कम उम्र में सीखने का मुख्य प्रकार। निमोव

परिचय।

अध्याय 1. सीखने के प्रकार।

छाप।

सशर्त प्रतिक्रिया।

क्रियाप्रसूत।

प्रतिनिधि।

मौखिक।

अध्याय दो

2.1। सीखने का प्रारंभिक चरण।

2.2. शैशवावस्था में सीखने वाले बच्चों की विशेषताएं।

2.3। कम उम्र में बच्चों को पढ़ाना।

निष्कर्ष।

ग्रंथ सूची।

परिचय

अवधारणा सीखनाउपयोग तब किया जाता है जब वे शिक्षण के परिणाम पर जोर देना चाहते हैं। यह इस तथ्य की विशेषता है कि एक व्यक्ति सीखने की प्रक्रिया में नए गुण और गुण प्राप्त करता है। व्युत्पन्न रूप से, यह अवधारणा "सीखना" शब्द से आती है और इसमें वह सब कुछ शामिल है जो एक व्यक्ति वास्तव में सीख सकता है।

आइए पहले ध्यान दें कि विकास से जुड़ी हर चीज को सीखना नहीं कहा जा सकता है। उदाहरण के लिए, इसमें उन प्रक्रियाओं और परिणामों को शामिल नहीं किया गया है जो जीव की जैविक परिपक्वता की विशेषता बताते हैं, जैविक, विशेष रूप से आनुवंशिक कानूनों के अनुसार प्रकट होते हैं और आगे बढ़ते हैं। वे प्रशिक्षण और सीखने से बहुत कम या लगभग स्वतंत्र हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे और माता-पिता की बाहरी शारीरिक और शारीरिक समानता, वस्तुओं को अपने हाथों से पकड़ने की क्षमता, उनका पालन करना, और कई अन्य मुख्य रूप से परिपक्वता के नियमों के अनुसार उत्पन्न होते हैं।

सीखने की हर प्रक्रिया, हालांकि, पूरी तरह से परिपक्वता से स्वतंत्र नहीं है। यह सभी वैज्ञानिकों द्वारा मान्यता प्राप्त है, और एकमात्र प्रश्न यह है कि इस निर्भरता का माप क्या है और विकास किस हद तक परिपक्वता से निर्धारित होता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को तब तक बोलना सिखाना संभव नहीं है जब तक कि इसके लिए आवश्यक जैविक संरचनाएं परिपक्व न हो जाएं: मुखर तंत्र, भाषण के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के संबंधित हिस्से, और बहुत कुछ। सीखना, इसके अलावा, प्रक्रिया के पाठ्यक्रम की प्रकृति के संदर्भ में जीव की परिपक्वता पर निर्भर करता है: जीव की परिपक्वता के त्वरण या मंदी के अनुसार इसे त्वरित या बाधित किया जा सकता है। इसके विपरीत, सीखने पर परिपक्वता की तुलना में बहुत अधिक हद तक सीखना परिपक्वता पर निर्भर करता है, क्योंकि शरीर में जीनोटाइपिक रूप से निर्धारित प्रक्रियाओं और संरचनाओं पर बाहरी प्रभाव की संभावनाएं बहुत सीमित हैं।

अध्याय 1।

सीखने के प्रकार

छाप

एक व्यक्ति के पास कई प्रकार की सीख होती है। उनमें से पहला और सबसे सरल एक विकसित केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के साथ अन्य सभी जीवित प्राणियों के साथ मनुष्य को जोड़ता है। यह - छापने के तंत्र पर सीखना,अर्थात् व्यवहार के व्यावहारिक रूप से तैयार रूपों का उपयोग करके जीवन की विशिष्ट परिस्थितियों में जीव के अनुकूलन को सीखने की लंबी प्रक्रिया की तुलना में तेज़, स्वचालित, लगभग तात्कालिक। उदाहरण के लिए: नवजात शिशु की हथेली की भीतरी सतह पर किसी ठोस वस्तु को छूना पर्याप्त है, क्योंकि उसकी उंगलियां अपने आप जकड़ जाती हैं। जैसे ही नवजात शिशु मां के स्तन को छूता है, उसके पास जन्मजात चूसने वाला पलटा होता है। इम्प्रिन्टिंग के वर्णित तंत्र के माध्यम से, मोटर, संवेदी और अन्य सहित कई सहज प्रवृत्तियाँ बनती हैं। I.P पावलोव के समय से विकसित हुई परंपरा के अनुसार, व्यवहार के ऐसे रूपों को बिना शर्त प्रतिवर्त कहा जाता है।

सशर्त प्रतिक्रिया

सीखने का दूसरा प्रकार सशर्त प्रतिक्रिया।उनके शोध की शुरुआत आईपी पावलोव के कार्यों से हुई थी। इस प्रकार की शिक्षा में व्यवहार के नए रूपों का उद्भव शामिल है, जो प्रारंभिक रूप से तटस्थ उत्तेजना के लिए वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं के रूप में होता है जो पहले एक विशिष्ट प्रतिक्रिया का कारण नहीं बनता था। स्टिमुली जो जीव की एक वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रतिक्रिया उत्पन्न करने में सक्षम हैं, उसे इसके द्वारा माना जाना चाहिए। भविष्य की प्रतिक्रिया के सभी मुख्य तत्व भी पहले से ही शरीर में उपलब्ध होने चाहिए। वातानुकूलित प्रतिवर्त सीखने के लिए धन्यवाद, वे एक दूसरे के साथ एक नई प्रणाली से जुड़े हुए हैं जो प्राथमिक सहज प्रतिक्रियाओं की तुलना में व्यवहार के अधिक जटिल रूप के कार्यान्वयन को प्रदान करता है। इसके बाद, इस प्रक्रिया में, सशर्त उत्तेजना एक संकेत, या उन्मुख, भूमिका निभाने लगती है। उदाहरण के लिए, एक निश्चित वातावरण जो अभ्यस्त हो गया है, जिसमें एक शिशु बार-बार खाने के दौरान खुद को पाता है, एक वातानुकूलित पलटा तरीके से खाने से जुड़ी जैविक प्रक्रियाओं और आंदोलनों को शुरू कर सकता है।

प्रभाव डालने की

सीखने का तीसरा प्रकार क्रियाप्रसूत।इस प्रकार के सीखने के साथ, तथाकथित परीक्षण और त्रुटि विधि द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हासिल की जाती हैं। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं। व्यक्ति द्वारा सामना किया गया कार्य या स्थिति उसे विभिन्न प्रतिक्रियाओं का एक जटिल उत्पन्न करती है: सहज, बिना शर्त, सशर्त। समस्या को हल करने के लिए शरीर लगातार उनमें से प्रत्येक की कोशिश करता है और प्राप्त परिणाम का स्वचालित रूप से मूल्यांकन करता है। प्रतिक्रियाओं का वह या उनका वह यादृच्छिक संयोजन जो सर्वोत्तम परिणाम की ओर ले जाता है, अर्थात, जो स्थिति उत्पन्न हुई है, उसके लिए जीव का इष्टतम अनुकूलन सुनिश्चित करता है, बाकी से अलग होता है और प्रयोग में तय होता है। यह परीक्षण और त्रुटि से सीख रहा है।

vicarnoe

वर्णित सभी प्रकार की शिक्षा मनुष्यों और जानवरों दोनों में पाई जाती है और उन मुख्य तरीकों का प्रतिनिधित्व करती है जिनसे विभिन्न जीवित प्राणी जीवन का अनुभव प्राप्त करते हैं। लेकिन एक व्यक्ति के पास सीखने के विशेष, उच्च तरीके भी होते हैं, जो शायद ही कभी या लगभग अन्य जीवित प्राणियों में नहीं पाए जाते हैं। यह, सबसे पहले, अन्य लोगों के व्यवहार के प्रत्यक्ष अवलोकन के माध्यम से सीखना है, जिसके परिणामस्वरूप एक व्यक्ति व्यवहार के देखे गए रूपों को तुरंत अपनाता है और आत्मसात करता है। इस प्रकार की सीख कहलाती है पादरीऔर मनुष्यों में सबसे विकसित रूप में प्रस्तुत किया जाता है। कामकाज के तरीके और परिणामों के अनुसार, यह छाप जैसा दिखता है, लेकिन केवल एक व्यक्ति द्वारा सामाजिक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के क्षेत्र में। ओण्टोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में एक व्यक्ति के लिए विकराल शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब अभी तक एक प्रतीकात्मक कार्य नहीं होने पर, बच्चा एक समृद्ध और विविध मानवीय अनुभव प्राप्त करता है, अवलोकन और नकल के माध्यम से दृश्य उदाहरणों से सीखता है।

1.5 मौखिक

दूसरी बात, यह मौखिक शिक्षा, यानी भाषा के माध्यम से नए अनुभव के व्यक्ति द्वारा अधिग्रहण। उसके लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति के पास बोलने वाले अन्य लोगों को स्थानांतरित करने और आवश्यक क्षमताओं, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने का अवसर है, उन्हें मौखिक रूप से पर्याप्त विवरण और छात्र के लिए समझने योग्य वर्णन करता है। प्रतीकात्मक या मौखिक सीखना अनुभव प्राप्त करने का मुख्य तरीका बन जाता है, भाषण में महारत हासिल करने के क्षण से और विशेष रूप से, स्कूल में पढ़ते समय। यहां, किसी व्यक्ति के उच्चतम मानसिक कार्य, उसकी चेतना और भाषण, प्रभावी सीखने के लिए पूर्व शर्त और आधार बन जाते हैं।

