक अनुभव, ग्राफिक छवियों का एक निश्चित स्टॉक जमा कर लिया है, हालांकि अभी भी बहुत आदिम है। हालांकि, एक ही समय में, छवि सक्रिय रूप से परिचित वस्तुओं की उपस्थिति से जुड़ी होती है, शब्द के माध्यम से स्क्रिबल्स का "ऑब्जेक्टिफिकेशन" होता है। दृश्य क्रियाएं खेल और भाषण के साथ होती हैं।

बौद्धिक विकलांग बच्चों में, जिनके साथ दृश्य गतिविधि के गठन पर सुधारात्मक कार्य नहीं किया जाता है, बहुत बार पेंसिल के साथ नीरस, अल्पकालिक, अराजक क्रियाएं स्कूल में प्रवेश करने से पहले ही रहती हैं। इन क्रियाओं में दृश्य अभिविन्यास नहीं होता है, वे खेल के क्षणों से रहित होते हैं, छवियों को किसी भी तरह से बच्चे नहीं कहा जाता है, अर्थात। आसपास की वस्तुओं के साथ बातचीत न करें।

बड़े बच्चों के चित्र, जिनकी शिक्षा उनके मानसिक विकास को ध्यान में रखे बिना की जाती है, लगभग कोई खेल और भाषण संगत नहीं है, लोगों, जानवरों की छवियां, अर्थात्। वे वस्तुएं जो बच्चों की ललित कला की मुख्य सामग्री बनाती हैं।

बौद्धिक अक्षमता वाले प्रीस्कूलरों में ड्राइंग के सामग्री पक्ष के विकास में विषय छवि में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ धारणा, आलंकारिक सोच, विषय और खेल गतिविधि, भाषण, अर्थात् के अविकसितता से निकटता से संबंधित हैं। मानस के वे पहलू जो दृश्य गतिविधि का आधार बनते हैं।

यह सब पूर्वस्कूली बचपन में बौद्धिक विकलांग बच्चों की दृश्य गतिविधि को सिखाने की आवश्यकता पर ध्यान आकर्षित करता है।

प्रारंभिक अवधि के मुख्य कार्यों में से एक प्रेरक-आवश्यकता गतिविधि योजना का निर्माण है। वे बच्चों को आकर्षित करना, तराशना, काटना, छड़ी आदि बनाना चाहते हैं। इसमें एक वयस्क का उदाहरण निर्णायक भूमिका निभाता है। शिक्षक बच्चों के सामने चित्र बनाता है, तराशता है, आवेदन करता है। छवि के लिए, वह सबसे आकर्षक आस-पास की वस्तुओं का चयन करता है जो शिशुओं में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करते हैं। व्यक्तिगत वस्तुओं या खिलौनों के अलावा, शिक्षक अपने चित्रों में बच्चों के जीवन में दिलचस्प घटनाओं, सैर, शासन के क्षणों या परिचित परियों की कहानियों के एपिसोड को दर्शाता है। एक ब्लैकबोर्ड पर वयस्क चाक के साथ बनाई गई छवियां, कागज पर पेंट या महसूस-टिप पेन बल्कि योजनाबद्ध हैं, केवल सबसे आवश्यक को दर्शाती हैं, निर्माण प्रक्रिया एक भावनात्मक मौखिक स्पष्टीकरण, बच्चों से अपील, अभिव्यंजक इशारों, आंदोलनों के साथ है। उसी समय, बच्चों को यह प्रदर्शित करने की पेशकश की जाती है कि क्या दर्शाया गया है, क्योंकि इन चित्रों के पात्र स्वयं या दिलचस्प परियों की कहानियों के नायक हैं।

बच्चों की दृश्य गतिविधि को पढ़ाने का अगला कार्य परीक्षा के तरीकों का निर्माण है: वॉल्यूमेट्रिक वस्तुओं को तराशने से पहले महसूस करना, फॉर्म के दृश्य-मोटर मॉडलिंग का उपयोग करना; ड्राइंग से पहले एक सपाट आकार को ट्रेस करना-हाइलाइट करना। इस कार्य को तब महसूस किया जाता है जब बच्चों को स्वभाव से ड्राइंग और मॉडलिंग करना सिखाया जाता है। छवि से पहले, शिक्षक बच्चों को वस्तु पर विचार करना सिखाता है, अर्थात। की जांच। सर्वेक्षण एक निश्चित क्रम में किया जाता है: वस्तु की धारणा से लेकर उसके अलग-अलग हिस्सों और बुनियादी गुणों (आकार, आकार में संबंध, अंतरिक्ष में स्थान, रंग) के अलगाव तक। परीक्षा एक समग्र वस्तु की धारणा के साथ समाप्त होती है। प्रकृति के रूप में वास्तविक वस्तुओं, खिलौनों, तैयार प्लास्टर शिल्प आदि का उपयोग किया जाता है।

परीक्षा के दौरान बच्चों में विषय के प्रति सकारात्मक भावनाएं जगाना बहुत जरूरी है। यह विषय के साथ खेलकर, इसकी समग्र धारणा से सुगम होता है।

प्रकृति की जांच करने की प्रक्रिया में, और फिर परिणामी छवि का मूल्यांकन करने के दौरान, शिक्षक कथित को शब्द से जोड़ता है: वह उस वस्तु का नाम देता है जिसे बच्चे आकर्षित करते हैं, उनके गुण और गुण।

जीवन से मॉडलिंग और ड्राइंग की प्रक्रिया में, तालियों के काम के दौरान, बच्चे वस्तुओं, उनके भागों के स्थानिक संबंधों को समझते हैं। बच्चों की वाणी में स्थानिक संबंधों का विचार भी निश्चित होता है।

