मैंने कुछ समय से कुछ नहीं कहा...
खैर, चूँकि मैं न्यूरोसाइकोलॉजी के क्षेत्र (विषय) से जुड़ गया हूँ, तो मुझे इसे जारी रखने दीजिए!
पहले मैंने इस तथ्य के बारे में बात की थी कि मैं अपनी बेटी को स्कूल ले गया था, जिसके बाद मैंने फैसला किया कि न्यूरोजिम्नास्टिक्स का कोर्स मेरे बच्चे के लिए अनावश्यक नहीं होगा।
और अब पाठ्यक्रम का पहला भाग पूरा हो चुका है और हम कुछ परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत कर सकते हैं, मैं कहूंगा, मध्यवर्ती परिणाम।
मैं कारमेल से शुरुआत करूंगा, क्योंकि सबसे पहले यह सब उसके लिए शुरू किया गया था।
हमारी 20 कक्षाएँ थीं। हमने सप्ताह में दो बार डेढ़ घंटे तक पढ़ाई की।
पहले कुछ पाठों के बाद दिखाई दिया। बच्चे के पास है उल्लेखनीय रूप से बढ़ी हुई ताकत (ऊर्जा की मात्रा में वृद्धि). मैं अभी समझाऊंगा.
हमारे लिए सप्ताह का सबसे कठिन दिन मंगलवार है: व्यायामशाला - संगीत विद्यालय - नृत्य। हमने "संगीत" और "नृत्य" आइटम के बीच होमवर्क करने की कोशिश की, लेकिन हमेशा सफलतापूर्वक नहीं। इसलिए जब हम डांस क्लास से घर आए तो खाना खाया और शाम को आठ बजे पढ़ाई करने बैठ गए. आगे जो कुछ हुआ वह एक डरावनी फिल्म की याद दिला रहा था...
एक थका हुआ बच्चा (थके हुए मस्तिष्क के साथ) प्रारंभिक उदाहरणों को हल नहीं कर सका, एक पत्र पूरा नहीं कर सका, कोशिकाओं में पैटर्न को दोहरा नहीं सका, अक्षर बिल्कुल भी पंक्ति में नहीं आए...
बेशक, मैंने "मंगलवार" के प्रति सहनशील बनने की कोशिश की, लेकिन झुनिया घबराने लगी।
"झुनिया, चलो आज होमवर्क नहीं करते। तुम थके हुए हो, इसलिए गलतियाँ करते हो। इस तरह पढ़ाई करने का कोई मतलब नहीं है।"
लेकिन बच्चे ने मेरी बात नहीं सुनी। उसने कलम उठाई, लिखना शुरू किया, तुरंत गलती कर दी, घबराने लगी और उन्माद में चली गई। मुझे पाठों के बारे में भूलना पड़ा और बच्चे को शांत करने के लिए सभी प्रयास करने पड़े।
यह सब, निश्चित रूप से, थकान, मस्तिष्क की थकान (इसमें ऊर्जा की कमी थी) के कारण हुआ।
कई न्यूरोजिम्नास्टिक कक्षाओं के बाद, स्थिति मौलिक रूप से बदल गई! झुनिया न केवल मंगलवार की शाम को अपना होमवर्क करने और गलतियों के बिना करने में सक्षम थी, बल्कि उसके बाद भी उसने और उसके पिता ने कई यात्राएँ सीखीं (वे नए साल के लिए एक बड़ी कविता तैयार कर रहे थे)।
आप मुझ पर चप्पल फेंक सकते हैं... कहिए: "उन्होंने एक बच्चे पर अत्याचार किया!" यकीन मानिए, मैं आम तौर पर मंगलवार को होमवर्क न करने के पक्ष में था। इसके अलावा, "पहली कक्षा में वे होमवर्क नहीं देते।"
लेकिन झुनिया को खुद यह सब पसंद आया! शक्ति (ऊर्जा) बढ़ गई है. उसने शाम को आसानी से अपना होमवर्क किया और कविता सीखना जारी रखने के लिए अपने पिता के पास हॉल में भाग गई। इसके बाद भी, वह अपनी थकी हुई मां के साथ शहरों में खेलने या आइरिस को पूंछ से खींचने (जिसमें बहुत अधिक ऊर्जा भी लगती है) के लिए तैयार थी।
एक और स्पष्ट रूप से व्यक्त सकारात्मक बिंदु जो पहले पाठ के बाद सामने आया वह है "अपना सिर एक साथ रखने" की क्षमता का उद्भव. मैं समझता हूं कि यह अजीब लगता है, लेकिन मुझे इस घटना के लिए अधिक सटीक नाम नहीं मिल सका।
जैसे ही झुनिया ने ध्यान केंद्रित किया, उसका सिर "सही ढंग से काम करने लगा।" उदाहरण आसानी से हल हो गए, लिखावट साफ-सुथरी और गोल हो गई, कम से कम समय में बड़ी कविताएँ सीख ली गईं।
सच है, उपरोक्त सभी के बावजूद, कुछ अनुपस्थित मानसिकता अभी भी बनी हुई है। लेकिन चूंकि आदर्श बच्चे प्रकृति में मौजूद नहीं होते हैं, इसलिए मुझे लगता है कि ये उम्र की कीमत हैं!
लेकिन फ्रीज पूरी तरह से गायब हो गया है. कौवों ने हम पर "हमला" करना बंद कर दिया!!! और यह आनन्दित करने के अलावा और कुछ नहीं कर सका!