अध्याय दो

शिशु और कम उम्र में सीखने वाले बच्चे

2.1 सीखने की प्रारंभिक अवस्था

एक बच्चे का सीखना वास्तव में उसके जन्म के समय से ही शुरू हो जाता है। उनके जीवन के पहले दिनों से ही, सीखने के तंत्र जैसे इम्प्रिन्टिंग और कंडीशंड रिफ्लेक्स लर्निंग खेल में आ गए। बच्चे में उसके जन्म के तुरंत बाद मोटर और खाद्य प्रतिवर्त का पता लगाया जाता है। इस समय, बच्चे प्रकाश और कुछ अन्य उत्तेजनाओं के लिए अलग-अलग वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रतिक्रियाएं विकसित करते हैं। तब सीखने के निम्नलिखित रूप प्रकट होते हैं: क्रियाप्रसूत, प्रतिनिधि और मौखिक (मौखिक रूप से दिए गए पैटर्न या निर्देशों के अनुसार सीखना)। प्रभावी और प्रतिनियुक्त सीखने की तीव्र प्रगति के लिए धन्यवाद, शैशवावस्था और कम उम्र के बच्चे अद्भुत गति और अद्भुत सफलता के साथ मोटर कौशल, कौशल और भाषण में सुधार करते हैं। जैसे ही उसमें भाषण की समझ पाई जाती है, मौखिक शिक्षा उत्पन्न होती है और तेजी से सुधार होता है।

शैशवावस्था के अंत तक, हम पहले से ही बच्चे में सभी पाँच बुनियादी प्रकार के सीखने को पाते हैं, जिसकी संयुक्त क्रिया मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास में और तेजी से प्रगति सुनिश्चित करती है, विशेष रूप से कम उम्र में ध्यान देने योग्य। सबसे पहले, सभी प्रकार के शिक्षण कार्य एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं, और फिर उनका क्रमिक एकीकरण होता है। आइए हम व्याख्या करें कि एक व्यक्ति द्वारा जीवन भर अनुभव प्राप्त करने के चार सबसे महत्वपूर्ण रूपों के उदाहरण पर क्या कहा गया है: वातानुकूलित प्रतिवर्त, क्रियाप्रसूत, प्रतिनिधिक और मौखिक।

यहां तक \u200b\u200bकि I.P. Pavlov ने दिखाया कि एक व्यक्ति के पास दो सिग्नल सिस्टम होते हैं, जिसकी बदौलत वह शुरू में तटस्थता का जवाब देना सीखता है, और फिर उसके लिए महत्वपूर्ण प्रभाव प्राप्त करता है। यह भौतिक और रासायनिक उत्तेजनाओं (ध्वनि, प्रकाश, स्पर्श, कंपन, गंध, स्वाद, आदि) और शब्द के प्रति प्रतिक्रिया करने की क्षमता है। एक सिग्नलिंग सिस्टम का नाम पहले है, और दूसरे का। किसी व्यक्ति के लिए दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली, निश्चित रूप से, जीवन के अनुभव को प्राप्त करने के लिए अधिक महत्वपूर्ण है।

शब्द का उपयोग करते हुए, एक वयस्क बच्चे का ध्यान स्थिति के कुछ विवरणों की ओर आकर्षित कर सकता है, जो क्रिया की जा रही है। किसी विशेष वस्तु या घटना के नाम के रूप में उच्चारित शब्द इसका सशर्त संकेत बन जाता है, और इस मामले में प्रतिक्रिया के साथ शब्द के अतिरिक्त संयोजन की आमतौर पर आवश्यकता नहीं होती है। वातानुकूलित प्रतिवर्त सीखने में शब्द की भूमिका ऐसी है।

यदि सीखना परीक्षण और त्रुटि (ऑपरेटिंग कंडीशनिंग) द्वारा किया जाता है, तो यहां भी, शब्द नए अनुभव के अधिग्रहण को और अधिक परिपूर्ण बनाता है। एक शब्द की मदद से, आप बच्चे के मन में उसकी सफलताओं और असफलताओं को अधिक स्पष्ट रूप से उजागर कर सकते हैं, कुछ महत्वपूर्ण पर ध्यान दें, विशेष रूप से, जिसके लिए उसे प्रोत्साहन मिलता है: परिश्रम, प्रयास या क्षमताओं के लिए। शब्द बच्चे का ध्यान निर्देशित कर सकता है, उसकी गतिविधियों का प्रबंधन कर सकता है।

2.2 सीखने की शैशवावस्था की विशेषताएं

शैशवावस्था में बच्चों के लिए सीखने के मुख्य क्षेत्र आंदोलन, मानसिक प्रक्रियाएँ हैं: धारणा और स्मृति, भाषण सुनवाई और दृश्य-प्रभावी सोच। विकास मोटर गतिविधिबच्चे को अंतरिक्ष में अपने स्वतंत्र आंदोलन की संभावनाओं का विस्तार करने, अपने आसपास की दुनिया का पता लगाने और पहचानने के साथ-साथ उद्देश्यपूर्ण कार्यों में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। संबंधित प्रक्रियाओं द्वारा मानव गुणों के अधिग्रहण के बिना, बच्चे के लिए अपनी मानवीय क्षमताओं को और विकसित करना असंभव है।

यदि जीवन के पहले दिनों से ही बच्चे के साथ सक्रिय शैक्षिक और शैक्षिक कार्य शुरू करना संभव था, जिसका उद्देश्य उसकी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और भाषण को विकसित करना था, तो यह उसके जन्म के तुरंत बाद बच्चे को पढ़ाना शुरू करके किया जाना चाहिए। हालाँकि, हम जानते हैं कि अपने अस्तित्व के पहले दिनों में, मानव शिशु दुनिया के सबसे असहाय प्राणियों में से एक है और सबसे बढ़कर, उसे शारीरिक देखभाल की आवश्यकता होती है। इसलिए सबसे पहले उसकी शारीरिक शिक्षा पर ध्यान देना चाहिए। यह अनुशंसा नहीं की जाती है, उदाहरण के लिए, किसी बच्चे को बहुत कसकर लपेटना और उसे इस अवस्था में लंबे समय तक रखना। शिशु के हाथ और पैर दो से तीन सप्ताह की उम्र में स्वतंत्र रूप से चलने में सक्षम होने चाहिए। भविष्य में उसकी मोटर क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं का विकास जीवन के पहले दिनों और महीनों में शिशु की गतिविधियों पर निर्भर हो सकता है। उसके साथ, डेढ़ महीने की उम्र से शुरू करके, विशेष शारीरिक व्यायाम करना आवश्यक है। यह बच्चे के हाथ, पैर, पीठ और पेट की हल्की, पथपाकर मालिश हो सकती है। तीन से चार महीने से बच्चे के हाथों और पैरों के मुक्त निष्क्रिय आंदोलन, एक वयस्क के हाथों से उनका लचीलापन और विस्तार।

चार से छह महीने तक, एक वयस्क को पहले से ही बच्चे के अपने प्रयासों का सावधानीपूर्वक निरीक्षण करना चाहिए, जैसे कि वस्तुओं तक पहुंचना और हथियाना, एक तरफ से दूसरी तरफ मुड़ना, बैठने की स्थिति लेने की कोशिश करना। 6-7 महीने की उम्र के शिशु के लिए शारीरिक व्यायाम के अनुमानित सेट में मुख्य रूप से बच्चे को अपनी पहल पर किए गए आंदोलनों में मदद करना शामिल होना चाहिए। 9-12 महीनों में उठने और चलने के लिए बच्चे के अपने प्रयासों को प्रोत्साहित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कक्षाओं के दौरान, बच्चे को अच्छे मूड में रखना और उसके साथ प्यार से बात करना आवश्यक है।

उम्र के साथ, जैसे-जैसे आंदोलनों में सुधार और विकास होता है, यह आवश्यक है उकसाना बाल गतिविधिस्वतंत्र खाने, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने के उद्देश्य से। एक वयस्क की मदद से नहाना और तैरना सख्त और शारीरिक विकास के लिए उपयोगी है। दो से तीन महीने की उम्र के बच्चे को न केवल उज्ज्वल, रंगीन, सुंदर और आकर्षक खिलौनों से घिरा होना चाहिए, जो विभिन्न और सुखद आवाजें निकालते हैं, बल्कि उन्हें छूने, उन्हें उठाने, हिलने, मुड़ने, निश्चित दृश्य उत्पन्न करने में भी सक्षम होते हैं। और श्रवण प्रभाव। वस्तुओं के साथ बच्चे की सभी जोड़ तोड़ क्रियाओं में बाधा नहीं डालनी चाहिए, क्योंकि इसकी मदद से इन क्रियाओं से बच्चा सक्रिय रूप से अपने आसपास की दुनिया को सीखता है। यहीं से स्वैच्छिक आंदोलनों और संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण शुरू होता है। इस उम्र में उन्हें बनाए रखने और समेकित करने से भविष्य में एक सभ्य व्यक्ति के लिए नया ज्ञान प्राप्त करने की एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन सकती है।