इस प्रकार, ऑब्जेक्ट ड्राइंग और मॉडलिंग के दौरान, बच्चे कागज की एक शीट के स्थान से परिचित हो जाते हैं, एक विमान पर एक छवि को वास्तविक स्थान के प्रतिबिंब के रूप में देखना सीखते हैं।

प्रपत्र के दृश्य-मोटर मॉडलिंग के तरीकों में महारत हासिल करने से बच्चे को भविष्य में छवि में उनका उपयोग करने की अनुमति मिलती है, जो अभी तक उनके ग्राफिक अनुभव में नहीं है।

प्रशिक्षण के दौरान, शिक्षक अपने विद्यार्थियों की गतिविधियों के संचालन और तकनीकी पक्ष को सुनिश्चित करने की समस्याओं को भी हल करता है। यह काम एक ओर, बच्चों द्वारा दृश्य गतिविधि की तकनीकों और कौशल को आत्मसात करने के साथ जुड़ा हुआ है, और दूसरी ओर, विभिन्न छवियों के निर्माण के लिए आवश्यक साधनों का स्वतंत्र रूप से चयन करने की उनकी क्षमता के विकास के साथ।

बच्चे एक पेंसिल, ब्रश, पेंट का उपयोग करने, हैच करना, ड्राइंग पर पेंट करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। इन कौशलों में महारत हासिल करने के दौरान, ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं (हाथ, उंगलियों की गति), दृश्य-मोटर समन्वय बनता है, हाथ लिखना सीखने के लिए तैयार करता है।

बच्चे की सौंदर्य शिक्षा की दृष्टि से ललित कला की कक्षाएं आवश्यक हैं। बच्चे विशेष रूप से शिक्षक द्वारा चुनी गई सुंदर, उज्ज्वल वस्तुओं को प्रकृति के रूप में देखते हैं, आनंद का अनुभव करते हैं। वे प्रकृति के साथ अपने काम की तुलना करना सीखते हैं और इस तरह उनका सही मूल्यांकन करते हैं, किए गए काम के बारे में अपने साथियों की राय सुनते हैं।

ललित कला में कक्षाएं सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों को शिक्षित करने में मदद करती हैं: दृढ़ता, ध्यान, काम शुरू करने की क्षमता।

प्रकृति से विषय ड्राइंग और मॉडलिंग के बाद प्रस्तुति के अनुसार विषय ड्राइंग और मॉडलिंग की जाती है।

प्रकृति का उपयोग करते हुए कक्षाओं के दौरान प्राप्त धारणा की छवियों के आधार पर, शिक्षक बच्चों को विवरण के अनुसार वस्तुओं को चित्रित करना सिखाता है। ये वर्ग मौजूदा छवियों-प्रतिनिधित्वों के साथ काम करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करते हैं, उन्हें शब्द द्वारा पुनर्स्थापित करने के लिए। इस तरह की गतिविधियाँ बच्चों के संवेदी और वाक् विकास के बीच संबंध बनाने में योगदान करती हैं, और दूसरी ओर, आपको प्रकृति से मॉडलिंग और ड्राइंग की प्रक्रिया में बच्चे को दिए गए शब्दों और अभिव्यक्तियों के आत्मसात को नियंत्रित करने की अनुमति देती हैं।

प्रस्तुति कक्षाओं के दौरान, बच्चे कागज की एक शीट पर उन्मुखीकरण से परिचित होना जारी रखते हैं, बच्चों में पेंसिल, ब्रश, कैंची के साथ काम करने का कौशल, दृश्य गतिविधि की तकनीकों में महारत हासिल करते हैं। ये कक्षाएं बच्चे के व्यक्तित्व के सकारात्मक गुणों के पालन-पोषण में बहुत बड़ा योगदान देती हैं।

कहानी ड्राइंग के लिए संक्रमण नए अवसरों के उद्भव का प्रतीक है। हम पर्यावरण की अधिक पूर्ण धारणा (अंतरिक्ष और कार्यों में वस्तुओं के संबंध की धारणा) के बारे में बात कर रहे हैं। इस मामले में, बच्चा दर्शाता है कि धारणा के क्षण में तुरंत क्या नहीं माना जाता है, लेकिन देरी से - विचार के अनुसार।

परियों की कहानियों के ग्रंथों पर आधारित कथा चित्र पहले से ही विचारों के विकास के ऐसे स्तर को निर्धारित करता है, जिसकी उपस्थिति में बच्चा उन स्थितियों को चित्रित करने में सक्षम होता है जिनके साथ वह सीधे मौखिक विवरण से सामना नहीं करता है।

बच्चों को जीवन और कल्पना से चित्र बनाना और गढ़ना सिखाने पर उद्देश्यपूर्ण कार्य के परिणामस्वरूप योजना के अनुसार कार्य करना संभव हो जाता है। विचार के गठन पर काम शिक्षण विषय पर काम को बारीकी से गूँजता है, और फिर ड्राइंग और मॉडलिंग की साजिश रचता है। प्रकृति से काम करने की प्रक्रिया में और कल्पना से बच्चे द्वारा संचित छवियों का उपयोग बच्चे द्वारा अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार छवियों में एक नए तरीके से किया जाता है। इन कक्षाओं में, शिक्षक बच्चे को यह याद रखना सिखाता है कि उसने किन वस्तुओं और स्थितियों को देखा, चित्रित किया, उनकी विविधता की ओर ध्यान आकर्षित किया, आदि।

