खेल गतिविधि न केवल सीखने की एक विधि के रूप में कार्य करती है, बल्कि बच्चों की एक स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि के रूप में भी कार्य करती है। इस तरह के खेल घंटे के आयोजन का महत्व इस तथ्य में निहित है कि बच्चों की मुफ्त खेल गतिविधि में प्रत्येक बच्चे से सुधार और रचनात्मकता की आवश्यकता होती है, जो व्यक्ति के रचनात्मक गुणों के विकास में योगदान देता है, किसी भी समस्या को सक्रिय रूप से हल करने की क्षमता। यह विभिन्न सीखने के कार्यों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है जो बच्चे को स्कूल में मिलेंगे।
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पूर्वावलोकन:
MBDOU "Kyzyl का किंडरगार्टन नंबर 24"
संगोष्ठी - विषय पर:
"गेमिंग गतिविधि की विशेषताएं
विद्यालय से पहले के बच्चे "
द्वारा तैयार:
तैयारी समूह शिक्षक
चिरगल डेरी दादर-ऊलोव्ना
काज़िल 2015
खेल गतिविधि न केवल सीखने की एक विधि के रूप में कार्य करती है, बल्कि बच्चों की एक स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि के रूप में भी कार्य करती है। इस तरह के खेल घंटे के आयोजन का महत्व इस तथ्य में निहित है कि बच्चों की मुफ्त खेल गतिविधि में प्रत्येक बच्चे से सुधार और रचनात्मकता की आवश्यकता होती है, जो व्यक्ति के रचनात्मक गुणों के विकास में योगदान देता है, किसी भी समस्या को सक्रिय रूप से हल करने की क्षमता। यह विभिन्न सीखने के कार्यों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है जो बच्चे को स्कूल में मिलेंगे।
"खेल एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है।" कोई भी इस स्थिति के साथ बहस नहीं करता है। लेकिन आधुनिक व्यवहार में इसे कैसे लागू किया जाता है? बच्चों की प्रत्येक नई पीढ़ी के साथ, बचपन के खेलने का स्थान बदल जाता है। वर्तमान दादा-दादी का समाजीकरण यार्ड में हुआ, जहाँ उन्होंने दिन भर गेंद का पीछा किया, "कोसैक लुटेरों" की भूमिका निभाई और रस्सी कूदी। उनके बच्चे अब यार्ड उपसंस्कृति में इतने शामिल नहीं थे। आधुनिक पीढ़ी सामूहिक यार्ड गेम - व्यक्तिगत, कंप्यूटर गेम भी पसंद करती है। हालांकि, यह वरीयता बड़े पैमाने पर वयस्कों द्वारा बनाई जाती है जो हमेशा जल्दी में होते हैं: कई कामकाजी माताओं और पिता के पास बस समय नहीं होता है, दादा-दादी अपने पोते-पोतियों से अलग रहते हैं और काम भी करते हैं, और शिक्षक बच्चों को स्कूल के लिए गहन रूप से तैयार करते हैं।
यह प्रवृत्ति न केवल हमारे देश के लिए, बल्कि पूरी दुनिया के लिए विशिष्ट है। सभी देशों के वैज्ञानिक और शिक्षक बच्चों को खेलने का अधिकार वापस करने की आवश्यकता की बात करते हैं। शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में, खेल को बच्चे के समाजीकरण और विकास का एक महत्वपूर्ण साधन माना जाता है। बच्चे के अधिकारों पर कन्वेंशन (अनुच्छेद 31) में खेलने का अधिकार निहित है। साथ ही, बच्चे के अन्य अधिकारों की तुलना में इस अधिकार का अधिक बार उल्लंघन किया जाता है।
उल्लंघन के कारण:
1) खेल के महत्व के बारे में वयस्कों द्वारा गलतफहमी;
2) खेलने के लिए सुरक्षित जगह की कमी;
4) खेल का समर्थन करने वाले उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण की कमी;
5) शैक्षिक कार्यों का दबाव और शैक्षिक कार्यों की प्राथमिकता;
6) स्कूल में खेल का पूर्ण अभाव;
7) बच्चों के खाली समय की हार्ड प्रोग्रामिंग।
मुख्य कारण यह है कि खेलने का अधिकार घोषित रूप से मान्यता प्राप्त है, लेकिन शिक्षकों, माता-पिता और अधिकारियों द्वारा सुनिश्चित नहीं किया गया है। दिन के दौरान भूमिका निभाने के लिए पर्याप्त समय कैसे सुनिश्चित करें? प्रीस्कूलर की गेमिंग गतिविधि के अनुकूलन के लिए स्थितियां कैसे बनाएं? खेल का समर्थन कैसे करें, और बच्चों के कार्यों को नियंत्रित न करें?