जीवन के दूसरे भाग में, बच्चे वयस्कों के आंदोलनों को पुन: पेश करना और दोहराना शुरू करते हैं। इस प्रकार, वे प्रदर्शित करते हैं वैकल्पिक सीखने के लिए तत्परताबार-बार अभ्यास के साथ। बच्चे के आगे के सामान्य विकास के लिए, विशेष रूप से उसके भाषण के गठन के लिए यह परिस्थिति मौलिक महत्व की है। वयस्क भाषण के प्रभाव में, बच्चा पहले एक विशेष विकसित करता है भाषण सुनवाई।एक वयस्क द्वारा बोले गए शब्द शिशु द्वारा उस चीज़ से जुड़े होते हैं जो वह स्वयं महसूस करता है, देखता है और सुनता है। इसी तरह होता है भाषण की जटिल धारणा की प्राथमिक शिक्षा,इसके तत्वों और समझ के बीच अंतर करने की क्षमता बनती है।

वस्तुओं को निरूपित करने वाले शब्दों को आत्मसात करने के साथ-साथ यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा वस्तुओं की क्रियाओं और विशेषताओं से संबंधित शब्दों को समझना सीखे। बच्चे के भाषण के गठन के दौरान हाथ आंदोलनों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। एक वयस्क की शब्दावली में ऐसे आंदोलनों को दर्शाने वाले पर्याप्त शब्द होने चाहिए। ये शब्द हैं जैसे: "दे", "ले", "लिफ्ट", "थ्रो", "कैरी", आदि।

शैशवावस्था के अंत तक एक बच्चे को जो मुख्य चीज सीखनी चाहिए वह है यह सीधा है।लगभग जीवन के पहले दिनों से, एक बच्चे के पास एक विशेष सहायक मोटर रिफ्लेक्स होता है, जिसमें यह तथ्य शामिल होता है कि जब हथेली पैर की निचली सतह को छूती है, तो बच्चा स्वतः ही पैरों को सीधा और सीधा कर लेता है। इस पलटा का उपयोग उसके पैरों की मांसपेशियों को सक्रिय रूप से विकसित करने के लिए किया जा सकता है, धीरे-धीरे बच्चे को उन पर खड़े होने के लिए तैयार किया जा सकता है।

लगभग जीवन के दूसरे भाग की शुरुआत तक, बच्चे की धारणा और स्मृति विकास के ऐसे स्तर तक पहुंच जाती है कि वह प्राथमिक कार्यों को नेत्रहीन रूप से हल करने में काफी सक्षम होता है। इस क्षण से, बच्चे की दृश्य-प्रभावी सोच के विकास का ध्यान रखने का समय आ गया है। उदाहरण के लिए, आप किसी बच्चे के सामने कोई खिलौना छिपा सकते हैं, उसका ध्यान कुछ सेकंड के लिए हटा सकते हैं और फिर उसे छिपी हुई चीज़ को खोजने के लिए कह सकते हैं। बच्चों के साथ इस तरह के प्रश्न और खेल न केवल अच्छी तरह से विकसित होते हैं, बल्कि सोच पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं।

2.3। आरंभिक शिक्षा

पूरे बचपन में, बच्चे की बुद्धि में सुधार होता है, दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आलंकारिक सोच में परिवर्तन होता है। भौतिक वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाओं को धीरे-धीरे इन वस्तुओं की छवियों के साथ क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। बच्चा अपने बौद्धिक विकास के पथ पर एक और महत्वपूर्ण कदम उठाता है। छोटे बच्चों को कल्पना के लिए अधिक से अधिक कार्य दिए जाने की आवश्यकता है, विशेष रूप से ड्राइंग में। वयस्कों के साथ संयुक्त रचनात्मक खेल बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए मुख्य स्थिति के रूप में कार्य करते हैं।

कम उम्र की शुरुआत में प्रवेश है भाषण विकास की संवेदनशील अवधि. एक से तीन वर्ष की आयु में, बच्चा भाषण के अधिग्रहण के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील होता है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली बचपन में निष्क्रिय धारणा और वयस्क भाषण की प्रतिक्रिया को भाषण की सक्रिय महारत से बदल दिया जाता है। इसके सक्रिय उपयोग की प्रारंभिक अवधि में एक बच्चे के भाषण का विकास ऑपरेंट और विकराल सीखने पर आधारित होता है, जो बाहरी रूप से वयस्कों के भाषण की नकल के रूप में कार्य करता है। जीवन के दूसरे वर्ष में, उसके आसपास की दुनिया में बच्चे की दिलचस्पी तेजी से बढ़ जाती है। बच्चे सब कुछ जानना चाहते हैं, उसे छूना चाहते हैं, उसे अपने हाथों में लेना चाहते हैं। वे विशेष रूप से नई वस्तुओं और घटनाओं के नाम, उनके आसपास के लोगों के नाम में रुचि रखते हैं। पहले शब्दों में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे अक्सर वयस्कों से सवाल पूछते हैं "यह क्या है?", "यह कौन है?", "इसे क्या कहा जाता है?"। इस तरह के सवालों को नजरअंदाज नहीं किया जाना चाहिए और बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा को संतुष्ट करने और उसके संज्ञानात्मक विकास को बढ़ावा देने के लिए हमेशा पूरी तरह से जवाब देना चाहिए।

वयस्कों का गलत, बहुत तेज और तिरछा भाषण बच्चों के भाषण विकास में बाधा डालता है। बच्चे के साथ धीरे-धीरे बोलना, स्पष्ट रूप से उच्चारण करना और सभी शब्दों और भावों को दोहराना आवश्यक है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा पहले से ही चेहरे के भावों, इशारों और पैंटोमाइम पर एनिमेटेड रूप से प्रतिक्रिया करता है। उनसे वह उन शब्दों का अर्थ ग्रहण करता है जो वयस्क उच्चारित करते हैं। इसलिए, छोटे बच्चों के साथ बात करते समय, विशेष रूप से सक्रिय भाषण में महारत हासिल करने की शुरुआत में, संचार में चेहरे के भावों और इशारों की भाषा का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है।

हम पहले ही नोट कर चुके हैं कि छोटे बच्चों की विशेषता होती है बढ़ी हुई जिज्ञासा।इसके समर्थन से बच्चे का तेजी से बौद्धिक विकास होता है, आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण होता है, और इस उम्र के बच्चों का मानसिक विकास विभिन्न गतिविधियों में किया जाता है: खेल में, वयस्कों के साथ कक्षाओं में, संचार में साथियों के साथ, ध्यान से यह देखने की प्रक्रिया में कि उसके चारों ओर क्या है। बच्चे की जिज्ञासा के विकास में खिलौने महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उन खिलौनों में जो बच्चों के निपटान में हैं, ऐसे कई खिलौने होने चाहिए जिनकी मदद से बच्चे, वयस्कों की नकल करते हुए, मानवीय संबंधों की दुनिया में शामिल हो सकें। यहां, लोगों और जानवरों को चित्रित करने वाली बहुत सारी गुड़िया होनी चाहिए, जिससे आप विभिन्न डिजाइन, घरेलू सामान, फर्नीचर, रसोई के बर्तन, बगीचे के उपकरण (सभी एक खिलौना संस्करण में) बना सकते हैं। यदि खिलौना गलती से टूट गया है, तो इसे फेंकना नहीं चाहिए, बेहतर है कि बच्चे से पूछें और उसे खिलौना ठीक करने में मदद करें। हालाँकि, कुछ और महत्वपूर्ण है: कम उम्र से ही बच्चों को सावधान और मितव्ययी होना सिखाएँ।

एक अन्य प्रश्न छोटे बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण से संबंधित है: शुरुआती संवेदी-मोटर अभाव के परिणाम कितने स्थिर हैं, यानी बच्चे को उसके मनोशारीरिक विकास के लिए आवश्यक उत्तेजनाओं से वंचित करना, बच्चे के आगे के मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास के लिए बन सकता है। जिन बच्चों के साथ वयस्कों का प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में बहुत कम संपर्क था, जो, उदाहरण के लिए, किताबें नहीं पढ़ते थे, उन्हें अपने आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से तलाशने के लिए प्रोत्साहित नहीं किया गया था, जिनके पास खेलने का अवसर नहीं था, ये बच्चे, एक नियम के रूप में, मनोवैज्ञानिक विकास में अपने साथियों से काफी पीछे हैं। तथाकथित शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे अक्सर उनमें से विकसित होते हैं।

निष्कर्ष

उपरोक्त सभी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों को उनके जीवन के शुरुआती वर्षों में पढ़ाने का आवश्यक और महत्वपूर्ण कार्य यह सुनिश्चित करना है कि सीखना विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ आगे बढ़ता है: वातानुकूलित प्रतिवर्त क्रिया के साथ, मौखिक के साथ प्रतिनिधि, संचालक के साथ प्रतिनिधि . ऐसा संयोजन आवश्यक है क्योंकि विभिन्न प्रकार के सीखने के साथ, विभिन्न विश्लेषक क्रिया में आते हैं और विकसित होते हैं, और एक नियम के रूप में, विभिन्न इंद्रियों की सहायता से प्राप्त अनुभव सबसे बहुमुखी और समृद्ध होता है। उदाहरण के लिए, याद रखें कि दृश्य, श्रवण, प्रोप्रियोसेप्टिव और त्वचा विश्लेषक की संयुक्त क्रिया द्वारा अंतरिक्ष की सही धारणा प्रदान की जाती है।