इन सभी प्रकार की गतिविधियाँ बच्चे की स्मृति के विकास में योगदान करती हैं, विशेष रूप से, मनमाना याद, जो न केवल बालवाड़ी में, बल्कि स्कूल में भी बाद के सभी सीखने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

एप्लिकेशन कक्षाएं इन सभी गतिविधियों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं, जो बच्चों को यह समझाने में मदद करती हैं कि एक विमान में त्रि-आयामी रूप को कैसे चित्रित किया जाता है, वे बच्चों का ध्यान परिमाण के अनुपात की ओर आकर्षित करने और संवेदी शिक्षा की समस्याओं को हल करने की अनुमति प्रदान करते हैं। इसके अलावा, कक्षाएं बच्चे की सौंदर्य शिक्षा में एक बड़ा योगदान देती हैं, क्योंकि बच्चे रंग संयोजन आदि को देखना और चुनना सीखते हैं।

बच्चों में कक्षाएं डिजाइन करने की प्रक्रिया में, इस प्रकार की उत्पादक गतिविधि में रुचि पैदा करना आवश्यक है, खेल के लिए स्वयं भवन बनाने की इच्छा। इसके लिए, शिक्षक बच्चों के सामने विभिन्न वस्तुओं का निर्माण करता है, जिन्हें तुरंत संयुक्त खेल में शामिल किया जाता है। उसी समय, शिक्षक भावनात्मक रूप से कार्य करता है, जिससे विद्यार्थियों में पारस्परिक भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है। डिजाइन प्रक्रिया स्पष्टीकरण, टिप्पणी, खेल क्रियाओं के साथ है। भाषण संगत में सभी प्रकार के संप्रेषणीय कथन शामिल हैं: प्रश्न, संकेत, संदेश। एक वयस्क की गतिविधियों का अवलोकन करते हुए, बच्चे संरचनाओं के विषय और कार्यात्मक पहलुओं से परिचित होते हैं।

शिक्षक सभी प्रकार की छवियों के साथ विषय के संबंध के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण पर विशेष ध्यान देता है। वह न केवल बनाता है, बल्कि तुरंत खींचता है, कागज पर चिपक जाता है, इस प्रकार यह दर्शाता है कि प्रत्येक वस्तु को ग्राफिक, अनुप्रयुक्त, रचनात्मक रूपों में चित्रित किया जा सकता है। यह बच्चे को वस्तु की एकता और उसकी सभी छवियों को समझने में मदद करता है, उसकी छवि के विभिन्न प्रकार के मॉडलिंग से परिचित होने के लिए।

स्वतंत्र डिजाइन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए, बच्चों को यह भी दिखाया जाता है कि एक ही कार्यात्मक उद्देश्य की वस्तुओं (उदाहरण के लिए, एक किंडरगार्टन भवन) के अलग-अलग डिज़ाइन हो सकते हैं, अर्थात वे अलग-अलग तरीके से बनाए जाते हैं, लेकिन साथ ही सामान्य आवश्यकताओं को पूरा करते हैं (हैं) एक छोटी सी ऊंचाई, कई प्रवेश द्वार और आदि)। एक ही विषय पर विभिन्न इमारतों का प्रदर्शन करते हुए, शिक्षक बौद्धिक विकलांग बच्चों में एक ही प्रकार की संरचना को स्टीरियोटाइप रूप से पुन: पेश करने की प्रवृत्ति को दूर करने के लिए प्रचार कार्य करता है। यह आवश्यक है ताकि बच्चे प्रयास करें और अपनी गतिविधियों में विभिन्न रचनात्मक सामग्रियों का उपयोग करना चाहते हैं।

प्रारंभिक चरणों में, मुख्य शिक्षण विधियों में से एक वयस्क के कार्यों की नकल करना है। नकल की क्रियाओं में बच्चे का शाब्दिक रूप से एक वयस्क का अनुसरण करना, बिना किसी देरी के अपने कार्यों को पुन: प्रस्तुत करना शामिल है। बच्चे बिल्डिंग किट के प्रत्येक तत्व को देखते हैं, जो शिक्षक के हाथ में होता है, साथ ही वह उन्हें कहाँ स्थापित करता है। कठिनाइयों के मामले में, एक बच्चे के साथ एक वयस्क की संयुक्त क्रियाओं का उपयोग किया जाता है। फिर इमारतों को पीटा जाता है।

भविष्य में बच्चों को पैटर्न का पालन करना सिखाया जाता है। पैटर्न डिजाइन बच्चों के स्वतंत्र कार्यों और उन विचारों के कार्यान्वयन पर आधारित है जो एक निर्देशित परीक्षा के परिणामस्वरूप बनते हैं, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में नमूना विश्लेषण। प्रशिक्षण की शुरुआत में, दृश्य घटक तत्वों के साथ केवल साधारण वॉल्यूमेट्रिक नमूनों का उपयोग किया जाता है। एक वयस्क के मार्गदर्शन में नमूने का अध्ययन एक निश्चित क्रम में किया जाता है। नमूना विश्लेषण इसकी एक विशेष रूप से आयोजित परीक्षा है, जो एक शिक्षक के मार्गदर्शन में की जाती है। शिक्षक बच्चों की धारणा को निर्देशित करता है, उन्हें सही ढंग से मदद करता है, रचनात्मक क्षमताओं के दृष्टिकोण से विषय के आवश्यक गुणों को पूरी तरह से पर्याप्त रूप से समझता है।