विभिन्न कठिनाइयों वाले प्रीस्कूलर, प्राथमिक स्कूली बच्चों और किशोरों के माता-पिता मायटिशी और कोरोलेव में हमारे केंद्र के न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के पास जाते हैं। इनमें सबसे आम शिकायतें ध्यान न देना, कमजोर याददाश्त, व्यवहार संबंधी कठिनाइयाँ, पढ़ाई के प्रति अनिच्छा और स्कूल के विषयों में पिछड़ जाना हैं। हम विकलांग बच्चों (विकासात्मक विकलांगता, एएसडी, एडीएचडी, विकलांगता) के साथ एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के सुधारात्मक कार्य को एक अलग ब्लॉक के रूप में उजागर करते हैं।
न्यूरोसाइकोलॉजी का विषय मानसिक कार्यों का मस्तिष्कीय संगठन है। दूसरे शब्दों में, यह विज्ञान बताता है कि किसी विशेष गतिविधि (कहानी पढ़ना, श्रुतलेख लिखना, कविता याद करना आदि) करते समय मस्तिष्क के कौन से क्षेत्र काम करते हैं।
जब हम न्यूरोसाइकोलॉजी के बारे में बात करते हैं, तो हमें तुरंत उत्कृष्ट रूसी मनोवैज्ञानिक - ए.आर. का नाम याद आता है। लूरिया. उन्होंने तथाकथित "मस्तिष्क के तीन ब्लॉक" की पहचान की।
| तीन मस्तिष्क ब्लॉक | प्रथम खण | दूसरा ब्लॉक | तीसरा ब्लॉक |
| ब्लॉक के कार्य, कार्य | ऊर्जा। सेरेब्रल कॉर्टेक्स को कार्यशील स्थिति में बनाए रखना, मस्तिष्क को सक्रिय करना | सूचनात्मक. बाहर से आने वाली जानकारी, स्मृति, अभिविन्यास, ध्वन्यात्मक श्रवण, दृश्य धारणा के साथ काम करना | सभी मानसिक कार्यों के प्रवाह की प्रोग्रामिंग और निगरानी करना |
| उल्लंघन स्वयं कैसे प्रकट होते हैं | बढ़ी हुई थकान: बच्चा वस्तुतः सब कुछ खो देता है, वह जम्हाई लेता है, मुड़ता है, मुंह बनाता है, दूसरों को परेशान करता है | बच्चा व्याकरण संबंधी गलतियाँ करता है, कुछ मामलों में अक्षरों की वर्तनी प्रतिबिंबित होती है, और ध्वन्यात्मक श्रवण बाधित होता है | कोई बच्चा किसी मॉडल के अनुसार कार्य नहीं कर सकता। नियम जानता है, फिर भी गलतियाँ करता है। व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत मानकों का अनुपालन नहीं कर सकते |
यदि मस्तिष्क के तीन ब्लॉकों में से कम से कम एक सही ढंग से काम नहीं करता है, तो बच्चे को विभिन्न प्रकार की कठिनाइयों (ध्यान की कमी, भाषण अविकसितता, खराब स्मृति, स्कूल विफलता और बहुत कुछ) का अनुभव होता है।
एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट कठिनाइयों के कारणों को निर्धारित करने और उन्हें खत्म करने के लिए सक्षम कार्य व्यवस्थित करने में मदद करेगा।
हमारे बच्चों के केंद्र में शिक्षण सहायक सामग्री का एक विशाल भंडार है जो कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाता है और किसी भी बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजने में मदद करता है।
न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स
निदान में विभिन्न न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण शामिल हैं (यह एक गैर-हार्डवेयर विधि है!)। परीक्षा के अंत में, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट बच्चे के उच्च मानसिक कार्यों (ध्यान, नियंत्रण, सोच, स्मृति, भाषण, धारणा, आदि) के विकास के वर्तमान स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालता है। एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट माता-पिता को न केवल बच्चे की विकासात्मक कठिनाइयों के कारणों को समझने में मदद करता है, बल्कि उसकी ताकतों को भी देखने में मदद करता है। विशेषज्ञ व्यक्तिगत कार्य योजना, न्यूरोकरेक्शन के चरणों, अपेक्षित गतिशीलता और पूर्वानुमान के बारे में विस्तार से बात करता है।
हम इस स्थिति का पालन करते हैं कि प्रत्येक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट को अपने क्षेत्र में एक पूर्ण विशेषज्ञ होना चाहिए, जो स्वतंत्र रूप से न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण करने और बुनियादी उच्च मनोवैज्ञानिक शिक्षा (नैदानिक मनोवैज्ञानिक, विशेष मनोवैज्ञानिक), उन्नत में प्राप्त ज्ञान पर भरोसा करते हुए एक प्रभावी कार्यक्रम बनाने में सक्षम हो। एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम और उसका अपना व्यापक कार्य अनुभव। कुछ मामलों में, जैसा कि मेथोडोलॉजिस्ट द्वारा निर्धारित किया गया है, जब ऐसी आवश्यकता होती है, तो बच्चे का इलाज दो न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट द्वारा किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक अपनी विशेषज्ञता के भीतर अपने क्षेत्र को कवर करता है।
न्यूरोसाइकोलॉजिकल सुधार
निदान के बाद, यदि आवश्यक हो, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट एक व्यक्तिगत सुधार कार्यक्रम तैयार करता है और उसे लागू करना शुरू करता है। प्रति सप्ताह कक्षाओं की संख्या व्यक्तिगत रूप से निर्धारित की जाती है (आमतौर पर 50 मिनट के लिए सप्ताह में दो बार)। विशेषज्ञ लगभग हमेशा माता-पिता की उपस्थिति में कक्षाएं आयोजित करते हैं ताकि बच्चा घर पर उनके साथ अध्ययन कर सके। हमारे केंद्र के न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट संकलित कार्यक्रम को समय पर विनियमित करने के लिए माता-पिता के साथ लगातार फीडबैक बनाए रखते हैं (हमारे लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि बच्चे का मूड, व्यवहार आदि कैसे बदलता है)।
परंपरागत रूप से, सभी न्यूरोसाइकोलॉजिकल कार्यों को दो चरणों में विभाजित किया जा सकता है: साइकोमोटर सुधार और संज्ञानात्मक विकास .