अलग-अलग एनालाइजर का समानांतर काम बच्चे की क्षमताओं के विकास में मदद करता है। वातानुकूलित पलटा सीखनेभौतिक उत्तेजनाओं (अंतर संवेदी क्षमता) के बीच अंतर करने के लिए इंद्रियों की क्षमता को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। ऑपरेटिव लर्निंगआपको आंदोलनों को सक्रिय रूप से सुधारने की अनुमति देता है। प्रतिनिधिरूप अध्ययनअवलोकन में सुधार करता है, और मौखिक सोच और भाषण विकसित करता है। यदि हम एक बच्चे को पढ़ाने में चारों प्रकार के सीखने का उपयोग करते हैं, तो साथ ही वह धारणा, मोटर कौशल, सोच और भाषण विकसित करेगा। इसीलिए बचपन से ही बच्चों को पढ़ाना शुरू करते समय विभिन्न प्रकार के सीखने के संयोजन के लिए प्रयास करना आवश्यक है।

ग्रंथ सूची

नेमोव आरएस मनोविज्ञान: छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। उच्च पाठयपुस्तक संस्थान: 3 पुस्तकों में। - चौथा संस्करण। - एम।: मानवता। ईडी। केंद्र VLADOS, 2001. - पुस्तक। 2: शैक्षिक मनोविज्ञान।

शैक्षणिक मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक / वी। कज़ानस्काया। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2003।

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हमें यकीन है कि यह परवरिश का नतीजा है बच्चाऔर जल्दी आयु. घरेलू ... । सिद्धांत के क्लासिक्स के विचारों के अनुसार सीखनाऔर इसके प्रतिनिधि, अधिक ... में कुछ आशंकाओं की उपस्थिति बच्चे. और बच्चेतैयारी समूह से अधिक बार ...

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दस्तावेज़ पूर्वावलोकन

अध्याय 17
शिशु और कम उम्र में सीखने वाले बच्चे

सीखने का प्रारंभिक चरण। सीखने के मुख्य रूपों और संकेतों की लगातार उपस्थिति: इम्प्रिंटिंग, वातानुकूलित रिफ्लेक्स लर्निंग, ऑपरेंट लर्निंग, विकराल लर्निंग, वर्बल लर्निंग। बच्चे के सीखने के प्रारंभिक चरण में शब्द की भूमिका।
सीखने के विभिन्न रूपों का संयोजन। वातानुकूलित प्रतिवर्त और प्रतिनियुक्ति, क्रियाप्रसूत और प्रतिनियुक्ति, प्रतिनियुक्ति और मौखिक सीखने का संयोजन। बच्चे की क्षमताओं के त्वरित विकास के लिए इस तरह के संयोजन की आवश्यकता है।
सीखने की शैशवावस्था की विशेषताएं। आंदोलनों, धारणा और स्मृति की मानसिक प्रक्रियाएं, दृश्य-प्रभावी सोच और भाषण सुनवाई शिशुओं में सीखने के मुख्य क्षेत्र हैं। बच्चे के शारीरिक विकास का मूल्य और मानसिक विकास के लिए उसकी गतिविधियों में सुधार। शारीरिक सख्त करने के तरीके। जन्म से एक वर्ष तक शिशु की गतिविधियों का विकास। स्वैच्छिक आंदोलनों के विकास की उत्तेजना। ज्ञान की आवश्यकता का गठन। भाषण सुनवाई के मुख्य घटक और यह शिशुओं में कैसे विकसित होता है। बच्चों को सीधा चलने के लिए तैयार करना। दृश्य-प्रभावी सोच का विकास।
कम उम्र में सीखना। दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आलंकारिक सोच के संक्रमण में योगदान देने वाले कारक के रूप में रचनात्मक कार्य। भाषण विकास की संवेदनशील अवधि में बच्चे के प्रवेश की विशेषताएं। बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के विकास और संतुष्टि के माध्यम से सक्रिय भाषण की उत्तेजना। एक छोटे बच्चे के भाषण विकास में अन्य लोगों के साथ संचार की भूमिका। संचार का इष्टतम संगठन। बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास में देरी की समस्या। सक्रिय भाषण के गठन के प्रारंभिक चरणों में गैर-मौखिक संचार का मूल्य। प्रारंभिक द्विभाषावाद की समस्या। जीवन के पहले वर्षों में बच्चों द्वारा दो भाषाओं के समानांतर अधिग्रहण के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ। कल्पना और भाषण सोच के विकास के तरीके। खेल और खिलौने जो दो से तीन साल की उम्र के बच्चों के विकास में मदद करते हैं। संवेदी प्रणालियों के अभाव या संवेदी गतिविधि में वृद्धि के संभावित परिणाम।

सीखने का प्रारंभिक चरण

एक बच्चे का सीखना वास्तव में उसके जन्म के समय से ही शुरू हो जाता है। जीवन के पहले दिनों से ही, सीखने की क्रियाविधि जैसे इम्प्रिन्टिंग और कंडीशंड रिफ्लेक्स लर्निंग खेल में आ जाती है। जन्म के तुरंत बाद बच्चे में मोटर और फूड रिफ्लेक्सिस का पता लगाया जाता है। इस समय, बच्चों में प्रकाश और कुछ अन्य उत्तेजनाओं के लिए विशिष्ट वातानुकूलित प्रतिवर्त प्रतिक्रियाएँ स्थापित होती हैं। तब सीखने के निम्नलिखित रूप प्रकट होते हैं: क्रियाप्रसूत, प्रतिनिधि और मौखिक (मौखिक रूप से दिए गए पैटर्न या निर्देशों के अनुसार सीखना)। प्रभावी और प्रतिनियुक्त सीखने की तीव्र प्रगति के लिए धन्यवाद, शैशवावस्था और कम उम्र के बच्चे अद्भुत गति और अद्भुत सफलता के साथ मोटर कौशल, कौशल और भाषण में सुधार करते हैं। जैसे ही उसमें भाषण की समझ पाई जाती है, मौखिक शिक्षा उत्पन्न होती है और तेजी से सुधार होता है।
शैशवावस्था के अंत तक, हम पहले से ही बच्चे में सभी पाँच बुनियादी प्रकार के सीखने को पाते हैं, जिसकी संयुक्त क्रिया मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास में और तेजी से प्रगति सुनिश्चित करती है, विशेष रूप से कम उम्र में ध्यान देने योग्य। सबसे पहले, सभी प्रकार के शिक्षण कार्य एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं, और फिर उनका क्रमिक एकीकरण होता है। आइए हम व्याख्या करें कि एक व्यक्ति द्वारा जीवन भर अनुभव प्राप्त करने के चार सबसे महत्वपूर्ण रूपों के उदाहरण पर क्या कहा गया है: वातानुकूलित प्रतिवर्त, क्रियाप्रसूत, प्रतिनिधिक और मौखिक।
I. P. Pavlov ने यह भी दिखाया कि एक व्यक्ति के पास दो सिग्नलिंग सिस्टम होते हैं, जिसकी बदौलत वह शुरू में तटस्थता का जवाब देना सीखता है, और फिर उसके लिए महत्वपूर्ण प्रभाव प्राप्त करता है। यह भौतिक और रासायनिक उत्तेजनाओं (ध्वनि, प्रकाश, स्पर्श, कंपन, गंध, स्वाद, आदि) और शब्द के प्रति प्रतिक्रिया करने की क्षमता है। एक सिग्नलिंग सिस्टम का नाम पहले है, और दूसरे का। जीवन के अनुभव प्राप्त करने के लिए किसी व्यक्ति के लिए दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली निश्चित रूप से अधिक महत्वपूर्ण है। एक वयस्क में, यह न केवल मुख्य बन जाता है, बल्कि महत्वपूर्ण रूप से रूपांतरित हो जाता है, जिससे सीखने के अन्य रूप अधिक सूक्ष्म और परिपूर्ण हो जाते हैं। शब्द का उपयोग करते हुए, एक वयस्क बच्चे का ध्यान स्थिति के कुछ विवरणों की ओर आकर्षित कर सकता है, जो क्रिया की जा रही है। किसी विशेष वस्तु या घटना के नाम के रूप में उच्चारित एक शब्द इसका सशर्त संकेत बन जाता है, और इस मामले में प्रतिक्रिया के साथ एक शब्द का एक अतिरिक्त संयोजन आमतौर पर आवश्यक नहीं होता है (जब तक कि, निश्चित रूप से, व्यक्ति पहले से ही काफी अच्छी तरह से बोलता है)। वातानुकूलित प्रतिवर्त सीखने में शब्द की भूमिका ऐसी है।
यदि सीखना परीक्षण और त्रुटि (ऑपरेटिंग कंडीशनिंग) द्वारा किया जाता है, तो यहां भी, शब्द नए अनुभव के अधिग्रहण को और अधिक परिपूर्ण बनाता है। एक शब्द की मदद से, बच्चे के दिमाग में उसकी सफलताओं और असफलताओं के बारे में स्पष्ट रूप से अंतर करना संभव है, किसी महत्वपूर्ण चीज पर ध्यान देना, विशेष रूप से उसे किस चीज के लिए प्रोत्साहन मिलता है: परिश्रम के लिए, किए गए प्रयासों या क्षमताओं के लिए।
शब्द बच्चे का ध्यान निर्देशित कर सकता है, उसकी गतिविधियों का प्रबंधन कर सकता है। मौखिक संगत और निर्देशों के बिना, न तो स्थानापन्न और न ही मौखिक शिक्षा भी प्रभावी हो सकती है (बाद वाला एक शब्द के बिना (परिभाषा के अनुसार) बस असंभव है)।
डेढ़ से दो वर्ष की आयु तक के बच्चे में, सभी प्रकार की शिक्षा मौजूद होती है, जैसे कि अलग-अलग और स्वतंत्र रूप से, और स्वयं भाषण का उपयोग लगभग विशेष रूप से संचार के साधन के रूप में किया जाता है। केवल जब भाषण बच्चे द्वारा सोचने के साधन के रूप में उपयोग किया जाने लगता है तो यह सीखने का सबसे महत्वपूर्ण साधन बन जाता है।