नमूना विश्लेषण वस्तु की समग्र धारणा के साथ शुरू होता है। बच्चे इसे नाम देते हैं, फिर मुख्य सहायक भागों को उजागर करने के लिए आगे बढ़ते हैं। प्रदर्शन संचालन के अनुक्रम से मेल खाने वाले अनुक्रम में डिजाइन (नमूना) में मुख्य भागों का चयन करना वांछनीय है। मुख्य भागों का निर्धारण करने के बाद, वे भवन में विवरण के लिए आगे बढ़ते हैं। विवरण की जांच करते समय, वयस्क विषय में उनके महत्व पर जोर देता है। नमूने की जांच में अगला कदम प्रत्येक तत्व के आकार को निर्धारित करना और इन तत्वों के अनुरूप आवश्यक भवन भागों का चयन करना है। इस मामले में, शिक्षक सहायक आंदोलनों का उपयोग करता है: किसी वस्तु या संरचना के प्रत्येक चयनित भाग को समोच्च के साथ ट्रेस करना। आवश्यक भवन विवरण का चयन करने के बाद शिक्षक बच्चों का ध्यान निर्माण के क्रम की ओर आकर्षित करता है।

भविष्य में, बच्चे ग्राफिक मॉडल के अनुसार डिजाइन करना सीखते हैं। यह अंत करने के लिए, उन्हें विभिन्न डिजाइनरों, बंधनेवाला खिलौने की पेशकश की जाती है।

बड़े समूहों में, बच्चे विचार के अनुसार निर्माण करते हैं (मौखिक विवरण के अनुसार)। इनमें से प्रत्येक तकनीक का उपयोग बच्चों के विकास के स्तर और शिक्षक द्वारा किसी विशेष पाठ में निर्धारित विशिष्ट सुधारात्मक कार्य के आधार पर किया जाता है।

बौद्धिक विकलांग बच्चों को डिजाइन करने के अनुभव से पता चला है कि वे सुधारात्मक कार्य के सही संगठन के साथ, सभी प्रकार के मॉडलों के साथ प्रारंभिक क्रियाओं में महारत हासिल करने में सक्षम हैं।

इस प्रकार, एक विशेष संगठन और शिक्षा के सुधारात्मक अभिविन्यास के साथ, बौद्धिक विकलांग बच्चे विषय, छवियों को प्रदर्शित करने में सक्षम होते हैं, और उनके जीवन के अनुभव से संबंधित सरल सामग्री को भी प्रतिबिंबित करते हैं।

ओल्गा चेर्निकोवा
संगोष्ठी-कार्यशाला "उत्पादक गतिविधि का विकास"

संगोष्ठी - कार्यशाला« बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास»

यह समस्या क्यों हुई?

समस्या की प्रासंगिकता

उत्पादक का विकासक्षमताएं सामंजस्यपूर्ण से अविभाज्य हैं विकासव्यक्तित्व के सभी पहलू। केवल एक सामान्य सामंजस्य के साथ विकासबच्चे, आप झुकाव, झुकाव और पहले से ही उनके आधार पर पहचान सकते हैं विकास करनाकुछ क्षमता या अन्य।

प्रकृति ने हर स्वस्थ बच्चे को उदारता से अवसर दिए हैं विकास करना. और हर स्वस्थ बच्चा रचनात्मक की उच्चतम ऊंचाइयों तक पहुंच सकता है गतिविधियांऔर सौंदर्य संस्कृति का एक उच्च स्तर!

सौंदर्य शिक्षा क्या है?

शैक्षणिक विज्ञान में सौंदर्य शिक्षा को व्यापक शिक्षा के एक जैविक भाग के रूप में समझा जाता है, संयुक्त की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में गतिविधियांसौंदर्यशास्त्र के उद्देश्य के लिए सौंदर्य संस्कृति, सौंदर्य चेतना, सौंदर्य स्वाद, भावनाओं और आकलन के गठन के उद्देश्य से शिक्षक और छात्र व्यक्तिगत विकास.

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे ताजगी और धारणा की तेजता, आश्चर्यचकित होने की क्षमता, कल्पना की चमक और मानसिक गतिविधि का अनुभव करते हैं। इसलिए, यह . के लिए सबसे अनुकूल उम्र है विकासबच्चों में सौंदर्य और रचनात्मक क्षमता।

रचनात्मकता क्या है?

प्रत्येक व्यक्ति की रचनात्मक आवश्यकता होती है। गतिविधियांऔर रचनात्मकता। दुर्भाग्य से, वे अक्सर अवास्तविक रहते हैं। बचपन में, एक व्यक्ति अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने के अवसरों की तलाश में रहता है, लेकिन कभी-कभी उसे पर्यावरण और तत्काल पर्यावरण से प्रतिरोध का सामना करना पड़ता है। यदि बच्चा सकारात्मक रचनात्मक अनुभव प्राप्त नहीं करता है गतिविधियां, तो वयस्कता में वह यह विश्वास बना सकता है कि यह दिशा विकास उपलब्ध नहीं है. लेकिन यह रचनात्मकता के माध्यम से है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट कर सकता है।

एक व्यक्ति - एक बच्चे को क्या रचनात्मकता देता है?

रचनात्मकता अपनी अखंडता का अनुभव देती है। यह उसकी आंतरिक दुनिया, उसकी आकांक्षाओं, इच्छाओं, अनुभवों को दर्शाता है। रचनात्मकता के क्षण में, एक व्यक्ति अपने आप को एक व्यक्ति के रूप में पूरी तरह से और गहराई से अनुभव करता है, अपने व्यक्तित्व का एहसास करता है।

"रचनात्मकता," मनोवैज्ञानिक वी.वी. डेविडोव लिखते हैं, "हर किसी के लिए बहुत कुछ है, ... यह आवश्यक रूप से एक बच्चे का एक सामान्य और निरंतर साथी होना चाहिए विकास».