एक पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण और विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाने वाला दावा लंबे समय से पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक स्वयंसिद्ध रहा है। गठित गेमिंग गतिविधि और स्कूल में सफलता के बीच संबंध शैक्षिक गतिविधियों के विकास पर इसके प्रभाव से निर्धारित होता है और इसे किसी भी प्रकार के खेलों में देखा जा सकता है। उसी समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चे द्वारा एक खेल गतिविधि का आविष्कार किया जा सकता है यदि इसके लिए कुछ पूर्वापेक्षाएँ हैं: ज्ञान जो इसकी प्रभावशीलता का आधार बन जाता है, विभिन्न खेल कौशल (खिलौने या स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग कैसे करें, कैसे करें) एक भूमिका निभाएं, एक छवि चित्रित करें, सशर्त क्रियाएं करें, एक साजिश बनाएं, नियमों का पालन करें, बातचीत में संलग्न हों, आदि)। यह सब बच्चों को सिखाया जाना चाहिए।
बच्चों को विभिन्न खेल खेलने की क्षमता सिखाने की एक पूरी प्रणाली है:
1. रचनात्मक खेल:
प्लॉट - रोल-प्लेइंग (श्रम के तत्वों के साथ, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के तत्वों के साथ);
नाट्य गतिविधियाँ (निर्देशन, खेल - नाट्यकरण);
डिज़ाइन।
2. उपदेशात्मक खेल:
वस्तुओं के साथ खेल;
डेस्कटॉप - मुद्रित;
मौखिक।
3. शैक्षिक खेल।
4. बाहरी खेल।
रचनात्मक खेल बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए आवश्यक हैं। खेल क्रियाओं के माध्यम से, बच्चे अपने आस-पास के जीवन में सक्रिय रुचि को संतुष्ट करना चाहते हैं, कला के कार्यों के वयस्क नायकों में बदल जाते हैं। इस प्रकार एक खेल जीवन बनाते हुए, बच्चे इसकी सच्चाई में विश्वास करते हैं, ईमानदारी से आनन्दित होते हैं, शोक करते हैं, चिंता करते हैं।
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, प्लॉट-रोल-प्लेइंग क्रिएटिव गेम्स के प्रकार सबसे विविध हैं: रोजमर्रा के भूखंड, परिवहन, भेस, परिवार, डॉक्टर, दुकान, बालवाड़ी, नाविक, डाकघर, परिवार, स्कूल, एटेलियर, कैफे, नाई, चिड़ियाघर, पुस्तकालय, अंतरिक्ष यात्री।
नाट्य खेलों को भी उतना ही महत्वपूर्ण दिया जाता है। नाट्य खेल:
1) निर्देशन - बच्चा एक चरित्र नहीं है, एक अभिनय चरित्र की भूमिका लेता है (उदाहरण के लिए: एक परी कथा की रिकॉर्डिंग के तहत)।
2) संगीतमय नाट्यकरण (रंगमंच के प्रकारों का संयोजन हो सकता है)।
3) कामचलाऊ व्यवस्था - बिना पूर्व तैयारी के एक थीम खेलना।
निर्देशक का खेल एक व्यक्तिगत खेल है जिसमें बच्चे स्वतंत्र महसूस करते हैं। इस प्रकार का खेल उन बच्चों के लिए विशिष्ट है, जिनका अपने साथियों के साथ सीमित संपर्क होता है। यदि बच्चे को खिलौने का अनुभव नहीं है, तो खेल बिखर जाता है। निर्देशक के खेल में बच्चा निर्देशक की तरह होता है। वह एक नाट्य खेल मैदान का आयोजन करता है, जिसमें अभिनेता और कलाकार कठपुतली होते हैं। एक अन्य मामले में, अभिनेता, पटकथा लेखक और निर्देशक स्वयं बच्चे हैं, जो खेल के दौरान इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन क्या भूमिका निभाता है, वह क्या करता है।
खेल - नाटक एक साहित्यिक कृति या एक नाटकीय प्रदर्शन से तैयार कथानक के अनुसार बनाए जाते हैं। गेम प्लान और कार्यों का क्रम पहले से निर्धारित किया जाता है। ऐसा खेल बच्चों के लिए जीवन में जो कुछ भी देखता है उसे विरासत में लेने की तुलना में अधिक कठिन है, क्योंकि आपको पात्रों की छवियों, उनके व्यवहार को समझने और महसूस करने की आवश्यकता है, काम के पाठ को याद रखना (क्रियाओं का क्रम, पात्रों की प्रतिकृतियां)। नाटकीयता के खेल बच्चों को किसी काम के विचार को बेहतर ढंग से समझने, उसके कलात्मक मूल्य को महसूस करने और भाषण और आंदोलनों की अभिव्यक्ति के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने में मदद करते हैं। यह ऐसे खेलों का विशेष अर्थ है। बच्चों को उपयुक्त छवि देने के लिए, उन्हें खुद को काम के नायकों के स्थान पर रखना, उनकी भावनाओं, अनुभवों से प्रभावित होना और उनकी कल्पना को विकसित करना सिखाना आवश्यक है। काम की प्रक्रिया में, बच्चे भाषण, स्वर, चेहरे के भाव, मोटर कौशल (इशारा, चाल, मुद्रा, चाल) विकसित करते हैं। बच्चे आंदोलन और शब्द को भूमिका में जोड़ना सीखते हैं, साझेदारी और रचनात्मकता की भावना विकसित करते हैं।
कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों के जीवन के दृश्य खेले जाते हैं - उदाहरण के लिए, एक गुड़िया या टेडी बियर के साथ, हम साहित्यिक कार्यों के विषयों पर खेलों का आयोजन करते हैं: ए। बार्टो द्वारा "खिलौने", नर्सरी गाया जाता है, लोरी, आदि। बच्चों में कठपुतली, विमान प्रदर्शन, साहित्यिक कार्यों, विशेष रूप से परियों की कहानियों और नर्सरी राइम में रुचि विकसित होती है।
एक अन्य प्रकार निर्माण खेल है। ये रचनात्मक खेल बच्चे के ध्यान को विभिन्न प्रकार के निर्माण पर निर्देशित करते हैं, संगठनात्मक डिजाइन कौशल के अधिग्रहण में योगदान करते हैं, और उन्हें कार्य गतिविधियों में शामिल करते हैं।
डिजाइन गेम में, बच्चों की वस्तु के गुणों में रुचि और इसके साथ काम करने का तरीका सीखने की इच्छा स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। इन खेलों के लिए सामग्री विभिन्न प्रकार और आकार, प्राकृतिक सामग्री (रेत, मिट्टी, शंकु, और इसी तरह) के निर्माता हो सकते हैं, जिससे बच्चे अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार या शिक्षक के निर्देशों के अनुसार विभिन्न चीजें बनाते हैं।
निर्माण खेलों की प्रक्रिया में, बच्चा सक्रिय रूप से और लगातार कुछ नया बनाता है। और वह अपने काम के परिणाम देखता है। बच्चों के पास पर्याप्त निर्माण सामग्री, विभिन्न डिजाइन और आकार होने चाहिए। निर्माण खेलों के लिए सामग्री:
प्राकृतिक सामग्री (पत्ते, शंकु, बर्फ, मिट्टी, रेत)
कृत्रिम सामग्री (मोज़ेक, कागज, मॉड्यूलर ब्लॉक, विभिन्न प्रकार और आकार के निर्माता)