सीखने के विभिन्न रूपों का संयोजन

प्रारंभिक वर्षों में अपने प्रारंभिक चरण में सीखने का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सीखने के विभिन्न रूपों को संयोजित करना है: वातानुकूलित प्रतिवर्त के साथ क्रियाप्रसूत, मौखिक के साथ प्रतिनिधि, क्रियाप्रसूत के साथ प्रतिनिधि। ऐसा संयोजन आवश्यक है क्योंकि विभिन्न प्रकार के सीखने के साथ, विभिन्न विश्लेषक क्रिया में आते हैं और विकसित होते हैं, और एक नियम के रूप में, विभिन्न इंद्रियों की सहायता से प्राप्त अनुभव सबसे बहुमुखी और समृद्ध होता है। उदाहरण के लिए, याद रखें कि दृश्य, श्रवण, प्रोप्रियोसेप्टिव और त्वचा विश्लेषक की संयुक्त क्रिया द्वारा अंतरिक्ष की सही धारणा प्रदान की जाती है।
अलग-अलग एनालाइजर का समानांतर काम बच्चे की क्षमताओं के विकास में मदद करता है। कोई भी मानव क्षमता कई मानसिक कार्यों का एक संयोजन और संयुक्त, समन्वित कार्य है, जिनमें से प्रत्येक विभिन्न प्रकार की गतिविधि और सीखने में विकसित और सुधार करता है। वातानुकूलित प्रतिवर्त सीखने का शारीरिक उत्तेजनाओं (अंतर संवेदी क्षमता) के बीच अंतर करने की इंद्रियों की क्षमता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। ऑपरेटिव लर्निंग आपको आंदोलनों को सक्रिय रूप से सुधारने की अनुमति देता है। विकराल सीखने से अवलोकन में सुधार होता है, जबकि मौखिक सीखने से सोच और भाषण विकसित होता है। यदि हम एक बच्चे को पढ़ाने में चारों प्रकार के सीखने का उपयोग करते हैं, तो साथ ही वह धारणा, मोटर कौशल, सोच और भाषण विकसित करेगा। इसीलिए बचपन से ही बच्चों को पढ़ाना शुरू करते समय विभिन्न प्रकार के सीखने के संयोजन के लिए प्रयास करना आवश्यक है।