बच्चों की क्रिएटिविटी बनाने के लिए क्या करना चाहिए? विकसित?

आप वाक्यांश को कैसे समझते हैं "। चूँकि हर किसी के अपने हाथ, आँखें, भावनाएँ और विचार होते हैं, वे किसी और की तरह नहीं होते हैं, तो रचनात्मकता की तकनीक व्यक्तिगत नहीं हो सकती है, जब तक कि इसमें एक बाहरी व्यक्ति, प्रतिरूपण का हस्तक्षेप न हो।

और किस रूप में गतिविधियांइन दोनों दिशाओं को एक साथ जोड़ना संभव है बाल विकास? (उत्पादक गतिविधि)

क्या है उत्पादक गतिविधि?

उत्पादक गतिविधि- यह वास्तविकता का एक विशिष्ट आलंकारिक ज्ञान है और, किसी भी संज्ञानात्मक की तरह गतिविधिबच्चों की मानसिक शिक्षा के लिए बहुत महत्व है। एक इमारत बनाने, गढ़ने, बनाने के लिए, आपको पहले चित्रित वस्तु से अच्छी तरह परिचित होना चाहिए, उसके आकार, आकार, डिजाइन, भागों की व्यवस्था, रंग को याद रखना चाहिए। मानसिक के लिए विकासबच्चों के लिए, दुनिया में विभिन्न आकारों और वस्तुओं की स्थानिक स्थिति, विभिन्न आकारों और रंगों के विभिन्न रंगों के बारे में विचारों के आधार पर ज्ञान का धीरे-धीरे विस्तार करने वाला भंडार बहुत महत्व रखता है।

इस दिशा में शिक्षक का लक्ष्य क्या है?

शिक्षक का उद्देश्य: ऐसी स्थिति बनाना जो बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करे, उन्हें प्रोत्साहित करे उत्पादक गतिविधियों का विकासऔर रचनात्मक क्षमताएं।

कार्य:

> भावनात्मक रूप से सकारात्मक मूड बनाना।

> विकासपढ़ाई में रुचि उत्पादक गतिविधि.

> उद्देश्य दुनिया की धारणा का गठन और विभिन्न रूपों में मॉडलिंग उत्पादक गतिविधि.

> संवेदी मानकों से परिचित।

> हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास.

> शब्दकोश का सक्रियण।

> उत्पादक गतिविधियों के लिए कौशल का विकास.

> बच्चों में शिक्षा संयुक्त प्रदर्शन करने की क्षमता गतिविधि.

बच्चे की काबिलियत को कुचलें नहीं, बल्कि उसमें उसकी मदद करें विकास

के दो प्रकार क्या हैं? उत्पादक गतिविधि?

उत्पादक गतिविधियाँप्रीस्कूलर में चित्रात्मक और रचनात्मक शामिल हैं। वे, खेल की तरह, एक मॉडलिंग चरित्र रखते हैं। खेल में, बच्चा वयस्कों के बीच संबंधों का एक मॉडल बनाता है। उत्पादक गतिविधि, आसपास की दुनिया की वस्तुओं की मॉडलिंग, एक वास्तविक के निर्माण की ओर ले जाती है उत्पाद, जिसमें किसी वस्तु, घटना, स्थिति के विचार को एक ड्राइंग, डिज़ाइन, त्रि-आयामी छवि में एक भौतिक अवतार प्राप्त होता है।

सचित्र क्या होता है गतिविधि - ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन।

ड्राइंग बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है, जो उनकी रचनात्मक गतिविधि के प्रकट होने की बहुत गुंजाइश देता है। चित्र का विषय विविध हो सकता है। बच्चे जो चाहते हैं उसे आकर्षित करते हैं दिलचस्पी लेने वाला: व्यक्तिगत वस्तुओं और आसपास के जीवन के दृश्य, साहित्यिक चरित्र और सजावटी पैटर्न, आदि। वे ड्राइंग के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग कर सकते हैं। तो, रंग का उपयोग वास्तविक वस्तु के साथ समानता व्यक्त करने के लिए, चित्रकार के संबंध को छवि की वस्तु से और सजावटी तरीके से व्यक्त करने के लिए किया जाता है। रचनाओं की तकनीक में महारत हासिल करते हुए, बच्चे अधिक पूर्ण और समृद्ध होते हैं, अपने विचारों को कथानक कार्यों में प्रदर्शित करना शुरू करते हैं।

एक प्रकार के रूप में मॉडलिंग की मौलिकता उत्पादक गतिविधिछवि के वॉल्यूमेट्रिक तरीके से निहित है। प्रीस्कूलर नरम प्लास्टिक सामग्री के साथ काम करने की तकनीकों में महारत हासिल कर सकते हैं जो आसानी से हाथ से प्रभावित होती हैं - मिट्टी और प्लास्टिसिन।

तालियों की प्रक्रिया में, बच्चे विभिन्न वस्तुओं, भागों और सिल्हूटों के सरल और जटिल रूपों से परिचित होते हैं, जिन्हें वे काटते और चिपकाते हैं। सिल्हूट छवियों के निर्माण के लिए बहुत अधिक विचार और कल्पना की आवश्यकता होती है, क्योंकि सिल्हूट में विवरण की कमी होती है जो कभी-कभी विषय की मुख्य विशेषताएं होती हैं।