निर्माण सामग्री वाले खेल बच्चे की कल्पना, उसकी रचनात्मक क्षमताओं, सोच को विकसित करते हैं, उसे एकाग्र कठिन परिश्रम का आदी बनाते हैं। वे अंतरिक्ष में आंदोलनों, अभिविन्यास की संस्कृति में योगदान करते हैं। निर्माण सामग्री ज्यामितीय आकार, आकार का परिचय देती है, संतुलन की भावना विकसित करती है। काम साधारण इमारतों से शुरू होना चाहिए, धीरे-धीरे उन्हें जटिल बनाना। जो बच्चे काम में सक्रिय नहीं हैं, उन्हें उन लोगों के साथ मिल जाना चाहिए जो निर्माण करना पसंद करते हैं, और जो अच्छी इमारतें बनाते हैं। खेल सेटिंग, रचनात्मक सोच के विकास को बनाए रखने के लिए निर्माण और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के बीच संबंध स्थापित करना आवश्यक है। खेलों को और अधिक रोमांचक बनाने के लिए, आप कार्य को पूरा करने की गति के लिए प्रतियोगिताओं की व्यवस्था कर सकते हैं। वयस्क भी भाग ले सकते हैं। वर्ष के अलग-अलग समय में, बच्चों को प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना सिखाया जाता है, यह दिखाते हुए कि इसके साथ कैसे काम करना है और अपनी मंशा और कल्पना को विकसित करना है।
डिडक्टिक गेम्सये शैक्षिक खेल हैं। उनका मुख्य उद्देश्य बच्चों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आत्मसात और समेकन को बढ़ावा देना, मानसिक क्षमताओं का विकास करना है। प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में एक विशिष्ट उपदेशात्मक कार्य, खेल क्रियाएँ होती हैं। डिडक्टिक गेम्स, सबसे पहले, एक शिक्षण पद्धति है, और दूसरी बात, वे स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियां हैं। जीसीडी की प्रक्रिया में, बच्चों को खेलना सिखाना, उन्हें नियमों और खेल क्रियाओं से परिचित कराना आवश्यक है, और बच्चों के स्वतंत्र खेलों में, शिक्षक एक भागीदार या मध्यस्थ के रूप में भाग लेता है।
सामूहिक उपदेशात्मक खेल आम बौद्धिक विचारों और संज्ञानात्मक हितों के आधार पर खिलाड़ियों के बीच सहयोग और बातचीत के कौशल को विकसित करने में मदद करते हैं। खेलों में भाग लेने से जिद्दी, स्वार्थी बच्चे धीरे-धीरे यह महसूस करते हैं कि वे खेल की समस्या को सफलतापूर्वक हल कर सकते हैं, एक साथी के साथ संघर्ष-मुक्त बातचीत में ही खेल से संतुष्टि प्राप्त कर सकते हैं। उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने का एक खेल तरीका है, और सीखने का एक रूप है, और एक स्वतंत्र खेल गतिविधि और व्यापक विकास का साधन है। इन खेलों का मूल्य यह है कि उनकी मदद से बच्चे वस्तुओं के गुणों और उनकी विशेषताओं से परिचित होते हैं: रंग, आकार, आकार, गुणवत्ता। वे तुलना, वर्गीकरण, समस्याओं को हल करने में एक क्रम स्थापित करने के लिए समस्याओं को हल करते हैं। जैसे-जैसे बच्चे वस्तु के वातावरण के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, खेलों में कार्य इस विशेषता (रंग, आकार, गुणवत्ता, उद्देश्य, आदि) द्वारा वस्तु को निर्धारित करने में अधिक कठिन हो जाते हैं, जो कि अमूर्त, तार्किक सोच के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
शब्दों का खेल खिलाड़ियों के शब्दों और कार्यों पर निर्मित। ऐसे खेलों में, बच्चे वस्तुओं के बारे में अपने मौजूदा विचारों के आधार पर, उनके बारे में अपने ज्ञान को गहरा करने के लिए सीखते हैं, क्योंकि इन खेलों में नए कनेक्शनों में, नई परिस्थितियों में पहले से अर्जित ज्ञान के उपयोग की आवश्यकता होती है। बच्चे स्वतंत्र रूप से विभिन्न मानसिक कार्यों को हल करते हैं; वस्तुओं का वर्णन करना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करना; विवरण द्वारा अनुमान; समानता और अंतर के संकेत खोजें; विभिन्न गुणों, विशेषताओं के अनुसार समूह वस्तुओं; निर्णय, आदि में तर्क खोजें।
बोर्ड - मुद्रित खेल- बच्चों के लिए एक दिलचस्प गतिविधि। वे प्रकारों में विविध हैं: युग्मित चित्र, लोट्टो।
शिक्षक प्रत्येक खेल स्वयं खेलता है। बच्चे के साथ खेलते समय, उससे आगे न बढ़ें䠳瑼䠬Ś㛩
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कोई समय नहीं, एक आरामदायक शांत वातावरण व्यवस्थित करें, खिलौने उठाएं।
बच्चों के खेल का प्रबंधन तभी सही होगा जब वह अपने रचनात्मक चरित्र की सभी सुंदरता को संरक्षित करने की अनुमति देगा। एक शिक्षक खेल का आयोजन कैसे कर सकता है? सबसे पहले, आपको उस तरह के खेलों की योजना बनाने की ज़रूरत है जो बच्चों को पेश किए जाएंगे। स्वाभाविक रूप से, यह एक उदार और विनीत रूप में होता है: "हम सब एक साथ क्यों नहीं खेलते?", "क्या आप खेलना चाहते हैं ...?", "चलो आज हम क्या खेलेंगे!" आदि। यह बच्चों को खेल गतिविधियों की पेशकश करने का एक सीधा तरीका है। जीसीडी का विषय और सामग्री किसी विशेष भूमिका निभाने, नाट्य या निर्देशक के खेल के लिए आवश्यक शर्तें बन सकती हैं। जीसीडी की सामग्री का विश्लेषण करते हुए, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करने के लिए, खेल गतिविधि में इसके संक्रमण को देखना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, एनओडी में, बच्चों ने अपने देश, इसकी प्रकृति, विभिन्न शहरों और गांवों के बारे में सीखा, खेल के दौरान उत्तर या सुदूर पूर्व की यात्रा करने की पेशकश करना संभव है, यूराल में रहने वाले मेहमानों को प्राप्त करने के लिए या वोल्गा क्षेत्र।
खेल का समय विभिन्न तरीकों से सीमित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, कई समूह एक ही समय में विभिन्न खेल खेल सकते हैं। एक विशेष प्रकार के खेलों में प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत रुचि को ध्यान में रखना और इस आधार पर खेल टीमों को व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है। अगले दिन, खेल एक अलग तरीके से हो सकता है: यह शिक्षक या स्वयं बच्चों द्वारा प्रस्तावित विषय पर एक सामान्य भूमिका-खेल से शुरू होता है।
साथ ही, बच्चों के मूड के प्रति बहुत चौकस रहना चाहिए: यदि बच्चे सक्रिय हैं और उनकी रुचि बहुत गहरी है तो खेल को बाधित करना शैक्षणिक नहीं है। साथ ही, खेल को कृत्रिम रूप से जारी रखने की कोई आवश्यकता नहीं है यदि यह खिलाड़ी की रुचि नहीं जगाता है। .