पहले में "रिप्लेसमेंट ओटोजेनेसिस" पद्धति का उपयोग करके मोटर व्यायाम शामिल हैं, जो आगे के काम के लिए आधार बनाते हैं। दूसरा चरण - संज्ञानात्मक विकास - प्रत्येक विशिष्ट कार्य के लिए अभ्यास से भरा है जिसे हल करने की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, तार्किक सोच, एकाग्रता, आदि का विकास)। इस प्रकार, न्यूरोसाइकोलॉजिकल सुधार का एक कोर्स बच्चे को सफल महसूस करने और सीखने की कई कठिनाइयों से बचने की अनुमति देगा।
न्यूरोसाइकोलॉजिकल दृष्टिकोण ध्यान घाटे की सक्रियता विकार (एडीएचडी), भाषण और मानसिक विकास में देरी (एसपीडी, एसआरडी), ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (एएसडी), स्कूल विफलता आदि वाले बच्चों के साथ काम करने में प्रभावी है।
स्कूल में प्रवेश की योजना बना रहे बच्चों के लिए न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स की भी सिफारिश की जाती है।
न्यूरोसाइकोलॉजिकल सुधार भी कई समस्याओं का समाधान कर सकता है:
- आनाकानी
- बुरी यादे
- सुसंगत भाषण का अविकसित होना
- कम प्रदर्शन
- सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल का अविकसित होना
- अंतरिक्ष में भटकाव
- पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ
- दर्पण पत्र
स्कूल की विफलता
एक बच्चा सब कुछ "कानों से परे" क्यों जाने देता है, लेकिन पाठ के दौरान "उसका सिर बादलों में रहता है"? वह सुबह स्कूल के लिए रोते हुए क्यों उठता है? वह केवल आपकी कड़ी निगरानी में साधारण होमवर्क करने में कई घंटे क्यों बिताती है? बार-बार ख़राब ग्रेड क्यों आते हैं? आख़िर आपने शाम को एक साथ सबक सीखा, सुबह वह "सब कुछ भूल" क्यों गया? क्या सब कुछ ठीक करने और पढ़ाई को आनंद में बदलने का कोई मौका है?
एक बच्चा जितने लंबे समय तक शैक्षिक विफलता की स्थिति में रहता है, वह उतना ही अधिक तनाव का अनुभव करता है, सीखने, लक्ष्य हासिल करने और जटिल सामग्री के साथ काम करने की इच्छा हमेशा के लिए खो देता है। बच्चे को असफल होने की आदत हो जाती है।
ऐसी समस्याओं को हल करने के लिए, वर्षों के शोध से सिद्ध जटिल न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकें मौजूद हैं। कार्य दो चरणों में किया जा रहा है:
- न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षाआपको खोजने की अनुमति देता है कारण बच्चे का स्कूल फेल होना. ज्यादातर मामलों में, असली कारण नग्न आंखों के लिए अप्राप्य रहता है, क्योंकि यह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कुछ क्षेत्रों के अविकसित/क्षीण विकास में निहित है। न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षा के दौरान, एक विशेषज्ञ कई तकनीकों का उपयोग करके समस्या क्षेत्रों की पहचान करता है।
- इसके बाद, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट एक व्यक्ति का नाम खींचता है उन्मूलन कार्यक्रमबाल विकास में कमियों की पहचान की गई।
पहले चरण में पर्याप्त बनाना आवश्यक है आधार - आयु मानदंड के अनुसार आवश्यक सभी मस्तिष्क संरचनाओं का निर्माण करना (प्रोग्रामिंग की शिथिलता, स्वयं की मानसिक गतिविधि का विनियमन और नियंत्रण, नींद-जागने के चक्र का अनियमित होना, शरीर के स्वर में गड़बड़ी, भाषण केंद्रों का अविकसित होना, मोटर कौशल, वाद्ययंत्र) उंगलियों की हरकतें, इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन और भी बहुत कुछ)। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, न्यूरोकरेक्शन "रिप्लेसमेंट ओटोजेनेसिस" पद्धति का उपयोग करता है, जिसका परीक्षण दुनिया भर के कई न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट द्वारा किया जाता है। इसमें जन्म से लेकर तीन वर्ष तक के विकास के सभी चरणों में शरीर का द्वितीयक "जीवन" शामिल होता है। विशिष्ट अभ्यास तंत्रिका तंत्र को विकास के छूटे हुए चरणों (लोटना, रेंगना, आदि) के माध्यम से काम करने/पुन: काम करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जिनमें से प्रत्येक भविष्य में अधिक जटिल कार्यों के लिए जिम्मेदार होगा: स्थानिक प्रतिनिधित्व, एकाग्रता, मानसिक संचालन, कार्रवाई, आत्म-नियंत्रण, दृश्य-मोटर समन्वय, मेनेस्टिक संचालन, अर्ध-स्थानिक प्रतिनिधित्व, तार्किक-व्याकरणिक संरचनाएं और बहुत कुछ का कार्यक्रम बनाए रखना।
दूसरा चरण - संज्ञानात्मक- उच्च मानसिक कार्यों का विकास. पहले चरण में, स्कूल की विफलता के कारण को यथासंभव समाप्त/सही किया गया, हालांकि, पिछले वर्षों में यह मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करने में कामयाब रहा। उदाहरण के लिए, एकाग्रता में कमी से पूर्ण विकास के लिए आवश्यक सभी सूचना सामग्री को आत्मसात करना असंभव हो जाता है, जिसके परिणामस्वरूप अन्य सभी मानसिक कार्य "कम प्राप्त" हो जाते हैं और "पिछड़ने" लगते हैं। दूसरे चरण में, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट संवेदी विकास और मेटास्पैशियल अवधारणाओं और सोच के जटिल रूपों पर ध्यान देने से लेकर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सही करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम बनाता है। आवश्यकता के आधार पर, कार्यक्रम में गणितीय अवधारणाओं का विकास, भाषण और लेखन के साथ काम करना शामिल है।