शिशुओं में सीखने की विशेषताएं

शैशवावस्था में बच्चों के लिए सीखने के मुख्य क्षेत्र आंदोलन, मानसिक प्रक्रियाएँ हैं: धारणा और स्मृति, भाषण सुनवाई और दृश्य-प्रभावी सोच। अंतरिक्ष में अपने स्वतंत्र आंदोलन की संभावनाओं का विस्तार करने के लिए, उसके आसपास की दुनिया का पता लगाने और पहचानने के साथ-साथ वस्तुनिष्ठ कार्यों में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की मोटर गतिविधि का विकास आवश्यक है। संबंधित प्रक्रियाओं द्वारा मानव गुणों के अधिग्रहण के बिना, बच्चे के लिए अपनी मानवीय क्षमताओं को और विकसित करना असंभव है।
यदि जीवन के पहले दिनों से ही बच्चे के साथ सक्रिय शैक्षिक और शैक्षिक कार्य शुरू करना संभव था, जिसका उद्देश्य उसकी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और भाषण को विकसित करना था, तो यह उसके जन्म के तुरंत बाद बच्चे को पढ़ाना शुरू करके किया जाना चाहिए। हालाँकि, हम जानते हैं कि अपने अस्तित्व के पहले दिनों में, मानव शिशु दुनिया के सबसे असहाय प्राणियों में से एक है और सबसे बढ़कर, उसे शारीरिक देखभाल की आवश्यकता होती है। इसलिए सबसे पहले उसकी शारीरिक शिक्षा पर ध्यान देना चाहिए। यह अनुशंसा नहीं की जाती है, उदाहरण के लिए, किसी बच्चे को बहुत कसकर लपेटना और उसे इस अवस्था में लंबे समय तक रखना। बच्चे के हाथ और पैर दो से तीन सप्ताह की उम्र में स्वतंत्र रूप से चलने में सक्षम होने चाहिए। भविष्य में उसकी मोटर क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं का विकास जीवन के पहले दिनों और महीनों में शिशु की गतिविधियों पर निर्भर हो सकता है।
जब तक बच्चा अपने पैरों पर खड़ा नहीं हो जाता है और स्वतंत्र रूप से चलना सीखता है, उसके साथ, डेढ़ महीने की उम्र से, नियमित रूप से विशेष शारीरिक व्यायाम करना आवश्यक है। 1.5 से 3 महीने की उम्र में, यह बच्चे के हाथ, पैर, पीठ और पेट की हल्की, पथपाकर मालिश हो सकती है। tpex से चार महीने तक, शरीर के एक ही हिस्से को रगड़ने और गर्म करने, बच्चे के हाथों और पैरों की मुक्त निष्क्रिय गति, उनके लचीलेपन और एक वयस्क के हाथों के विस्तार का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।
चार से छह महीने तक, एक वयस्क को पहले से ही विभिन्न उद्देश्यपूर्ण आंदोलनों को स्वतंत्र रूप से करने और उन्हें हर संभव तरीके से उत्तेजित करने के लिए बच्चे के स्वयं के प्रयासों का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करना चाहिए। ऐसी हरकतें जिनमें समर्थन की आवश्यकता होती है, वस्तुओं तक पहुंचना और हथियाना, एक तरफ से दूसरी तरफ मुड़ना, बैठने की स्थिति में आने की कोशिश करना, चारों तरफ उठना, घुटने टेकना, अपने दम पर खड़े होना और पहला कदम उठाना। 6-7 महीने की उम्र के शिशु के लिए शारीरिक व्यायाम के अनुमानित सेट में मुख्य रूप से बच्चे को उसकी पहल पर किए गए आंदोलनों में मदद करना शामिल होना चाहिए। 9-12 महीनों में, उठने और चलने के लिए बच्चे के स्वयं के प्रयास को प्रोत्साहित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
सभी शारीरिक व्यायाम रोजाना जागने के घंटों के दौरान, भोजन करने से 20-30 मिनट पहले या इसके 30-40 मिनट बाद सुबह, दोपहर और शाम को करने की सलाह दी जाती है, लेकिन रात की नींद से 3-4 घंटे पहले नहीं। बच्चे के साथ शारीरिक गतिविधियों को एक चिकनी, कठोर सतह पर किया जाना चाहिए, एक नरम, साफ गलीचा या फ्लैनेलेट कंबल के साथ डायपर या शीट के ऊपर कवर किया जाना चाहिए। एक वयस्क के हाथ सूखे और साफ होने चाहिए।
यह वांछनीय है कि बच्चों के साथ शारीरिक गतिविधियां लगातार एक ही व्यक्ति द्वारा की जाती हैं, जरूरी नहीं कि मां ही हो। यह और भी अच्छा है अगर पिता ऐसे समय करे जब माँ किसी और व्यवसाय में व्यस्त हो। कक्षाओं के दौरान, बच्चे को अच्छे मूड में रखना और उसके साथ प्यार से बात करना आवश्यक है।
उम्र के साथ, जैसे-जैसे आंदोलनों में सुधार और विकास होता है, बच्चे की गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक होता है, जिसका उद्देश्य स्वतंत्र भोजन, कपड़े पहनना और उतारना होता है। बच्चे के सख्त और शारीरिक विकास के लिए, एक वयस्क या विशेष तैराकी के सामान की मदद से स्नान करना और तैरना उपयोगी होता है जो बच्चे को पानी की सतह पर सहारा देता है।
दो या तीन महीने से शुरू होने वाले बच्चे को न केवल उज्ज्वल, रंगीन, सुंदर और आकर्षक खिलौनों से घिरा होना चाहिए जो विभिन्न और सुखद आवाजें निकालते हैं, बल्कि उन्हें छूने, उन्हें उठाने, स्थानांतरित करने, घुमाने, निश्चित दृश्य उत्पन्न करने में भी सक्षम होते हैं। और श्रवण प्रभाव। वस्तुओं के साथ बच्चे की सभी जोड़ तोड़ क्रियाओं में बाधा नहीं डालनी चाहिए, क्योंकि इन क्रियाओं की मदद से बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से सीखता है। यहीं से मनमाने आंदोलनों और संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण शुरू होता है। इस उम्र में उन्हें बनाए रखने और समेकित करने से भविष्य में एक आधुनिक सभ्य व्यक्ति के लिए नया ज्ञान प्राप्त करने की एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन सकती है।
जीवन के दूसरे भाग में, बच्चे वयस्कों के आंदोलनों को पुन: पेश करना और दोहराना शुरू करते हैं। इस प्रकार, वे बार-बार स्वतंत्र अभ्यासों के साथ प्रतिनिधिक अधिगम के लिए तत्परता प्रदर्शित करते हैं। बच्चे के आगे के सामान्य विकास के लिए, विशेष रूप से उसके भाषण के गठन के लिए यह परिस्थिति मौलिक महत्व की है। वयस्कों के भाषण के प्रभाव में, बच्चा पहले एक विशेष भाषण कान विकसित करता है। इसमें क्रमिक रूप से गठित कई प्राथमिक और अधिक जटिल क्षमताएं शामिल हैं: ध्वन्यात्मक सुनवाई (भाषण की ध्वनियों से परिचित होना जो शब्द बनाते हैं); स्वरों को शब्दांशों और शब्दों में संयोजित करने के नियम (ध्वन्यात्मक नियम सीखना); भाषण धारा (रूपेमिक श्रवण) में भाषा की मुख्य महत्वपूर्ण इकाइयों को अलग करने की क्षमता; उनके संयोजन (वाक्यविन्यास) के नियमों में महारत हासिल करना।
शिशु के भाषण सुनने के लिए जितनी जल्दी हो सके आकार लेने के लिए, दो महीने से शुरू करना आवश्यक है, जितना संभव हो सके बच्चे के साथ बात करना और उसकी देखभाल के लिए अन्य कार्य करना। उसी समय, बच्चे को शब्दों का उच्चारण करने वाले व्यक्ति के चेहरे और हाथों को स्पष्ट रूप से देखना चाहिए, क्योंकि चेहरे के भाव और इशारों के माध्यम से वे इस बात की जानकारी देते हैं कि शब्दों की मदद से एक साथ क्या संकेत दिया गया है।
वयस्कों द्वारा बोले गए शब्द शिशु से जुड़े होते हैं जो वह स्वयं महसूस करता है, देखता है और सुनता है। इस प्रकार भाषण की जटिल धारणा की प्राथमिक शिक्षा होती है, इसके तत्वों और समझ के बीच अंतर करने की क्षमता बनती है।
वस्तुओं को निरूपित करने वाले शब्दों को आत्मसात करने के साथ-साथ यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा वस्तुओं की क्रियाओं और विशेषताओं से संबंधित शब्दों को समझना सीखे। उनका उपयोग लगभग 8-9 महीने की उम्र के बच्चे के साथ संचार में किया जाना चाहिए, जब वह पहले से ही स्वतंत्र रूप से प्राथमिक स्वैच्छिक आंदोलनों को करना सीख गया हो, उदाहरण के लिए, बदलते आसन, लोभी, वस्तुओं को हिलाना, अपने शरीर को मोड़ना, इसके हिस्सों को हिलाना: हाथ, पैर, सिर। बच्चे के भाषण के गठन के दौरान हाथ आंदोलनों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। एक बच्चे के साथ संवाद करने वाले वयस्क की शब्दावली में ऐसे आंदोलनों को दर्शाते हुए पर्याप्त शब्द होने चाहिए। ये "दे", "ले", "लिफ्ट", "थ्रो", "ला", "कैरी", आदि जैसे शब्द हैं। भाषण में महारत हासिल करने और समझने की सफलता काफी बढ़ जाती है, अगर एक वयस्क के साथ उचित मौखिक संचार के साथ और इसके दौरान, बच्चे के पास वयस्क कहे जाने वाली वस्तुओं को सक्रिय रूप से हेरफेर करने, स्वतंत्र रूप से उनका पता लगाने, उनका ध्यानपूर्वक अध्ययन करने का अवसर होता है।
शैशवावस्था के अंत तक एक बच्चे को जो मुख्य चीज सीखनी चाहिए वह है सीधा चलना और विभिन्न प्रकार के हाथ हिलाना। प्राकृतिक परिस्थितियों में, यह सभी बच्चों में एक डिग्री या दूसरे में होता है, लेकिन कुछ व्यक्तिगत अंतरों के साथ, कभी-कभी समय में दो या तीन महीने तक पहुंच जाता है। कुछ क्रियाओं की मदद से आप बच्चों के मोटर विकास में तेजी ला सकते हैं। इस तरह की कार्रवाइयाँ बच्चे की प्राकृतिक आंतरिक इच्छा पर आधारित होनी चाहिए ताकि कुछ हरकतें की जा सकें।
लगभग जीवन के पहले दिनों से, एक बच्चे के पास एक विशेष सहायक मोटर रिफ्लेक्स होता है, जिसमें यह तथ्य शामिल होता है कि जब हथेली पैर की निचली सतह को छूती है, तो बच्चा स्वतः ही पैरों को खोल देता है और सीधा कर देता है। इस पलटा का उपयोग उसकी मांसपेशियों को सक्रिय रूप से विकसित करने के लिए किया जा सकता है, धीरे-धीरे बच्चे को उन पर खड़े होने के लिए तैयार किया जा सकता है।
बच्चे के हाथों और पैरों के आंदोलनों के विकास और सीधी मुद्रा के लिए उसकी त्वरित तैयारी के लिए हाथ और पैर की गतिविधियों का समन्वय बहुत महत्वपूर्ण है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा, जागने की स्थिति में, एक साथ अपने पैरों से आसपास की वस्तुओं को छू सकता है, उन पर झुक सकता है, अपने हाथों से पकड़ सकता है, पहले लेट कर, और पीछे। सतह पर बैठते और चलते समय। यह उसके हाथ और पैर और संबंधित मांसपेशी समूहों के समन्वित आंदोलनों को तैयार करेगा।
जीवन के वर्ष की दूसरी छमाही की शुरुआत तक, बच्चे की धारणा और स्मृति, उसकी मोटर गतिविधि विकास के ऐसे स्तर तक पहुंच जाती है कि वह नेत्रहीन प्रभावी योजना में प्राथमिक कार्यों को हल करने में काफी सक्षम होता है। इस क्षण से, बच्चे में दृश्य-प्रभावी सोच के विकास पर ध्यान देने का समय आ गया है। परिचित और आकर्षक वस्तुओं के लिए दृश्य और मोटर खोज के लिए बच्चे को अधिक बार विभिन्न प्रकार के कार्यों को निर्धारित करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, आप किसी बच्चे के सामने कोई खिलौना छिपा सकते हैं, उसका ध्यान कुछ सेकंड के लिए हटा सकते हैं और फिर उसे छिपी हुई चीज़ को खोजने के लिए कह सकते हैं। बच्चों के साथ इस तरह के प्रश्न और खेल न केवल याददाश्त को अच्छी तरह से विकसित करते हैं, बल्कि सोच पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं।