अगर प्ले कॉर्नर में 4-6 लोग खेलते हैं, तो बच्चों के लिए सिंगल प्लॉट लाइन रखना मुश्किल होता है। एक सफल खेल इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चों के जोड़े कैसे खेले जाते हैं: उनके लिए अपना प्लॉट रखना आसान होता है। सीमित स्थान के कारण समूह खेल आसानी से टूट जाता है: बच्चे बस एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप करते हैं, उन्हें अक्सर दूसरों के समान खिलौनों की आवश्यकता होती है, या कई बच्चे एक ही भूमिका निभाना चाहते हैं। प्लॉट लाइन को रखना और उसे अंत तक लाना बहुत मुश्किल है, ठीक है क्योंकि सभी बच्चे स्वतंत्र रूप से कमरे के चारों ओर घूमते हैं और अक्सर एक और गेम खेलने वाले जोड़े के साथ हस्तक्षेप करते हैं। फिर भी, ऐसी स्थिति में भी, बच्चे पूरी तरह से गेम प्लॉट खेलने में कामयाब रहे। हमने नर्सरी राइम, गाने बजाने से शुरुआत की। बच्चों में आशुरचना, नाटक और नाट्य गतिविधियों में रुचि, संगीत की गतिविधियों में रुचि विकसित हुई। हाल के वर्षों में, किंडरगार्टन में खेल लागू हो गया है, प्रकृति में शैक्षिक, धीरे-धीरे रचनात्मक गतिविधि के रूप में अपना महत्व खो रहा है। इसके अनेक कारण हैं।
सबसे पहले, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, खेल सीखने का एक साधन बन गया है।
दूसरे, अधिकांश आधुनिक परिवारों में एक-एक बच्चा होता है, जो एक तरफ गेमिंग अनुभव को पीढ़ी-दर-पीढ़ी स्थानांतरित करने में योगदान नहीं देता है, और दूसरी ओर एक प्रीस्कूलर की सामाजिकता के विकास में योगदान देता है।
तीसरा, वर्तमान में, बच्चों की कल्पना को गुंजाइश देने वाले खिलौने व्यावहारिक रूप से गायब हो गए हैं। ग्रुप रूम के खेलने के स्थान का सख्त ज़ोनिंग बच्चे को उसके पसंदीदा खेलों के मुफ्त विकल्प से वंचित करता है
एक अन्य महत्वपूर्ण कारण शिक्षकों की बच्चे के साथ खेलने में असमर्थता है। और, अंत में, आखिरी बात यह है कि बच्चों के रचनात्मक खेल में रुचि में कमी, आंशिक रूप से, माता-पिता की "सामाजिक व्यवस्था" को पूरा करने के लिए किंडरगार्टन शिक्षकों की इच्छा से समझाया गया है।
नतीजतन, स्वतंत्र रचनात्मक खेल के बजाय सीखने के लिए अधिक समय समर्पित है, जो बच्चे की आगे की सफलता को दर्शाता है। पूर्वस्कूली की खेल गतिविधियों के आयोजन और खेल के शैक्षणिक प्रबंधन के लिए शिक्षकों को तैयार करने के मुद्दों ने हमेशा किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान के काम में एक अग्रणी स्थान पर कब्जा कर लिया है।
एक बच्चे के लिए एक खेल दोगुना दिलचस्प होता है जब वह अपने सबसे प्यारे और प्यारे लोगों - अपने माता-पिता की रुचि को महसूस करता है। हालांकि, दुर्भाग्य से, माता-पिता शायद ही कभी अपने बच्चों के साथ खेलते हैं। महत्वपूर्ण: पूर्वस्कूली उम्र में गतिविधि के प्रमुख रूप के रूप में, बच्चों के खेल के बारे में माता-पिता के विचारों को बनाना। हमें माता-पिता को यह स्पष्ट करना चाहिए कि वे शैक्षणिक प्रक्रिया में उतने ही सक्रिय भागीदार हैं जितने कि उनके बच्चे और शिक्षक। अक्सर, माता-पिता यह नहीं जानते हैं कि घर के कई काम आसानी से बच्चों के लिए मनोरंजक खेलों में बदल सकते हैं और साथ ही साथ बच्चों को कुछ न कुछ सिखा सकते हैं। खुले दिनों का वार्षिक आयोजन पूर्वस्कूली संस्था को और अधिक खुला बनाना, माता-पिता का ध्यान खेल की समस्या की ओर आकर्षित करना संभव बनाता है। कोई आश्चर्य नहीं कि ऐसी राय है: "खेल एक उपयोगी चीज है, वयस्कों के साथ खेलना बहुत उपयोगी चीज है, माता-पिता के साथ खेलना बहुत उपयोगी चीज है!"