अक्सर, एक न्यूरोसाइकोलॉजिकल कार्यक्रम में, ये दो चरण एक-दूसरे के समानांतर चलते हैं, केवल उनकी भागीदारी का अनुपात बदलता है: काम की शुरुआत में, अधिकांश समय "प्रतिस्थापन ओटोजेनेसिस" की विधि को दिया जाता है, और केवल 10 -15 मिनट - प्रक्रिया के अंत तक संज्ञानात्मक अभ्यास के लिए, समय का वितरण ठीक इसके विपरीत है।
एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के साथ सत्र की कुल अवधि कई कारकों पर निर्भर करती है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं:
- बच्चे की उम्र (बच्चा जितना छोटा होगा, उसका तंत्रिका तंत्र उतना ही अधिक लचीला होगा)
- उल्लंघन घटित होने का समय (उल्लंघन जितनी देर से घटित हुआ, उतने ही कम क्षेत्रों में क्षति पहुँची)
- उल्लंघन की डिग्री
- विकार की व्यवस्थितता (चूंकि उच्च मानसिक कार्य एक-दूसरे के साथ निकट संपर्क में हैं, इसलिए यह पता लगाना आवश्यक है कि कितने और किस हद तक क्षेत्र प्रभावित हुए)
- जैविक क्षति की उपस्थिति/अनुपस्थिति
स्कूल की विफलता के मामले में न्यूरोसाइकोलॉजिकल कार्य एक जटिल बहु-स्तरीय प्रक्रिया है जिसमें 3 महीने से लेकर कई वर्षों तक का व्यवस्थित कार्य होता है। विकार के कारण का उन्मूलन और जैविक क्षति की अनुपस्थिति में "पिछड़े" मानसिक कार्यों की बहाली हमें एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के साथ काम के परिणामों के आधार पर बच्चे के तंत्रिका तंत्र को सांख्यिकीय मानदंड में लाने के बारे में बात करने की अनुमति देती है।
एक बच्चा जो "अच्छे ग्रेड" प्राप्त करना शुरू कर देता है और, इससे भी महत्वपूर्ण बात, अपनी सफलता का सकारात्मक अनुभव प्राप्त करना शुरू कर देता है, खुशी के साथ स्कूल जाता है, जल्दी और स्वतंत्र रूप से अपना होमवर्क करता है, और साहसपूर्वक बढ़ी हुई जटिलता का काम करता है, हालांकि अभी छह महीने पहले स्कूल में पढ़ाई करना "नारकीय पीड़ा" जैसा लगता था।
अनुमस्तिष्क उत्तेजना
हमारे विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट) में भाषण, ध्यान, व्यवहार आदि के विभिन्न विकारों वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए एक कार्यक्रम शामिल है। अनुमस्तिष्क उत्तेजना(लर्निंग ब्रेकथ्रू- पढ़ाई में सफलता; डेवलपर फ्रैंक बिलगो)।
लंबे समय तक, सेरिबैलम को मस्तिष्क के उस हिस्से के रूप में जाना जाता था जो गतिविधियों के समन्वय, संतुलन के नियमन और मांसपेशियों की टोन के लिए जिम्मेदार था। हालाँकि, वैज्ञानिकों ने अब तंत्रिका तंत्र की सभी संरचनाओं के साथ सेरिबैलम का संबंध साबित कर दिया है। यह इंद्रियों से मस्तिष्क में प्रवेश करने वाली सभी सूचनाओं को संसाधित करता है। इस जानकारी के आधार पर, वह गतिविधियों और व्यवहार को नियंत्रित करता है। हाल के अध्ययनों से संकेत मिलता है कि भाषण, व्यवहार संबंधी समस्याओं, समन्वय, ध्यान और सोच विकारों वाले अधिकांश बच्चों में सेरिबैलम की शिथिलता होती है।
एक विशेष बैलेंसिंग बोर्ड पर व्यायाम करने से सुधार होता है दोनों गोलार्धों के काम की परस्पर क्रिया और तुल्यकालन, साथ ही वेस्टिबुलर, दृश्य, गतिज और स्पर्श प्रणालियों की परस्पर क्रिया. इस प्रकार, भाषण चिकित्सक या न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के काम में अनुमस्तिष्क उत्तेजना कार्यक्रम को शामिल करने से बच्चे के विकास की गतिशीलता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
कार्य के परिणामस्वरूप, सुधार देखे गए हैं:
- पढ़ना और लिखना
- मुहब्बत करना
- व्यवहार और भावनात्मक स्थिति
- समन्वय
न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स की लागत (50 - 80 मिनट) - 2000 रूबल
निष्कर्ष के साथ न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स की लागत (50 - 80 मिनट) - 2400 रूबल
एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट (50 मिनट) के साथ एक व्यक्तिगत पाठ की लागत - 1300 रूबल से
हाल ही में, बच्चों के लिए न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के साथ कक्षाओं की मांग लगातार बढ़ रही है। प्रारंभिक विकास संबंधी विशेषताओं वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है: अवरोध, संचार में बाधाएं, भावनात्मक स्तर पर दोष। यह मस्तिष्क संरचनाओं की शिथिलता या अपरिपक्वता के कारण होता है। यहां तक कि अत्याधुनिक उपकरण भी व्यवहार में इन विकृतियों के केंद्र के स्थानीयकरण को प्रदर्शित करने में असमर्थ हैं। इसलिए, माता-पिता निदान का सहारा लेते हैं, जो कठिनाइयों की पहचान करने और पुनर्वास कार्यक्रम का चयन करने में मदद करता है।
न्यूरोसाइकोलॉजी की उत्पत्ति और नींव
मानसिक प्रक्रियाओं की संरचना का विज्ञान महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बाद सामने आया। उस समय, योद्धाओं को तत्काल बहाली की आवश्यकता थी। वैज्ञानिकों ने नई तकनीकों का सहारा लिया है जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को हुए नुकसान का स्थान निर्धारित करने में मदद करती हैं, जिससे मरीज जल्दी ही सामान्य स्थिति में आ जाता है। परिणामस्वरूप, बाल न्यूरोसाइकोलॉजी का जन्म हुआ। यह चिकित्सा के एक अनुभाग का हिस्सा है। मानसिक कार्यप्रणाली के स्रोत का पता लगाता है। शिशुओं की शारीरिक प्लास्टिसिटी के कारण, वे दृष्टिकोण और सिद्धांतों में भिन्न होते हैं:
- व्यवस्थितता;