अन्य प्रकार की ललित कलाओं की तुलना में विभिन्न सामग्रियों से डिजाइनिंग खेल से संबंधित गतिविधि. खेल अक्सर निर्माण प्रक्रिया के साथ होता है, और बच्चों द्वारा बनाए गए शिल्प आमतौर पर खेलों में उपयोग किए जाते हैं।

बालवाड़ी में, ऐसे प्रकारों का उपयोग किया जाता है निर्माण: निर्माण सामग्री, डिजाइनरों के सेट, कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्री से।

डिजाइन में मौलिक बिंदु विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक है गतिविधिवस्तुओं की जांच के लिए। यह वस्तु और उसके भागों की संरचना को स्थापित करना, उनके कनेक्शन के तर्क को ध्यान में रखना संभव बनाता है। तो, एक मीनार जिसकी नींव बहुत संकरी है, ढह जाती है।

विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पर आधारित गतिविधियांबच्चा निर्माण की योजना बनाता है, एक विचार बनाता है। योजना के कार्यान्वयन की सफलता काफी हद तक प्रीस्कूलर की अपनी प्रगति की योजना बनाने और उसे नियंत्रित करने की क्षमता से निर्धारित होती है।

क्या उत्पादक गतिविधि में बच्चे में विकसित होता है?

बच्चों का भाषण विकसित होता है: आकृतियों, रंगों और उनके रंगों के नाम, स्थानिक पदनामों को आत्मसात किया जाता है, शब्दकोश समृद्ध होता है। शिक्षक बच्चों को कार्यों, उनके कार्यान्वयन के क्रम की व्याख्या करने में शामिल करता है। काम के विश्लेषण की प्रक्रिया में, पाठ के अंत में, बच्चे अपने चित्र, मॉडलिंग के बारे में बात करते हैं, अन्य बच्चों के काम के बारे में निर्णय व्यक्त करते हैं।

जिज्ञासा, पहल, मानसिक गतिविधि, जिज्ञासा और स्वतंत्रता जैसे गुण बनते हैं।

प्रीस्कूलर की एक व्यापक शिक्षा है।

स्पर्श विकासवस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणों, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है।

मे बया उत्पादक गतिविधिसंयुक्त मानसिक और शारीरिक गतिविधि। एक ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ बनाने के लिए, प्रयासों को लागू करना, श्रम क्रियाओं को अंजाम देना और कुछ कौशल में महारत हासिल करना आवश्यक है। बच्चों में हाथ की मांसपेशियां विकसित होती हैं, उंगलियां। प्रीस्कूलर कई व्यावहारिक कौशल हासिल करते हैं जो बाद में विभिन्न प्रकार के कार्य करने के लिए आवश्यक होंगे, ऐसे कौशल हासिल करें जो उन्हें स्वतंत्र महसूस करने की अनुमति दें।

वे अपने आसपास की दुनिया की अपनी छाप बनाते हैं और इसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

तो बालवाड़ी में उत्पादक गतिविधिइसमें ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियां और निर्माण जैसी गतिविधियां शामिल हैं। इनमें से प्रत्येक प्रकार की दुनिया भर में बच्चे के छापों को प्रदर्शित करने की अपनी क्षमताएं हैं। इसलिए, समग्र चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है उत्पादक गतिविधि, प्रत्येक प्रकार की विशेषताओं, सामग्री की मौलिकता और इसके साथ काम करने के तरीकों के आधार पर ठोस होते हैं।

उत्पादक गतिविधिव्यापक का एक महत्वपूर्ण साधन हैं बाल विकास. प्रीस्कूलर की मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा में योगदान देना, गढ़ना, लागू करना, डिजाइन करना सीखना।

उत्पादक गतिविधितभी वह रचनात्मक चरित्र प्राप्त कर सकता है जब बच्चे विकास करनासौंदर्य बोध, कल्पनाशील सोच, कल्पना, और जब वे एक छवि बनाने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करते हैं। वस्तुओं और घटनाओं का बच्चों का चित्रण एक ही समय में इन वस्तुओं और घटनाओं के प्रति उनके दृष्टिकोण का प्रतिबिंब है।

में बच्चों को सक्रिय करने के लिए आप किन विधियों और तकनीकों को जानते हैं? उत्पादक गतिविधि?

डिज़ाइन गतिविधि

गेम ट्रिक्स

वस्तु बनाने की प्रक्रिया का अवलोकन करते बच्चे

खेल अभ्यास

शैक्षिक स्थितियां

प्रयोग और अनुभव, आदि।

पूर्वस्कूली उम्र के लिए उत्पादक गतिविधियाँ विशिष्ट हैं। से बच्चे। आकर्षित करने, तराशने, तराशने, निर्माण करने में खुशी। इस प्रकार की गतिविधियाँ एक विशिष्ट उत्पाद बनाने के उद्देश्य से होती हैं, जिसके लिए विशेष क्रिया विधियों की महारत की आवश्यकता होती है और बच्चों के मानसिक विकास पर एक विशिष्ट प्रभाव पड़ता है।

पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य गतिविधि का विकास

खेल की तरह उत्पादक गतिविधियों में एक मॉडलिंग चरित्र होता है। खेल में, बच्चा वयस्कों के बीच संबंधों का एक मॉडल बनाता है; उत्पादक गतिविधि में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं की मॉडलिंग, यह एक वास्तविक उत्पाद के निर्माण के करीब पहुंचता है, जिसमें किसी वस्तु, घटना, स्थिति के बारे में विचार एक ड्राइंग, डिजाइन, त्रि-आयामी छवि में भौतिक अवतार प्राप्त करते हैं।