बच्चे के साथ सभी खेल और सहायक उपकरण हाथ में होने चाहिए। शिक्षक की भूमिका, बच्चे के साथ, उसकी गतिविधि की योजनाओं और विधियों को विकसित करना है, उसे ऐसे लाभों का एक सेट प्रदान करना है जो उसकी रुचियों, उसकी उम्र के अनुरूप हो और साथ ही साथ उसकी व्यावहारिक बुद्धि का विकास करे। और सकारात्मक भावनाएं।
हो सकता है कि हर बच्चा जन्म से ही प्रतिभाशाली हो, लेकिन विकास के लिए कोई सहारा न होने के कारण, वह अपनी नवजात चिंगारी भी खो देता है। बच्चों के साथ खेलते हुए, हम बच्चे को एक कदम ऊपर उठाने, ज्ञान के करीब आने में मदद करने की कोशिश करते हैं, क्योंकि हम उसे जीवन में पहला कदम उठाने में मदद करते हैं। बच्चे खेल में जीते हैं, और जीवन की वास्तविकता के निशान की तुलना में इस जीवन के निशान उनमें अधिक गहरे रहते हैं, जिसमें वे अभी तक इसकी घटनाओं और रुचियों की जटिलता के कारण प्रवेश नहीं कर सकते हैं। वास्तविक जीवन में, बच्चे बच्चों से ज्यादा कुछ नहीं हैं, ऐसे प्राणी जिनके पास अभी तक कोई स्वतंत्रता नहीं है, जीवन के दौरान आँख बंद करके और लापरवाही से ले जाया जाता है। खेल में, वे पहले से ही लोगों को परिपक्व कर रहे हैं, वे अपना हाथ आजमाते हैं और स्वतंत्र रूप से अपनी रचनाओं का प्रबंधन करते हैं।
जीईएफ के अनुसार बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों में से एक के रूप में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन को परिभाषित करता है। यदि हम मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए मानक की आवश्यकताओं का विश्लेषण करते हैं, तो हम देखेंगे कि बच्चे की स्वतंत्रता का समर्थन करना सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।
वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में, "स्वतंत्रता" की अवधारणा की परिभाषा पर विभिन्न दृष्टिकोण हैं:
1. यह विभिन्न कारकों से प्रभावित न होने, अपने विचारों और विश्वासों के आधार पर कार्य करने की क्षमता है।
2. यह अपनी गतिविधियों, संबंधों और व्यवहार के व्यक्तित्व के विनियमन (प्रबंधन) की एक सामान्य विशेषता है।
3. यह धीरे-धीरे विकसित होने वाला गुण है, जिसकी उच्च डिग्री अन्य लोगों की सहायता के बिना गतिविधि की समस्याओं को हल करने की इच्छा से विशेषता है।
वर्तमान में, स्वतंत्र गतिविधि बालवाड़ी में शैक्षिक प्रक्रिया के घटकों में से एक है।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को एक ऐसी गतिविधि के रूप में माना जाता है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना की जाती है, जबकि बच्चा सचेत रूप से लक्ष्य प्राप्त करने का प्रयास करता है। शिक्षक का कार्य बच्चे को किसी विशेष गतिविधि में संलग्न करना चाहता है।
इसके अलावा, बच्चे को स्वतंत्र गतिविधि में अपनी रुचियों और जरूरतों को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए, और दूसरी ओर, शिक्षक कार्यक्रम की शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए स्वतंत्र गतिविधि भी आयोजित करता है। और यहां, एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के साथ आना महत्वपूर्ण है जो सक्रिय होगा, गतिविधियों में बच्चे की रुचि जगाएगा। ऐसी उपदेशात्मक सामग्री खोजें जो एक ओर बच्चों को काम करने के लिए प्रेरित करे और दूसरी ओर, उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याओं को हल करने की अनुमति दे।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि- पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मुख्य मॉडलों में से एक:
1) शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि, रुचि के अनुसार प्रत्येक बच्चे की गतिविधियों की पसंद सुनिश्चित करना और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देना;
2) शिक्षक द्वारा आयोजित विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, जिसका उद्देश्य अन्य लोगों के हितों से संबंधित समस्याओं को हल करना है (अन्य लोगों की भावनात्मक भलाई, रोजमर्रा की जिंदगी में दूसरों की मदद करना, आदि)।
एल.एस. वायगोडस्की की अवधारणा के अनुसार किसी भी प्रकार की गतिविधि के विकास की योजना इस प्रकार है: पहले, इसे वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में किया जाता है, फिर साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, और अंत में, यह एक स्वतंत्र गतिविधि बन जाती है। बच्चे की। इस मामले में, शिक्षक को एक विशेष भूमिका सौंपी जाती है।
बच्चों की स्वतंत्रता बनाने के लिए, शिक्षक को शैक्षिक वातावरण का निर्माण इस तरह से करना चाहिए कि बच्चे:
- अनुभव से सीखें, पौधों सहित विभिन्न वस्तुओं के साथ प्रयोग करें;
- दिन के दौरान, एक ही उम्र में और अलग-अलग आयु समूहों में रहना;
- उभरती हुई खेल स्थितियों के अनुसार खेल की जगह को बदलना या डिजाइन करना;
- अपने कार्यों में स्वायत्त रहें और उन्हें निर्णय उपलब्ध कराएं।
पूर्वस्कूली अवधि के बच्चों की गतिविधियों के मुख्य प्रकार चंचल और उत्पादक हैं।
बालवाड़ी में बच्चों की दो प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ होती हैं:
1. खेल गतिविधियाँ: निर्देशक का खेल, भूमिका निभाने वाला खेल, नियमों के साथ खेल।
2. उत्पादक गतिविधि: डिजाइन, ललित कला, शारीरिक श्रम।
विद्यार्थियों की स्वतंत्र खेल गतिविधि का मूल्यांकन करने के लिए मुख्य मानदंड खेल व्यवहार, खेल के प्रसार के तरीके, बच्चे की क्षमता, अपनी योजना के आधार पर, वस्तुओं के साथ सशर्त क्रियाओं को शामिल करना, भूमिका निभाने वाले संवाद और विभिन्न घटनाओं को संयोजित करना होना चाहिए। खेल में।
खेल पूर्वस्कूली उम्र के सबसे मूल्यवान नियोप्लाज्म में से एक है। खेलते समय, बच्चा स्वतंत्र रूप से और आनंद के साथ दुनिया में अपनी संपूर्णता में महारत हासिल करता है - अर्थ और मानदंडों के पक्ष से, नियमों को समझना और उन्हें रचनात्मक रूप से बदलना।