- गतिविधि के संरक्षित रूपों पर निर्भरता - कमजोर मानसिक गुणों का विकास, शक्तियों पर निर्भरता।
निम्नलिखित तकनीकें शामिल हैं:
- निदान (प्राथमिक, अनिवार्य);
- मोटर सुधार;
- मनोवैज्ञानिक;
- संज्ञानात्मक मान्यता;
- प्रक्षेप्य जाँच;
- चरण-दर-चरण परिवार परामर्श;
- मस्तिष्क जिम्नास्टिक;
- भाषण का लक्षित विकास;
- व्यवहार चिकित्सा;
- परी कथा चिकित्सा;
- ध्यान विकसित करने के लिए खेल;
- तर्क समस्याएं, अन्य व्यक्तिगत परीक्षण।
डॉक्टर के पास जाने के कारण
एक न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षा बच्चे के विकास या मंदता में समस्याओं का संकेत नहीं देती है।
यह इसके आगे के विकास के लिए अवसरों की पहचान करने का एक साधन है।
किस मामले में प्रीस्कूल बच्चों के लिए किसी विशेषज्ञ के साथ कक्षाओं के लिए साइन अप करना उचित है? यदि आपका बच्चा:
- बेचेन होना;
- असंबद्ध;
- जल्दी थक जाता है;
- स्कूली पाठ्यक्रम में सहपाठियों के साथ नहीं रहता;
- पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव करता है;
- अंतरिक्ष में ख़राब ढंग से उन्मुख;
- मानसिक और वाक् विकास में अवरोध प्रदर्शित करता है।
प्राथमिक निदान पाँच से दस वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विशेष रूप से उपयोगी है। मॉस्को और अन्य शहरों में एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट से परामर्श के तुरंत बाद, आप इसके बारे में जानेंगे:
- मस्तिष्क का प्रमुख गोलार्ध;
- मानसिक संगठन का प्रकार, स्वभाव;
- साथियों के साथ बातचीत करते समय कठिनाइयों के कारण (यदि कोई हो)।
पुनर्प्राप्ति कार्यक्रम शरीर-उन्मुख उपचार का उपयोग करके व्यक्तिगत रूप से विकसित किया गया है। यह महत्वपूर्ण है कि डॉक्टर पहले मरीज के मेडिकल रिकॉर्ड की जांच करें। इससे पुनर्वास के मूल्य, उत्पादकता में वृद्धि होगी, जो संज्ञानात्मक और मोटर अभ्यासों को समायोजित करता है। निरंतर पत्रिकाएँ मुख्य शर्त हैं। परिणामस्वरूप, मानस में परिचालन परिवर्तन होता है।
सुधार और उसके परिणाम
मस्तिष्क कार्यों की विकासात्मक विशेषताओं वाले बच्चों की मदद करने का सबसे उत्पादक तरीका न्यूरोसाइकोलॉजिकल सुधार है। यह एक पद्धतिगत जटिल है जिसका उद्देश्य बिगड़ा हुआ मस्तिष्क कार्यों को बहाल करना है। जन्म से लेकर किशोरावस्था तक के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। ऑटिज़्म और न्यूरोटिक व्यक्तित्व विकारों के लिए विशेष रूप से उपयोगी। काबू पाने में मदद करता है:
- प्रदर्शन में कमी, थकान में वृद्धि;
- विचार प्रक्रियाओं का उल्लंघन;
- बाधित भाषण विकास;
- सीखने की प्रक्रिया में स्व-नियमन का अभाव;
- स्थानिक अभ्यावेदन का विरूपण.
यह अन्य विषयों से उपचार विधियों का उपयोग करके शास्त्रीय न्यूरोसाइकोलॉजिकल सिद्धांतों पर आधारित है: दोषविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, भाषण चिकित्सा। चिकित्सा का औसत कोर्स 25 सत्र है, जो साप्ताहिक आयोजित किए जाते हैं। उनकी अवधि 60-80 मिनट के बीच होती है, और रूप एक विशेषज्ञ (व्यक्तिगत या समूह) द्वारा निर्धारित किया जाता है। सुधारात्मक प्रथाओं की संख्या की गणना निदान परिणामों को ध्यान में रखकर की जाती है। यह मानसिक विकास में समस्याओं की गंभीरता पर निर्भर करता है।
सुधार में शैक्षिक खेल, भाषण विकास अभ्यास, अभिव्यक्ति अभ्यास और सरल होमवर्क असाइनमेंट शामिल हैं। इसे चार चरणों में बांटा गया है:
- निदान: प्रारंभिक परामर्श. यह चरण विकास के स्तर, मस्तिष्क संरचनाओं के संगठन की विशिष्टताओं की पहचान करने और एक सुधार कार्यक्रम विकसित करने में मदद करता है;
- स्थापना: प्रेरक लीवर। न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट बच्चे और माता-पिता के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करता है।
- मूल्यांकनात्मक: सुधारात्मक कार्य का विश्लेषण। नियंत्रण अवलोकन किया जाता है, जो आपको परिणामों की निगरानी करने की अनुमति देता है। डॉक्टर के साथ 6 महीने के उत्पादक कार्य के बाद अधिकतम प्रभाव पहले देखे जाने की संभावना है। परिणाम बच्चे के मस्तिष्क की कार्यप्रणाली के बारे में एक निष्कर्ष है। दस्तावेज़ विशिष्ट उदाहरण और निष्कर्ष प्रदान करता है।
डॉक्टर की सिफारिशों का पूर्ण अनुपालन महत्वपूर्ण है। इससे आप सीखने की कठिनाइयों को दूर कर सकेंगे और आपके व्यक्तित्व के निर्माण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। इसके बाद, बच्चों की भावनात्मक पृष्ठभूमि स्थिर हो जाती है, आत्मविश्वास बढ़ता है और संभावित झुकाव सामने आते हैं।
न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के साथ कक्षाएं आज लोकप्रियता प्राप्त कर रही हैं क्योंकि वे बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास को बहाल करने का एक उच्च गुणवत्ता वाला तरीका है। अभ्यास से मानसिक स्वास्थ्य में सुधार होता है। साथ ही, वे अपनी क्षमता प्रकट करते हैं और स्कूल अनुकूलन और आत्म-अनुशासन के लिए जमीन तैयार करते हैं।
किस उम्र में साइकिल चलाना सीखना बेहतर है और किस उम्र में शतरंज खेलना? क्यों कुछ बच्चे नियमों को जानते हैं लेकिन फिर भी गलतियाँ करते हुए लिखते हैं? ऐसा क्यों है कि कोई व्यक्ति कविता को याद करने में तो माहिर है, लेकिन ऋतुओं को याद नहीं कर पाता? एक बच्चा कोशिश क्यों करता है, लेकिन समस्याएं बढ़ती ही जाती हैं?