आरंभिक शिक्षा

प्रारंभिक बचपन के दौरान, बच्चे की बुद्धि में सुधार होता है, दृश्य-सक्रिय से दृश्य-आलंकारिक सोच में संक्रमण होता है। भौतिक वस्तुओं के साथ व्यावहारिक क्रियाओं को धीरे-धीरे इन वस्तुओं की छवियों के साथ क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। बच्चा अपने बौद्धिक विकास के पथ पर एक और महत्वपूर्ण कदम उठाता है। इस विकास को तीव्र गति से जारी रखने के लिए, छोटे बच्चों को यथासंभव कल्पना के लिए कई कार्य दिए जाने की आवश्यकता है। कलात्मक और तकनीकी डिजाइन, रचनात्मकता, विशेष रूप से ड्राइंग के लिए उनकी स्वतंत्रता और इच्छा को विशेष रूप से प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। वयस्कों के साथ संचार, उनके साथ संयुक्त रचनात्मक खेल बच्चे की क्षमता के विकास के लिए मुख्य शर्तें हैं।
कम उम्र की शुरुआत भाषण विकास की एक संवेदनशील अवधि में प्रवेश है। एक और तीन वर्ष की आयु के बीच, बच्चे भाषा अधिग्रहण के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील होते हैं। यहाँ, मानव भाषण में महारत हासिल करने के लिए उन पूर्वापेक्षाओं का गठन पूरा हो गया है जो शैशवावस्था में भी उत्पन्न हुई थीं - भाषण सुनवाई, भाषण को समझने की क्षमता, जिसमें चेहरे के भाव, हावभाव और पैंटोमाइम की भाषा शामिल है। एक वयस्क के भाषण के लिए निष्क्रिय धारणा और प्रतिक्रिया, जिसके लिए बच्चा शैशवावस्था के अंत तक व्यावहारिक रूप से पहले से ही तैयार है, प्रारंभिक पूर्वस्कूली बचपन में भाषण की सक्रिय महारत से बदल दिया जाता है।
इसके सक्रिय उपयोग की प्रारंभिक अवधि में एक बच्चे के भाषण का विकास ऑपरेंट और विकराल सीखने पर आधारित होता है, जो बाहरी रूप से वयस्कों के भाषण की नकल के रूप में कार्य करता है। जीवन के दूसरे वर्ष में, उसके आसपास की दुनिया में बच्चे की दिलचस्पी तेजी से बढ़ जाती है। बच्चे सब कुछ जानना चाहते हैं, उसे छूना चाहते हैं, उसे अपने हाथों में लेना चाहते हैं। इस उम्र में, वे विशेष रूप से नई वस्तुओं और घटनाओं के नाम में रुचि रखते हैं, उनके आसपास के लोगों के नाम, वे वयस्कों से उचित स्पष्टीकरण की अपेक्षा करते हैं। पहले शब्दों में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे अक्सर वयस्कों से सवाल पूछते हैं "यह क्या है?", "यह कौन है?", "इसे क्या कहा जाता है?"। इस तरह के सवालों को नजरअंदाज नहीं किया जाना चाहिए और बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा को संतुष्ट करने और उसके संज्ञानात्मक विकास को बढ़ावा देने के लिए हमेशा पूरी तरह से जवाब देना चाहिए।
वयस्कों का गलत, बहुत तेज और तिरछा भाषण बच्चों के भाषण विकास में बाधा डालता है। बच्चे के साथ धीरे-धीरे बोलना, स्पष्ट रूप से उच्चारण करना और सभी शब्दों और भावों को दोहराना आवश्यक है। वयस्कों के कार्यों को ध्यान से देखने पर, जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा पहले से ही अपने चेहरे के भावों, इशारों और पैंटोमाइम पर एनिमेटेड रूप से प्रतिक्रिया करता है। उनसे वह उन शब्दों का अर्थ पकड़ता है जो वयस्कों द्वारा उच्चारित किए जाते हैं। इसलिए, छोटे बच्चों के साथ बात करते समय, विशेष रूप से सक्रिय भाषण में महारत हासिल करने की शुरुआत में, संचार में चेहरे के भावों और इशारों की भाषा का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है।
भाषण विकास की प्रक्रिया में बच्चे अन्य लोगों की तुलना में अपने माता-पिता, भाइयों और बहनों की अधिक नकल करते हैं। जितनी बार बच्चे के साथ संवाद करते हैं, उसके करीबी रिश्तेदार उससे बात करते हैं, उतनी ही तेजी से बच्चा खुद भाषण सीखता है। आसपास के लोगों से बच्चे की अपनी भाषण गतिविधि का समर्थन और अनुमोदन उसके भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे द्वारा प्राप्त भाषण विकास के स्तर को पढ़ाने और व्यावहारिक रूप से मूल्यांकन करने का सबसे अच्छा तरीका माँ है। यदि वह उन्हीं शब्दों का उच्चारण करती है, तो बच्चा उन्हें बेहतर ढंग से समझता है और अन्य लोगों के समान बयानों की तुलना में उनके प्रति अधिक समझदारी से प्रतिक्रिया करता है।
माता-पिता जो बच्चों के भाषण विकास की निगरानी करते हैं, कभी-कभी उनके सक्रिय भाषण की शुरुआत में देरी के बारे में चिंता करते हैं। यदि कोई बच्चा लगभग दो वर्ष की आयु तक कम बोलता है, लेकिन उसे संबोधित वयस्क के शब्दों को अच्छी तरह समझता है, तो उसके भाषण विकास के बारे में चिंता करने का कोई गंभीर आधार नहीं होना चाहिए। जिन बच्चों ने पहले दो से तीन साल के बीच कम बोला था, अक्सर अपनी खुद की भाषण गतिविधि में महत्वपूर्ण और तेजी से वृद्धि दिखाते हैं, अपने साथियों के साथ पकड़ बना लेते हैं। बच्चे द्वारा सक्रिय भाषण को आत्मसात करने की प्रकृति और दर में महत्वपूर्ण, सामान्य व्यक्तिगत अंतर हैं, जो चिंता का कारण नहीं होना चाहिए।
लगभग तीन वर्ष की आयु में, बच्चा ध्यान से सुनना शुरू कर देता है और स्पष्ट रुचि के साथ कि वयस्क आपस में क्या बात कर रहे हैं। इस संबंध में, उनका भाषण विविध होना चाहिए और ऐसा होना चाहिए कि यह बच्चे को समझ में आ जाए।
एक छोटे बच्चे के भाषण विकास से संबंधित एक अन्य महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि बच्चे एक ही समय में दो भाषाओं को सीख सकते हैं: देशी और गैर-देशी। यह माना जा सकता है कि दो भाषाओं के समानांतर अध्ययन की शुरुआत के लिए सबसे अनुकूल समय प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र है। हालाँकि, यहाँ दोनों भाषाओं को समान विधियों का उपयोग करके पढ़ाया जाना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि अलग-अलग भाषाओं में लगातार, एक भाषा से दूसरी भाषा में जाने के बिना, कुछ लोग लगातार अलग-अलग परिस्थितियों में बच्चे से बात करते हैं। इस मामले में, भाषाई हस्तक्षेप की घटना उत्पन्न नहीं होगी या जल्द ही और सफलतापूर्वक दूर हो जाएगी।
हम पहले ही नोट कर चुके हैं कि छोटे बच्चों में बढ़ी हुई जिज्ञासा होती है। इसके समर्थन से बच्चे का तेजी से बौद्धिक विकास होता है, आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण होता है, और इस उम्र के बच्चों का मानसिक विकास विभिन्न गतिविधियों में किया जाता है: खेल में, वयस्कों के साथ कक्षाओं में, संचार में साथियों के साथ, ध्यान से यह देखने की प्रक्रिया में कि बच्चे के चारों ओर क्या है। बच्चों की जिज्ञासा के विकास के लिए खिलौनों का विशेष महत्व है। उन खिलौनों में जो बच्चों के निपटान में हैं, ऐसे कई खिलौने होने चाहिए जिनकी मदद से बच्चे, वयस्कों की नकल करते हुए, मानवीय संबंधों की दुनिया में शामिल हो सकें। यहां, लोगों और जानवरों को चित्रित करने वाली बहुत सारी गुड़िया होनी चाहिए, जिससे आप विभिन्न डिजाइन, घरेलू सामान, फर्नीचर, रसोई के बर्तन, बगीचे के उपकरण (सभी एक खिलौना संस्करण में), सरल शिल्प बनाने के लिए विभिन्न उपकरण बना सकते हैं।
एक छोटे बच्चे के हाथों में उपकरणों की उपस्थिति उसकी बुद्धि, रचनात्मक कल्पना और क्षमताओं के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बच्चे, अपने निपटान में उपकरणों की मदद से, सबसे पहले अपने खिलौनों को क्रम में रखना, मरम्मत करना सीखना चाहिए। यदि खिलौना गलती से टूट गया है, तो उसे फेंकना नहीं चाहिए, भले ही माता-पिता नया खरीदने में सक्षम हों। बच्चे से पूछना और खिलौना ठीक करने में उसकी मदद करना बेहतर है। बेशक, इस उम्र में, बच्चे अपने दम पर ऐसा करने में सक्षम होने की संभावना नहीं रखते हैं। हालाँकि, कुछ और महत्वपूर्ण है: कम उम्र से ही बच्चों को सटीकता, परिश्रम और मितव्ययिता का आदी बनाना।
एक अन्य महत्वपूर्ण प्रश्न प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा और परवरिश से संबंधित है: प्रारंभिक संवेदी-मोटर अभाव के परिणाम कितने स्थिर हैं, अर्थात। बच्चे को उसके मनोशारीरिक विकास के लिए आवश्यक प्रोत्साहन से वंचित करना। यदि हम विशुद्ध रूप से मोटर कौशल के बारे में बात कर रहे हैं, अर्थात्, अंतरिक्ष में मुक्त आवागमन के अवसरों की एक निश्चित कमी के बारे में, तो इस संबंध में देरी, कम उम्र में देखी गई, आमतौर पर बिना किसी गंभीर परिणाम के समय के साथ दूर हो जाती है। विकास के अन्य क्षेत्रों में, जैसे भाषण, भावनाओं और बौद्धिक क्षमताओं में, प्रारंभिक संवेदी अभाव के परिणाम अधिक गंभीर और लगातार हो सकते हैं। जिन बच्चों की इन मानसिक कार्यों के संबंध में क्षमताएं जन्म से दो या तीन साल के जीवन तक सीमित थीं, यानी वे जिनके साथ प्रारंभिक पूर्वस्कूली बचपन में वयस्कों का बहुत कम संपर्क था, उदाहरण के लिए, जो किताबें नहीं पढ़ते थे, उन्हें प्रोत्साहित नहीं किया गया था अपने आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से तलाशने के लिए, जिनके पास खेलने का अवसर नहीं था, ये बच्चे आमतौर पर मनोवैज्ञानिक विकास में अपने साथियों से पीछे रह जाते हैं। तथाकथित शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे अक्सर उनमें से विकसित होते हैं।

सारांश

सीखने का प्रारंभिक चरण।सीखने के मुख्य रूपों और संकेतों की लगातार उपस्थिति: इम्प्रिंटिंग, वातानुकूलित रिफ्लेक्स लर्निंग, ऑपरेंट लर्निंग, विकराल लर्निंग, वर्बल लर्निंग। बच्चे के सीखने के प्रारंभिक चरण में शब्द की भूमिका।