यह वह खेल है जिसका मुख्य रूप से शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाना चाहिए। एल.एस. वायगोत्स्की ने खेल को पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि के रूप में परिभाषित किया। एल.आई. बोज़ोविक यह आवश्यक मानते हैं कि अग्रणी गतिविधि स्वयं बच्चों के जीवन की मुख्य सामग्री होनी चाहिए। इस प्रकार, खेल एक प्रकार का केंद्र है जिसके चारों ओर बच्चों के मुख्य हित और अनुभव केंद्रित होते हैं। नाट्य गतिविधि एक तरह का खेल है।
किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ संगठनात्मक रूप से सभी सुरक्षा क्षणों में प्रवेश कर सकती हैं: सभी वर्गों में शामिल हों, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों में अपने खाली समय में, और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल हों। विभिन्न स्टूडियो और मंडलियों के काम में नाटकीय गतिविधि को व्यवस्थित रूप से शामिल किया जा सकता है; नाट्य गतिविधि (मंचन, नाटकीयता, प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, आदि) के उत्पादों को छुट्टियों, मनोरंजन और अवकाश की सामग्री में शामिल किया जा सकता है।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में नाटकीय खेल: बच्चों को उत्साहित करने वाले चरित्र और भूखंड स्वतंत्र बच्चों के खेल में परिलक्षित होते हैं। इसलिए, बच्चे अक्सर स्नो मेडेन और सांता क्लॉज़ खेलते हैं, प्लेरूम में नए साल की छुट्टी की एक नई दुनिया बनाते हैं। बच्चों और वयस्कों की संयुक्त मुक्त गतिविधियों में सीखे गए ज्वलंत भूखंड, खेल, गोल नृत्य, खेल, गतिविधियों में भी बच्चों के एक स्वतंत्र नाट्य खेल के उद्भव में योगदान करते हैं।
नाट्य गतिविधियाँ एक समूह में बच्चों के जीवन को अधिक रोमांचक और विविध बनाने में योगदान करती हैं।
मुक्त खेल गतिविधियों के विकास के लिए एक वयस्क के समर्थन की आवश्यकता होती है। इसी समय, खेल में शिक्षक की भूमिका बच्चों की उम्र, खेल गतिविधि के विकास के स्तर, स्थिति की प्रकृति आदि के आधार पर भिन्न हो सकती है। शिक्षक खेल में एक के रूप में कार्य कर सकता है। सक्रिय भागीदार और एक चौकस पर्यवेक्षक के रूप में।
गेमिंग गतिविधियों को विकसित करने के लिए, यह आवश्यक है:
दिन के दौरान बच्चों के मुफ्त खेलने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
उन खेल स्थितियों की पहचान करें जिनमें बच्चों को अप्रत्यक्ष सहायता की आवश्यकता होती है;
बच्चों को खेलते हुए देखें और समझें कि दिन की कौन-सी घटनाएँ खेल में परिलक्षित होती हैं;
विकसित खेल गतिविधि वाले बच्चों को उन बच्चों से अलग करना जिनका खेल खराब विकसित है;
यदि खेल रूढ़िबद्ध है तो अप्रत्यक्ष रूप से खेल का प्रबंधन करें (उदाहरण के लिए, नए विचारों या बच्चों के विचारों को लागू करने के तरीके सुझाएं);
बच्चों की उपसंस्कृति को जानें: बच्चों की सबसे विशिष्ट भूमिकाएँ और खेल, उनके महत्व को समझें;
खेल और अन्य गतिविधियों के बीच संबंध स्थापित करें।
पूर्वस्कूली शिक्षा में उत्पादक गतिविधि एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चों की गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप एक निश्चित उत्पाद दिखाई देता है।
यह वह गतिविधि है जो पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ग्राफिक कौशल के विकास में योगदान करती है, दृढ़ता को बढ़ावा देती है, पुराने प्रीस्कूलरों के समाजीकरण की प्रक्रिया के लिए शैक्षणिक स्थिति बनाती है, और खेल के साथ-साथ, विकास के लिए सबसे बड़ा महत्व है इस अवधि के दौरान मानस।
उत्पादक गतिविधियों में रोजगार बच्चे की रचनात्मक कल्पना को विकसित करता है, हाथ की मांसपेशियों के विकास में योगदान देता है, आंदोलनों का समन्वय करता है, सोच के गुणों (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना करने की क्षमता) को विकसित करता है।
कक्षाओं का संचालन करते समय, जिज्ञासा, पहल, जिज्ञासा और स्वतंत्रता जैसे गुणों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं।
उत्पादक गतिविधि का प्रीस्कूलर की व्यापक शिक्षा पर प्रभाव पड़ता है। यह संवेदी शिक्षा से निकटता से संबंधित है। वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणों, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है।
अपनी व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए बच्चे की पहल पर स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि उत्पन्न होती है (अपनी मां को उपहार दें, खिलौना बनाएं, आदि)।
स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के संकेत एक निश्चित गतिविधि में बच्चे का ध्यान और रुचि है और जो उसने सीखा है उसे अपनी नई गतिविधि में स्थानांतरित करने की क्षमता है।
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में स्वतंत्र गतिविधि की काफी संभावनाएं हैं:
- पहल, गतिविधि का विकास,
- मौजूदा कौशल का समेकन, गतिविधि के तरीके,
- उज्ज्वल छापें मिलती हैं, तनाव कम होता है, जिससे बच्चे की आंतरिक दुनिया आरामदायक हो जाती है,
- आत्म-सम्मान, आत्म-विश्वास, उनकी क्षमताओं में वृद्धि करता है।
उत्पादक गतिविधि काफी हद तक कहानी के खेल से संबंधित है और सामग्री के साथ व्यावहारिक प्रयोग के तत्वों को वहन करती है। जैसा कि अक्सर होता है, क्या होता है के सिद्धांत पर क्रियाएं उत्पन्न होती हैं .... उसी समय, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के शस्त्रागार में विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ होती हैं: तैयार नमूनों और ग्राफिक आरेखों पर काम करना और काम करना अधूरे उत्पादों और मौखिक विवरण के साथ।
समूह में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को चयनित सामग्री के साथ काम करने में रचनात्मक आंदोलन में योगदान देना चाहिए। इसलिए, शिक्षक प्रीस्कूलरों को सामग्री, संभावित कार्य के नमूने प्रदान करता है, और यह सुनिश्चित करता है कि बच्चों के पास उन सभी के लिए उपयुक्त सामग्री की आपूर्ति हो जो काम करना जारी रखना चाहते हैं।