हमने स्वेतलाना कोरेपानोवा, एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट और रिसर्च सेंटर फॉर चाइल्ड न्यूरोसाइकोलॉजी के कर्मचारी से पूछा। लूरिया.
तंत्रिकाचिकित्सा और मनोविज्ञान के प्रतिच्छेदन पर एक विज्ञान है। इसका मुख्य लक्ष्य यह समझना है कि मानव का ध्यान, स्मृति और वाणी विभिन्न मस्तिष्क प्रणालियों से कैसे जुड़े हैं। जब कोई बच्चा याद रखता है या बोलना सीखता है तो क्या काम करता है, मस्तिष्क में कौन से हिस्से और कनेक्शन शामिल होते हैं।
अधिकांश लोग ऐसे बच्चों को लेकर न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के पास आते हैं जिनके साथ कुछ गलत हो गया है। उदाहरण के लिए, गर्भावस्था और प्रसव जटिल थे और बच्चे को जन्म के समय कुछ निदान प्राप्त हुए थे। या अगर कोई बात माता-पिता को चिंतित करती है - बच्चा अनाड़ी है, खराब चलता है, सीढ़ियाँ नहीं चढ़ सकता, लंबे समय तक नहीं बोलता है, या, इसके विपरीत, अतिसक्रिय है, बहुत मोबाइल है, बेचैन है, पढ़ाई नहीं कर सकता है।
सामान्य रूप से विकसित होने वाले बच्चों को भी इसकी आवश्यकता होती है। विकास के सभी पैटर्न को जानकर, किस उम्र में और किस क्रम में विभिन्न विभाग बनते हैं, आप अधिक सक्षमता से ऐसे वातावरण का चयन कर सकते हैं जो बच्चे के विकास के लिए इष्टतम होगा। मोटे तौर पर कहें तो यह जानना अच्छा होगा कि किस उम्र में साइकिल चलाना सीखना बेहतर है और किस उम्र में शतरंज खेलना।
ऐसा होता है कि माता-पिता जल्दी में होते हैं और बहुत जल्दी कुछ विकसित करना शुरू कर देते हैं। मान लीजिए कि वे बहुत जल्दी पढ़ना सिखा देते हैं। और इस समय, पूरी तरह से अलग प्रणालियां बनती हैं, जो महत्वपूर्ण भी हैं - उदाहरण के लिए छवियां और विचार।
ऐसा होता है कि माता-पिता जल्दी में होते हैं और बहुत जल्दी कुछ विकसित करना शुरू कर देते हैं। मान लीजिए कि वे बहुत जल्दी पढ़ना सिखा देते हैं। और इस समय, पूरी तरह से अलग प्रणालियां बनती हैं, जो महत्वपूर्ण भी हैं - उदाहरण के लिए छवियां और विचार। जब हम कुछ ऐसा लोड करना शुरू करते हैं जो अभी विकसित नहीं होना चाहिए, तो वह अवधि (इसे संवेदनशील कहा जाता है), जब कुछ प्रणालियों का आयु-संबंधित विकास होना चाहिए, प्रभावी ढंग से नहीं गुजरता है। और फिर, एक नियम के रूप में, हमें इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि ये प्रणालियाँ पर्याप्त रूप से नहीं बनी हैं।
किसी न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट से परामर्श हमेशा आवश्यक नहीं होता है। कभी-कभी माता-पिता के लिए यह साहित्य पढ़ना ही काफी होता है कि बच्चे का विकास कैसे होता है। लेकिन अगर आपको लगे कि बच्चे के व्यवहार में कुछ गड़बड़ है, वह कहीं पिछड़ रहा है, तो कठिनाई क्या है, यह समझने के लिए सलाह लेना ही उचित है। यदि कोई न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट कहता है कि सब कुछ ठीक है और कुछ बनने में समय लगता है, तो सामान्य विकास जारी रह सकता है। और यदि विकास संबंधी अंतर पाए जाते हैं, तो उनकी भरपाई करना बेहतर है, और जितनी जल्दी आप शुरू करेंगे, उतना ही कम समय लगेगा।
अलेक्जेंडर रोमानोविच लूरियामनोवैज्ञानिक, रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापक
अब कई बच्चों को केवल निदान के लिए लाया जाता है। ऐसे अनुरोधों का चरम स्कूल से पहले होता है। आधुनिक माता-पिता साक्षर हैं और जानते हैं कि स्कूल को न केवल शैक्षणिक तत्परता की आवश्यकता होती है - अक्षरों को जानने के लिए, पढ़ने में सक्षम होने के लिए, बल्कि बच्चे की परिपक्वता, यानी तनाव के लिए, सीखने के लिए तत्परता की भी आवश्यकता होती है। जब सभी प्रणालियाँ बन जाएँगी, तो सीखना स्वास्थ्य के लिए हानिकारक नहीं होगा, कठिनाई से नहीं, बल्कि आसानी से और प्रभावी ढंग से। और यदि आप छह साल की उम्र में किसी न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के पास जाते हैं, तो आपके पास कुछ सुधार करने, कमजोरियों को दूर करने के लिए एक और साल है।