बच्चों की दृश्य गतिविधि का उद्देश्य आसपास की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करना है।

कलात्मक और आलंकारिक शुरुआत दृश्य गतिविधि की विशेषता है। धारणा और स्मृति की छवियों के विपरीत, एक कलात्मक छवि यथासंभव व्यक्तिपरक होती है और इसके लेखक के व्यक्तित्व के कुछ गुणों को दर्शाती है। दृश्य गतिविधि में ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियां शामिल हैं, उनके संबंधों को अभिव्यंजक साधनों (आकार, रेखा, मात्रा) में पता लगाया जा सकता है जो उत्पाद बनाते समय उपयोग किए जाते हैं। सजावटी ड्राइंग, पिपली और मॉडलिंग में रंगों और सामंजस्य, कथानक - रचना का उपयोग शामिल है।

बच्चा यांत्रिक रूप से वास्तविक दुनिया को प्रतिबिंबित नहीं करता है। बच्चे के मानसिक विकास, उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, रहने की स्थिति, पालन-पोषण और प्रशिक्षण के कारण यह प्रक्रिया जटिल है। दृश्य गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक विशेषता इसकी रचनात्मक, उत्पादक प्रकृति है, न केवल मौजूदा वस्तुओं का उपयोग, बल्कि बच्चे में उत्पन्न होने वाले विचार को लागू करके एक निश्चित उत्पाद का निर्माण भी।

उत्पादक गतिविधि का विचार दृश्य साधनों की सहायता से सन्निहित है। इस गतिविधि को आत्मसात करते हुए, बच्चा एक वास्तविक वस्तु में पक्षों को अलग करना सीखता है जिसे इसके द्वारा प्रतिबिंबित किया जा सकता है। तो, वस्तुओं के संकेत और गुण बच्चे की वास्तविकता के संज्ञान में संदर्भ बिंदु हैं। प्रीस्कूलर विभिन्न रूप से अभिव्यंजक साधनों और उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करता है, वह धीरे-धीरे अपने आसपास की दुनिया की वस्तुओं को चित्रित करने के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में ड्राइंग और इसके विकास के चरण

प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि के प्रकार विविध हैं। उनमें से एक विशेष स्थान ड्राइंग का है, जिसमें बच्चे का व्यक्तित्व पाया जाता है और जो इस व्यक्तित्व के गठन को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। बच्चों की ड्राइंग की घटना बच्चे, उसके माता-पिता और पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञों के लिए इसके मूल्य में निहित है। एक बच्चे के लिए, ड्राइंग अन्य लोगों और साथियों के साथ संचार का एक रूप और साधन है, इसकी आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, साथ ही साथ दुनिया की एक तरह की तस्वीर; माता-पिता के लिए, यह उसके साथ समझने और पारिवारिक संबंधों में सामंजस्य स्थापित करने का तरीका है; पूर्वस्कूली शिक्षा, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के विशेषज्ञों के लिए - आंतरिक दुनिया का मैट्रिक्स, बच्चे के व्यक्तित्व के सभी क्षेत्रों का विकास, आत्म-अवधारणा का उसका समाजशास्त्र।

बच्चों के चित्र के अध्ययन के लिए धन्यवाद, एक वयस्क बच्चे के साथ संवाद का रास्ता खोलता है, उसके साथ संचार विकसित करता है। चित्र समाज में एक सक्षम और सफलतापूर्वक सामाजिक, सकारात्मक (नकारात्मक) दिमाग वाले व्यक्ति के रूप में बच्चे का प्रतिनिधित्व करता है।

ड्राइंग में, बच्चा अपने आसपास की दुनिया और कुछ हद तक इस ज्ञान के स्तर के ज्ञान के लिए अपनी इच्छा दिखाता है। उसकी धारणा, अवलोकन, विचारों का भंडार जितना व्यापक होता है, वह अपने काम में वास्तविकता को उतना ही अधिक और सटीक रूप से दर्शाता है, उतना ही समृद्ध, अधिक अभिव्यंजक उसके चित्र। अपनी दृश्य गतिविधि में एक प्रीस्कूलर अपनी सोच की ऐसी विशिष्ट विशेषताओं को दर्शाता है जैसे कि संक्षिप्तता, आलंकारिकता। उनकी दृश्य गतिविधि न केवल व्यक्तिगत मानसिक कार्यों (धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना) से जुड़ी है, बल्कि समग्र रूप से व्यक्तित्व से भी जुड़ी है। यह बच्चे के हितों, स्वभाव, कुछ लिंग अंतरों को दर्शाता है: लड़कों को वाहन (कार, जहाज, ट्रेन, विमान) खींचना पसंद है, लड़कियों को गतिशील निर्माण - घरों, प्रकृति, सजावटी और सजावटी डिजाइन का उपयोग, उनके ड्राइंग में सजावट का उपयोग करना पसंद है।

बच्चों की ड्राइंग की विशेषताएं हैं:

योजनाबद्धता: एक व्यक्ति का चित्रण करते हुए, बच्चे अक्सर "सेफलोपोड्स" (सिर, हाथ, पैर) खींचते हैं, उन्हें और अन्य वस्तुओं को योजनाबद्ध रूप से चित्रित किया जाता है;

- वस्तु की "पारदर्शिता": एक घर बनाते समय, बच्चा इसे उसी समय चित्रित करता है, जैसा कि वह था, कई दृष्टिकोणों से (दीवारें, छत, बाड़, लोग, फर्नीचर - "पारदर्शी" दीवारों से)