आपके पास हमेशा कचरा और प्राकृतिक सामग्री होनी चाहिए, जिसके संयोजन से, आपकी पसंद से, एक बच्चा विभिन्न चीजें बना सकता है - ये कार्डबोर्ड के टुकड़े, पॉलीस्टाइनिन, विभिन्न आकारों के कार्डबोर्ड बॉक्स, तार, कपड़े और रस्सी के टुकड़े, पुराने मामले हैं। अलग-अलग कंटेनरों में रखे फेल्ट-टिप पेन, शंकु, एकोर्न, छोटी सूखी टहनियाँ आदि से। किंडरगार्टन में मुफ्त डिज़ाइन के लिए उपलब्ध सभी प्रकार की सामग्रियों में से, लेगो प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर प्रीस्कूलरों में सबसे सफल है।
समूह में बड़ी निर्माण सामग्री का एक सेट होना आवश्यक है, हालांकि इसके विवरण का उपयोग अक्सर निर्माण के लिए नहीं किया जाता है, बल्कि एक कहानी के खेल में एक सशर्त खेल स्थान को नामित करने के लिए किया जाता है। बच्चों की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली सामग्रियों में, हम विभिन्न प्रकार के मोज़ेक भी शामिल करते हैं - ज्यामितीय और पारंपरिक।
मोज़ेक संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि (प्रयोग) के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु है। इसके साथ काम करना बच्चे के मैनुअल मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है, भागों और पूरे के अनुपात का विश्लेषण, स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन। वे आवश्यक रूप से बच्चों को मुफ्त गतिविधियों के लिए प्रदान किए जाते हैं।
चित्र - पहेलियाँ - पहेलियाँ, कई विवरणों से युक्त, बच्चे के जीवन का एक अभिन्न गुण बन गई हैं। ऐसी पहेलियों के संयोजन को उत्पादक गतिविधियों के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। निर्माण किट और विभिन्न पहेलियाँ, मोज़ाइक, आदि। बच्चों के अधीन होना चाहिए।
एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने का अर्थ है उसे सक्रिय रूप से, रचनात्मक रूप से, सचेत रूप से कार्य करना सिखाना। यह काफी हद तक स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि के विकास पर किंडरगार्टन में ठीक से संगठित कार्य द्वारा सुगम है: नाटकीय और गेमिंग, दृश्य, कलात्मक और भाषण और संगीत।
स्वतंत्र संगीत गतिविधि में, बच्चे अपनी पहल पर गाते हैं, गोल नृत्य करते हैं, मेटलोफोन पर हल्की धुनें उठाते हैं और सरल नृत्य करते हैं। वे स्वयं "संगीत कार्यक्रम", "थिएटर", "प्रदर्शन" (खिलौने के साथ, प्लेनर के आंकड़े, गुड़िया के साथ) में खेलों का आयोजन कर सकते हैं।
खेलों में, मुख्य स्थान पर "संगीत पाठ" और "संगीत कार्यक्रम" का कब्जा है, जो मुख्य रूप से कक्षा में बच्चों द्वारा प्राप्त अनुभव पर आधारित है। बच्चे परिचित आंदोलनों का उपयोग करके गीत, गीत बनाते हैं, नृत्य, निर्माण के साथ आते हैं।
स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चों में अक्सर म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स शामिल होते हैं जो बच्चों को देखने की क्षमता विकसित करते हैं, संगीत ध्वनि के मुख्य गुणों के बीच अंतर करते हैं: "म्यूजिकल लोट्टो", "गेस कौन गाता है", "टू ड्रम", "हश - लाउडर इन ए टैम्बोरिन बीट "," चित्र से गीत का नाम दें", आदि।
स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चे अक्सर बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने का उपयोग करते हैं। बच्चे स्वतंत्र संगीत गतिविधि की इच्छा दिखाते हैं, अपनी पहल पर अपने संगीत अनुभव को विभिन्न प्रकार की संगीत प्रथाओं में लागू करते हैं।
प्रीस्कूलर की स्वतंत्र संगीत गतिविधि एक पहल की है, रचनात्मक प्रकृति, अधिग्रहित अनुभव पर आधारित है, विभिन्न रूपों द्वारा प्रतिष्ठित है और आत्म-शिक्षा की प्रारंभिक अभिव्यक्ति है।
स्वतंत्र गतिविधि के मुख्य संकेतक इसमें बच्चे की रुचि और लक्ष्य निर्धारित करने और योजना को लागू करने का एक तरीका चुनने में पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन, शिक्षक को दिन के दौरान बड़ी मात्रा में समय आवंटित करना चाहिए। और यदि बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक एक समान भागीदार है, तो स्वतंत्र गतिविधियों में शिक्षक केवल एक पर्यवेक्षक है।
शेड्यूलिंग के एक नए रूप में संक्रमण के लिए धन्यवाद, स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है और दिन के दौरान काम के अन्य रूपों (चलना, शासन के क्षण, समूह - उपसमूह, संयुक्त गतिविधियों) के साथ प्रतिच्छेद (एकीकृत) होता है।
इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का स्वतंत्र कार्य ऐसा कार्य है जो शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, उसके निर्देशों पर, विशेष रूप से इसके लिए प्रदान किए गए समय पर किया जाता है, जबकि बच्चा सचेत रूप से अपने लक्ष्य का उपयोग करके लक्ष्य प्राप्त करना चाहता है। मानसिक या शारीरिक क्रियाओं के परिणाम को किसी न किसी रूप में प्रयास और व्यक्त करना।
ग्रन्थसूची
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रुचि जगाने के लिए बच्चों को कलात्मक छापों से समृद्ध करें, स्वतंत्र रूप से, रचनात्मक रूप से कार्य करने की इच्छा। विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों के लिए एक विषय वातावरण, क्षेत्र बनाएं, उन्हें किताबें, चित्र, कागज, कार्डबोर्ड, पेंट, रंगीन पेंसिल, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, उपदेशात्मक एड्स, कला खिलौने से लैस करें; कला और शिल्प की सरलतम तकनीकों और सामग्रियों का उपयोग करें।
अपनी पहल पर, बच्चे गीत गाते हैं, नृत्य करते हैं, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों पर सबसे सरल धुन उठाते हैं, मार्च करते हैं, संगीत पर नृत्य करते हैं, आधुनिक और लोक गीतों का प्रदर्शन करते हैं, रिकॉर्ड पर अपने पसंदीदा काम सुनते हैं, संगीतमय खेल खेलते हैं, परियों की कहानियां सुनाते हैं, कहानियों का आविष्कार स्वयं करें। , दिल से कविताएँ सुनाएँ, एक परिचित पुस्तक की सामग्री पर चर्चा करें, शब्द और बोर्ड गेम खेलें।