निदान से पता चलता है कि सभी मस्तिष्क प्रणालियाँ कैसे काम करती हैं, कौन सा गोलार्ध प्रमुख है, और गोलार्ध एक दूसरे से कैसे जुड़े हुए हैं। यह एक उपकरण-मुक्त परीक्षा है जो माता-पिता की उपस्थिति में की जाती है। मूलतः यह कार्यों की एक श्रृंखला है जो उम्र के आधार पर भिन्न होती है। बच्चे को कुछ बनाने, याद रखने, कुछ हरकतें करने की जरूरत है। बच्चों के लिए, सभी कार्य चंचल तरीके से किए जाते हैं; हम उनसे रंग ढूंढने, कुछ बनाने, कुछ ऊपर उठाने के लिए कहते हैं। अधिक उम्र में, अधिक जटिल कार्य होते हैं। विशेषज्ञ कार्यों के पूरा होने का मूल्यांकन करता है, देखता है कि कठिनाइयाँ क्या हैं और कारण तलाशता है। और पहले से ही त्रुटियों को किसी प्रकार के सिंड्रोम से जोड़कर, वह कल्पना करता है कि विकास कैसे हो रहा है, इस समय मस्तिष्क के सभी सिस्टम और हिस्से कैसे बने हैं, वे कैसे काम करते हैं।
आप लगभग 2-3 साल की उम्र में निदान के लिए आ सकते हैं, जब बोलना शुरू होता है। यह पहली परीक्षा है. इससे पहले, आमतौर पर बच्चे की निगरानी एक न्यूरोलॉजिस्ट द्वारा की जाती है, जो उसकी हरकतों के आधार पर उसके मानसिक विकास को देखता है - बच्चा अपना सिर कैसे पकड़ता है, वह कब चलता है, इत्यादि। और 2-3 साल की उम्र से वे पहले से ही न्यूरोसाइकोलॉजी लेते हैं। वे निदान कर सकते हैं और सुझाव दे सकते हैं कि आगे कैसे विकास करना है और किस पर ध्यान देना है।
10 साल की उम्र में निदान के लिए आने में भी देर नहीं होती है।बच्चा अभी भी विकसित हो रहा है, मस्तिष्क की सभी प्रणालियाँ लचीली और प्लास्टिक हैं। अधिकतर, स्कूली बच्चों को न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के पास लाया जाता है, क्योंकि कठिनाइयाँ वस्तुनिष्ठ हो जाती हैं, न कि केवल "मुझे लगता है कि बच्चा कुछ गलत कर रहा है," आकलन सामने आते हैं।
यदि किसी बच्चे को गणित में कठिनाई होती है, वह खराब पढ़ता है या त्रुटियों के साथ लिखता है, तो आपको इसका कारण समझने की आवश्यकता है। एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट यह देखता है कि मस्तिष्क की सभी प्रणालियाँ कैसे परिपक्व हो गई हैं। यदि सभी प्रणालियाँ बिना किसी विशेष सुविधा के सामान्य रूप से विकसित की जाती हैं, तो हम बस इतना कहते हैं - एक अच्छा शिक्षक खोजें जो कुछ नियमों को समझाएगा। लेकिन आमतौर पर माता-पिता ऐसी छोटी-मोटी कठिनाइयों का सामना खुद ही कर लेते हैं। और जब कार्यात्मक अपरिपक्वता होती है - कुछ कनेक्शन परिपक्व नहीं हुए हैं, कुछ विभाग अभी तक काम नहीं कर रहे हैं, तो माता-पिता के लिए इसे स्वयं समझना मुश्किल होता है।
उदाहरण के लिए, वे एक बच्चे को लाते हैं और कहते हैं कि इसकी याददाश्त खराब है। बच्चा शब्द सीखता है, लेकिन याद नहीं रखता। हम निदान को देखते हैं और देखते हैं कि स्मृति के साथ सब कुछ ठीक है, लेकिन दाएं और बाएं गोलार्धों के बीच संबंध परिपक्व नहीं हुए हैं।
उदाहरण के लिए, वे एक बच्चे को लाते हैं और कहते हैं - बुरी याददाश्त। बच्चा शब्द सीखता है, लेकिन याद नहीं रखता। हम निदान को देखते हैं और देखते हैं कि स्मृति के साथ सब कुछ ठीक है, लेकिन दाएं और बाएं गोलार्धों के बीच संबंध परिपक्व नहीं हुए हैं। अर्थात्, बच्चे के गोलार्ध अलग-अलग काम करते हैं - शब्द अलग से, छवि और चित्र अलग-अलग। अर्थात्, यहां स्मृति से निपटना आवश्यक नहीं है, बल्कि दाएं और बाएं गोलार्धों के बीच संबंध बनाना है। यह अक्सर गतिविधि और व्यायाम के माध्यम से किया जाता है।
या फिर ऐसा होता है कि कविताएँ तो अच्छी चल जाती हैं, लेकिन ऋतुएँ याद नहीं रहतीं। क्या बात क्या बात? जब हम कविता याद करते हैं, तो न केवल स्मृति यहां काम करती है, बल्कि मस्तिष्क के वे हिस्से भी काम करते हैं जो लय की धारणा के लिए जिम्मेदार होते हैं। यह लय बच्चे को बिना अधिक प्रयास के कविता याद करने में मदद करती है। और जब आपको एक निश्चित अनुक्रम याद रखने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, मौसम या नाश्ता-दोपहर का भोजन-रात का खाना, तो अंतरिक्ष विभाग स्मृति के साथ मिलकर काम करता है, यह पहला है, यह दूसरा है, यह उसके बाद है। और जब स्थानिक विभाग कमज़ोर हों और अभी तक अपनी पूरी क्षमता से परिपक्व न हुए हों, तो ऐसे अनुक्रमों को याद रखना कठिन होता है। यानी ऐसा इसलिए नहीं है क्योंकि याददाश्त खराब है, यहां आपको याददाश्त के साथ काम करने की जरूरत नहीं है, बल्कि अंतरिक्ष का एक विचार बनाने की जरूरत है - और फिर बच्चा सब कुछ आसानी से कर सकता है।