वस्तुओं की गतिशीलता की एक अपूर्ण छवि: बच्चे, विशेष रूप से छोटे प्रीस्कूलर, इसके लिए ओनोमेटोपोइया और इशारों का उपयोग करते हैं; मोटर गतिकी से, मुख्य रूप से अनैच्छिक, वे धीरे-धीरे दृश्य, सचित्र, साथ ही परिप्रेक्ष्य की छवि, वस्तु के अलग-अलग हिस्सों की आनुपातिकता और इसी तरह की ओर बढ़ते हैं।

बच्चों की दृश्य गतिविधि के विकास पर उद्देश्यपूर्ण कार्य की अनुपस्थिति में, इन विशेषताओं को पूर्वस्कूली बचपन के अंत में भी उनके चित्र में देखा जा सकता है।

ड्राइंग की गुणवत्ता बच्चे के स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक स्थिति को प्रभावित करती है। विशेषता विशेषताएं बीमार मानस वाले बच्चों के चित्र हैं। उदाहरण के लिए, सिज़ोफ्रेनिया वाले बच्चों के चित्र वस्तुओं और कार्यों के चित्रण में अपूर्णता, रूपों की तीव्र विकृति, शारीरिक भागों में वृद्धि, अनुपातहीनता, ज्यामिति, मिश्रित प्रक्षेपण, असामान्य विषय, चित्रण के लिए एक रोग संबंधी आकर्षण की विशेषता है। कुछ वस्तुओं, कथानक पात्रों के विरोधाभासी चित्रण आदि। इसलिए, विशेषज्ञ अक्सर उसके स्वास्थ्य के निदान के लिए बच्चों के चित्र का उपयोग करते हैं।

इसके विकास में, एक बच्चे का चित्र निम्नलिखित चरणों से आगे निकल जाता है:

1) स्ट्रोक के अर्थ से वंचित करना। उनके साथ, बच्चा अभी तक कुछ ठोस व्यक्त करने की कोशिश नहीं कर रहा है, लेकिन केवल एक वयस्क के कार्यों को पुन: पेश करता है;

2) आकारहीन छवियां (जीवन के तीसरे वर्ष की शुरुआत)। बच्चा पहले से ही कागज पर एक निश्चित छवि व्यक्त करने का प्रयास कर रहा है, लेकिन उसके पास रचनात्मक शक्ति की कमी है, इसलिए, "कलाकार * की सहायता के बिना जो खींचा गया है उसकी सामग्री को निर्धारित करना मुश्किल है;

3) "योजनाबद्ध छवि" (जीवन का 4-5 वां वर्ष)। यह उन चरणों को अलग करता है जो आवश्यक सामग्री के साथ आदिम योजनाओं को भरने पर निर्भर करते हैं। उदाहरण के लिए, सबसे पहले बच्चा एक व्यक्ति को दो भागों (सिर और समर्थन) से सरल तरीके से चित्रित करता है, और धीरे-धीरे वह चित्र में मानव आकृति के नए भागों को शामिल करता है, मुख्य रूप से धड़ और हाथ;

4) छवियों की संभाव्यता, जो बच्चे की योजना के क्रमिक अस्वीकृति की विशेषता है, वस्तुओं की वास्तविक उपस्थिति को पुन: पेश करने का पहला प्रयास। हालांकि, पहले की तरह, सभी चित्र मूल रूप से वस्तुओं के रूप हैं, उनके अंतर्निहित "असमानता" और "पारदर्शिता" के साथ। हालाँकि, इन रेखाचित्रों में परिप्रेक्ष्य पहले से ही दिखाई दे रहा है। यद्यपि इस स्तर पर बच्चों के चित्र अभी भी अपूर्ण हैं, एक कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चा शायद ही कभी अपने विकास के अगले चरण में स्वतंत्र रूप से उठता है। केवल वयस्कों से ड्राइंग में सुधार करने के निर्देश प्राप्त करके, वह ललित कला के एक नए स्तर तक पहुँचती है;

5) छवि सटीकता। ऐसे चित्रों में, न केवल बच्चा जानता है कि क्या दर्शाया गया है, बल्कि वे भी जो उसकी टिप्पणियों के बिना उनकी जांच करते हैं।

शोधकर्ताओं (ए। स्मिरनोव) के अनुसार, बच्चे की उम्र पर कलात्मक रचनात्मकता के चरणों की स्पष्ट निर्भरता का पता लगाना असंभव है, क्योंकि उसकी व्यक्तिगत प्रतिभा द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, उपलब्ध दृश्य गतिविधि के मॉडल का प्रभाव। उसे। इस तथ्य के बावजूद कि ऐसी प्रवृत्ति है: 6 साल के बच्चे "एक पूरी तरह से स्वच्छ योजना देते हैं", जो धीरे-धीरे 11 साल की उम्र की सीमा पर गायब हो जाता है, 13 के बाद एक विश्वसनीय ड्राइंग को चित्रित करने के अधिक उन्नत तरीकों को रास्ता देता है। वर्षों।

कई अध्ययनों में, एक बच्चे की ड्राइंग के विकास में एक खुराक और ग्राफिक चरण, डूडल का चरण, अगली व्याख्या, आदिम आलंकारिकता के साथ चित्र और योजनाबद्ध चित्र भी हैं। जो बच्चे वस्तुओं और विस्तृत भूखंडों को चित्रित करना पसंद करते हैं उन्हें "संचारक" और "आगंतुक" (एल ओबुखोवा) कहा जाता है।