सीखने के विभिन्न रूपों का संयोजन।वातानुकूलित प्रतिवर्त और प्रतिनियुक्ति, क्रियाप्रसूत और प्रतिनियुक्ति, प्रतिनियुक्ति और मौखिक सीखने का संयोजन। बच्चे की क्षमताओं के त्वरित विकास के लिए इस तरह के संयोजन की आवश्यकता है।

सीखने की शैशवावस्था की विशेषताएं।आंदोलनों, धारणा और स्मृति की मानसिक प्रक्रियाएं, दृश्य-प्रभावी सोच और भाषण सुनवाई शिशुओं में सीखने के मुख्य क्षेत्र हैं। बच्चे के शारीरिक विकास का मूल्य और मानसिक विकास के लिए उसकी गतिविधियों में सुधार। शारीरिक सख्त करने के तरीके। जन्म से एक वर्ष तक शिशु की गतिविधियों का विकास। स्वैच्छिक आंदोलनों के विकास की उत्तेजना। ज्ञान की आवश्यकता का गठन। भाषण सुनवाई के मुख्य घटक और यह शिशुओं में कैसे विकसित होता है। बच्चों को सीधा चलने के लिए तैयार करना। दृश्य-प्रभावी सोच का विकास।

कम उम्र में सीखना।दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आलंकारिक सोच के संक्रमण में योगदान देने वाले कारक के रूप में रचनात्मक कार्य। भाषण विकास की संवेदनशील अवधि में बच्चे के प्रवेश की विशेषताएं। बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के विकास और संतुष्टि के माध्यम से सक्रिय भाषण की उत्तेजना। एक छोटे बच्चे के भाषण विकास में अन्य लोगों के साथ संचार की भूमिका। संचार का इष्टतम संगठन। बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास में देरी की समस्या। सक्रिय भाषण के गठन के प्रारंभिक चरणों में गैर-मौखिक संचार का मूल्य। प्रारंभिक द्विभाषावाद की समस्या। जीवन के पहले वर्षों में बच्चों द्वारा दो भाषाओं के समानांतर अधिग्रहण के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ। कल्पना और भाषण सोच के विकास के तरीके। खेल और खिलौने जो दो से तीन साल की उम्र के बच्चों के विकास में मदद करते हैं। संवेदी प्रणालियों के अभाव या संवेदी गतिविधि में वृद्धि के संभावित परिणाम।

सीखने का प्रारंभिक चरण

I. P. Pavlov ने यह भी दिखाया कि एक व्यक्ति के पास दो सिग्नलिंग सिस्टम होते हैं, जिसकी बदौलत वह शुरू में तटस्थता का जवाब देना सीखता है, और फिर उसके लिए महत्वपूर्ण प्रभाव प्राप्त करता है। यह भौतिक और रासायनिक उत्तेजनाओं (ध्वनि, प्रकाश, स्पर्श, कंपन, गंध, स्वाद, आदि) और शब्द के प्रति प्रतिक्रिया करने की क्षमता है। एक सिग्नलिंग सिस्टम का नाम पहले है, और दूसरे का। जीवन के अनुभव प्राप्त करने के लिए किसी व्यक्ति के लिए दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली निश्चित रूप से अधिक महत्वपूर्ण है। एक वयस्क में, यह न केवल मुख्य बन जाता है, बल्कि महत्वपूर्ण रूप से रूपांतरित हो जाता है, जिससे सीखने के अन्य रूप अधिक सूक्ष्म और परिपूर्ण हो जाते हैं। शब्द का उपयोग करते हुए, एक वयस्क बच्चे का ध्यान स्थिति के कुछ विवरणों की ओर आकर्षित कर सकता है, जो क्रिया की जा रही है। किसी विशेष वस्तु या घटना के नाम के रूप में उच्चारित एक शब्द इसका सशर्त संकेत बन जाता है, और इस मामले में प्रतिक्रिया के साथ एक शब्द का एक अतिरिक्त संयोजन आमतौर पर आवश्यक नहीं होता है (जब तक कि, निश्चित रूप से, व्यक्ति पहले से ही काफी अच्छी तरह से बोलता है)। वातानुकूलित प्रतिवर्त सीखने में शब्द की भूमिका ऐसी है।

यदि सीखना परीक्षण और त्रुटि (ऑपरेटिंग कंडीशनिंग) द्वारा किया जाता है, तो यहां भी, शब्द नए अनुभव के अधिग्रहण को और अधिक परिपूर्ण बनाता है। एक शब्द की मदद से, बच्चे के दिमाग में उसकी सफलताओं और असफलताओं के बारे में स्पष्ट रूप से अंतर करना संभव है, किसी महत्वपूर्ण चीज पर ध्यान देना, विशेष रूप से उसे किस चीज के लिए प्रोत्साहन मिलता है: परिश्रम के लिए, किए गए प्रयासों या क्षमताओं के लिए।

शब्द बच्चे का ध्यान निर्देशित कर सकता है, उसकी गतिविधियों का प्रबंधन कर सकता है। मौखिक संगत और निर्देशों के बिना, न तो स्थानापन्न और न ही मौखिक शिक्षा भी प्रभावी हो सकती है (बाद वाला एक शब्द के बिना (परिभाषा के अनुसार) बस असंभव है)।

डेढ़ से दो वर्ष की आयु तक के बच्चे में, सभी प्रकार की शिक्षा मौजूद होती है, जैसे कि अलग-अलग और स्वतंत्र रूप से, और स्वयं भाषण का उपयोग लगभग विशेष रूप से संचार के साधन के रूप में किया जाता है। केवल जब भाषण बच्चे द्वारा सोचने के साधन के रूप में उपयोग किया जाने लगता है तो यह सीखने का सबसे महत्वपूर्ण साधन बन जाता है।

सीखने के विभिन्न रूपों का संयोजन

अलग-अलग एनालाइजर का समानांतर काम बच्चे की क्षमताओं के विकास में मदद करता है। कोई भी मानव क्षमता कई मानसिक कार्यों का एक संयोजन और संयुक्त, समन्वित कार्य है, जिनमें से प्रत्येक विभिन्न प्रकार की गतिविधि और सीखने में विकसित और सुधार करता है। वातानुकूलित पलटा सीखनाभौतिक उत्तेजनाओं (अंतर संवेदी क्षमता) के बीच अंतर करने के लिए इंद्रियों की क्षमता को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। ऑपरेटिव लर्निंगआपको आंदोलनों को सक्रिय रूप से सुधारने की अनुमति देता है। प्रतिनिधिरूप अध्ययनअवलोकन में सुधार करता है, और मौखिक सोच और भाषण विकसित करता है। यदि हम एक बच्चे को पढ़ाने में चारों प्रकार के सीखने का उपयोग करते हैं, तो साथ ही वह धारणा, मोटर कौशल, सोच और भाषण विकसित करेगा। इसीलिए बचपन से ही बच्चों को पढ़ाना शुरू करते समय विभिन्न प्रकार के सीखने के संयोजन के लिए प्रयास करना आवश्यक है।

सारांश

सीखने का प्रारंभिक चरण

"रीडिंग" फ़ंक्शन का उपयोग स्वयं को कार्य से परिचित कराने के लिए किया जाता है। दस्तावेज़ के मार्कअप, टेबल और चित्र गलत तरीके से प्रदर्शित हो सकते हैं या पूर्ण रूप से नहीं!

परिचय।

अध्याय 1. सीखने के प्रकार।

छाप। सशर्त प्रतिक्रिया। क्रियाप्रसूत। प्रतिनिधि। मौखिक।

अध्याय दो

2.1। सीखने का प्रारंभिक चरण।

2.2. शैशवावस्था में सीखने वाले बच्चों की विशेषताएं।

2.3। कम उम्र में बच्चों को पढ़ाना।

निष्कर्ष।

ग्रंथ सूची। परिचयसीखने की अवधारणा का उपयोग तब किया जाता है जब वे सीखने के परिणाम पर जोर देना चाहते हैं। यह इस तथ्य की विशेषता है कि एक व्यक्ति सीखने की प्रक्रिया में नए गुण और गुण प्राप्त करता है। व्युत्पन्न रूप से, यह अवधारणा "सीखना" शब्द से आती है और इसमें वह सब कुछ शामिल है जो एक व्यक्ति वास्तव में सीख सकता है।

अध्याय 1।

सीखने के प्रकार

छाप

एक व्यक्ति के पास कई प्रकार की सीख होती है। उनमें से पहला और सबसे सरल एक विकसित केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के साथ अन्य सभी जीवित प्राणियों के साथ मनुष्य को जोड़ता है। यह व्यवहार के व्यावहारिक रूप से तैयार रूपों का उपयोग करके शरीर को विशिष्ट जीवन स्थितियों के अनुकूल बनाने की लंबी सीखने की प्रक्रिया की तुलना में इम्प्रिन्टिंग के तंत्र द्वारा सीख रहा है, अर्थात, तेज़, स्वचालित, लगभग तात्कालिक। उदाहरण के लिए: नवजात शिशु की हथेली की भीतरी सतह पर किसी ठोस वस्तु को छूना पर्याप्त है, क्योंकि वह स्वतः संकुचित हो जाता है

कम उम्र में सीखने का मुख्य प्रकार। निमोव

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