लिखने में भी कठिनाइयाँ - यहाँ पूरी तरह से अलग तंत्र हो सकते हैं। यदि विनियमन विभाग का गठन नहीं किया गया है, तो बच्चा नियम को अच्छी तरह से जान सकता है, उदाहरण के लिए, हम "ज़ी-शि" को "आई" अक्षर के साथ लिखते हैं, और तुरंत कार शब्द को "एस" के साथ लिखते हैं। यदि स्थानिक निरूपण नहीं बने हैं, और ये मस्तिष्क के अन्य भाग हैं, तो अक्षरों को प्रतिबिंबित करने, अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करने, या कुछ समान अक्षरों को बदलने में त्रुटियां हो सकती हैं।
पढ़ना एक जटिल कार्यात्मक प्रणाली है जिसमें कई अलग-अलग घटक शामिल होते हैं। और यदि कोई घटक नहीं बनता है, तो पूरी प्रक्रिया समाप्त हो जाती है। एक बच्चे की मदद करने के लिए, आपको न केवल प्रशिक्षण की आवश्यकता है - अधिक लिखें, अधिक पढ़ें - बल्कि आपको कारण को खत्म करने की भी आवश्यकता है। ऐसे अभ्यास हैं जो लिखने और पढ़ने से असंबंधित प्रतीत होते हैं। उदाहरण के लिए, समस्या यह है कि एक बच्चे के लिए एक अक्षर से दूसरे अक्षर पर स्विच करना कठिन होता है, वह बहुत धीरे-धीरे लिखता है, और अंत पूरा नहीं करता है। यहां आपको तेजी से स्विच करना सीखने के लिए मूवमेंट सिस्टम, मोटर कौशल पर काम करने की जरूरत है, फिर लिखना जल्दी से स्वचालित हो जाएगा और त्रुटियां दूर हो जाएंगी।
कभी-कभी समस्याएं अपने आप दूर हो सकती हैं; मस्तिष्क स्वयं गायब हुए कनेक्शनों की भरपाई कर देता है। ऐसा होता है कि कोई विभाग नहीं बना है, लेकिन बच्चा उसी कार्य को अन्य तरीकों से करता है, यानी उसने ऐसी प्रणालियाँ बना ली हैं जो उसकी मदद करती हैं और अंतर की भरपाई स्वयं करती हैं।
और ऐसा होता है कि मुआवज़ा अपने आप नहीं जुड़ता - या तो वातावरण बच्चे के लिए इतना अनुकूल नहीं है, या प्रतिकूल कारक हैं, उदाहरण के लिए, दैहिक रोग, तनाव। फिर कठिनाइयाँ स्नोबॉल की तरह एक-दूसरे पर लुढ़कती हैं, और परिणामस्वरूप, काफी गंभीर समस्याएं बनती हैं जिन्हें अधिक उम्र में हल करना अधिक कठिन होता है।
मेरी सलाह है कि अपने बच्चे के साथ बहुत कुछ करें, उसके साथ खूब समय बिताएं। अर्थात्, एक बच्चा सबसे प्रभावी ढंग से तब विकसित होता है जब वह अकेले नहीं खेलता है, बल्कि जब माता-पिता सक्रिय रूप से शामिल होते हैं और बच्चे के लिए एक समृद्ध वातावरण बनाने का प्रयास करते हैं।
दूसरी ओर, बच्चे अब बहुत ज़्यादा काम करने लगे हैं। जब बहुत अधिक अनुभाग और गतिविधियाँ होती हैं, तो बच्चा शारीरिक रूप से बहुत थक जाता है, और इससे विकास में असंतुलन भी पैदा होता है। इस पृष्ठभूमि में दैहिक रोग प्रकट होने लगते हैं। यही है, आपको आनंद के साथ खेलने की ज़रूरत है, लेकिन बच्चे पर जटिल और भारी कार्यों का बोझ न डालें, और उससे सभी वर्गों में सफल होने की आवश्यकता न करें।
कम उम्र में आउटडोर गेम्स, मूवमेंट वाले गेम्स पर ज्यादा ध्यान दें। क्योंकि मोटर कार्यों के विकास के माध्यम से बहुत सारी प्रणालियाँ निर्धारित की जाती हैं। कुछ माता-पिता बोलने, पढ़ने और सोचने के विकास को लेकर उत्साहित होते हैं, लेकिन वे इस तथ्य को भूल जाते हैं कि बच्चे के लिए चलना-फिरना बहुत ज़रूरी है। जब हम निदान करते हैं तो देखते हैं कि बहुत सारी कठिनाइयां इस बात से जुड़ी हैं कि जो विभाग आंदोलन से बनते हैं वे नहीं बन पाए हैं। जब बच्चा रेंगता है, जब वह एक पैर पर खड़ा होना सीखता है, कब कूदना सीखता है, माता-पिता इस पर ध्यान नहीं देते हैं। हाँ, अब ऐसा समय आ गया है कि हम अपने बच्चों को अकेले बाहर नहीं जाने दे सकते हैं, और गैजेट बहुत कम उम्र से ही गतिहीन जीवन शैली के लिए प्रेरित करते हैं। लेकिन आपको यह याद रखना होगा कि बाद में इसका बहुत गहरा प्रभाव पड़ता है। क्योंकि मस्तिष्क प्रणाली गति से बनती है।