बच्चे आकर्षित करते हैं, मूर्तिकला करते हैं, कलात्मक कार्यों में संलग्न होते हैं, जहां वे ज्ञान और कौशल का उपयोग करते हैं, डिजाइन करते हैं, विभिन्न प्रकार की सामग्री (कागज, कपड़े, धागा, चोटी, प्राकृतिक और सिंथेटिक सामग्री) चुनने में पहल करते हैं, विभिन्न उपयोगी वस्तुओं को बनाते हैं। उन्हें: सजावटी गहने, खिलौने, उन्हें अपने बोर्ड गेम में शामिल करें, और उन्हें अपने जीवन के डिजाइन में भी इस्तेमाल करें।
अपनी इच्छा के अनुसार, बच्चे "एक संगीत कार्यक्रम में", "थिएटर", "कलाकार की कार्यशाला", "हमारा घर", "कौन होना है", आदि खेलों का आयोजन करते हैं। खिलौनों के साथ और एक वास्तविक सेटिंग में, जहां बच्चे गायक, कंडक्टर, पाठक के रूप में कार्य करते हैं, भूमिकाएं वितरित करते हैं और अपने खेल को स्व-निर्मित शिल्प (फर्नीचर, कालीन, व्यंजन, वाहन, पोशाक, आदि) या कमरे की सजावट के तत्वों (इंटीरियर डिजाइन) के साथ सजाते हैं। विवरण, बच्चों की वेशभूषा, आदि)।
बच्चे जानते हैं कि चश्मा क्या है, खेलों के आयोजन में पहल और स्वतंत्रता दिखाते हैं - नाटक, कठपुतली, संगीत प्रदर्शन। कलात्मक स्वतंत्र गतिविधि में, बच्चे छुट्टियों के संगीत और काव्य कार्यक्रमों से व्यक्तिगत "संख्या" दोहराते हैं, महत्वपूर्ण तिथियों और मनोरंजन के लिए परिसर के दृश्य डिजाइन से संबंधित कार्य करते हैं। इन मामलों में, बच्चे अपनी रुचियों और क्षमताओं के आधार पर छोटे समूह बना सकते हैं और शिक्षक से मदद और सलाह ले सकते हैं।
कलात्मक स्वतंत्र गतिविधि का आयोजन करते समय, शिक्षक या संगीत निर्देशक इसे प्रबंधित करने के अप्रत्यक्ष तरीकों का उपयोग कर सकते हैं, बच्चों को एक-दूसरे के साथ आसानी से संवाद करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं और उनके रचनात्मक खेलों में भागीदार बन सकते हैं। माता-पिता को घर पर बच्चों की कलात्मक गतिविधियों के लिए अनुकूल वातावरण और उपयुक्त वातावरण बनाने के महत्व को समझाना आवश्यक है।
नतालिया टिमचेंको
जैसा कि आप जानते हैं, प्रमुख दृश्य पूर्वस्कूली के दौरान गतिविधियाँबचपन एक खेल है। लेकिन अक्सर, में तैयारी समूहयह बकाया नहीं दिया गया है ध्यान: "समय नहीं है," हम, शिक्षक, शिकायत करते हैं। 'क्योंकि यह आ रहा है स्कूलऔर करने के लिए बहुत कुछ है। लेकिन हम भूल जाते हैं कि बचपन अनोखा है और कभी वापस नहीं आएगा। "बचपन को सांस लेने दें," जिनेदा बाएवा कहती हैं, "पर्याप्त खेलें", "आनंद लें", "आनंद लें"।
यहाँ मेरे समूहएक खाली मिनट मिला। बच्चे क्या कर रहे हैं? वे अपने एकांत कोनों में तितर-बितर हो गए और अंत में, अपनी पसंदीदा चीजों में व्यस्त हो गए।
लड़के हमेशा कुछ न कुछ होते हैं निर्माण: यह डायनासोर के लिए भी एक चिड़ियाघर है, जिसमें माताओं के लिए आरामदायक बाड़े हैं और शावक; ये विभिन्न विन्यासों के जहाज हैं - सामान्य से लेकर ग्रहों तक; यह नागरिक आबादी की रक्षा के लिए बनाया गया एक हथियार भी है। इसके अलावा, समाधान इतने मूल, असाधारण हैं कि यह आपकी सांस को रोक लेता है। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए बहुत कुछ, जो बाद में बहुत मांग में है स्कूल और रचनात्मकता, बाद में वयस्कता में आवश्यक पहल।
लेकिन सभी लड़के "आतंकवादी शूरवीर" नहीं होते हैं, उनमें शांत लोग होते हैं जो घर के काम करना पसंद करते हैं। कार्य: वे रात का खाना पकाएंगे, और बच्चे के साथ बैठेंगे, और उसे बोतल से भी खिलाएंगे - देखभाल और आर्थिक!
लड़कियों को किसी भी रूप में सुंदरता बनाना पसंद होता है। और मैं देखता हूं कि मेरी आंखों के सामने भविष्य के फैशन डिजाइनरों और डिजाइनरों का गठन कैसे हो रहा है। और यहाँ अब रूपों और अवतार की विविधता की कोई सीमा नहीं है विचारों: ओरिगेमी में मास्टर क्लास, नए बनाए गए आउटफिट, हेयरड्रेसर, ब्यूटी सैलून, बच्चों के कमरे में सुधार और बहुत कुछ।
इसलिए मेरा मानना है कि खेल जीवन का एक आवश्यक और महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। प्रीस्कूलर. खेल में न केवल महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रियाओं का निर्माण होता है, बल्कि जीवन की तैयारी, व्यक्तित्व का निर्माण। "बचपन होने दो!"
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पूर्वस्कूली उम्र स्वतंत्रता के विकास की एक अनूठी अवधि है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि संगठन के मुख्य मॉडलों में से एक है।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि
शारीरिक विकास : स्वतंत्र आउटडोर खेल, आउटडोर खेल, खेल खेल;
सामाजिक-संचार विकास : व्यक्तिगत खेल, सभी प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ जिनमें साथियों के साथ संचार शामिल है;
ज्ञान संबंधी विकास : स्वतंत्र पढ़ना, कलात्मक पर आधारित स्वतंत्र खेल
कलात्मक और सौंदर्य विकास: स्वतंत्र ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, चित्रों के पुनरुत्पादन को देखना, संगीत बजाना (गाना, नृत्य करना), बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत सुनना।
भाषण विकास - बातचीत, भाषण की स्थिति, कहानियों और परियों की कहानियों का संकलन, नियमों के साथ मौखिक और बोर्ड-मुद्रित खेल, स्थितिजन्य बातचीत, कथानक, निर्देशक के खेल, नाटक के खेल, विभिन्न प्रकार के थिएटर।
मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य
प्रमुख लक्ष्य विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार संबंध बनाने और माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना है (बच्चे की परवरिश से संबंधित विभिन्न प्रकार की सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियों को हल करने की क्षमता); बालवाड़ी के जीवन में भाग लेने के लिए माता-पिता के सम्मान और समझ के अधिकार को सुनिश्चित करना।
माता-पिता और शिक्षकों को एक-दूसरे के साथ संबंधों में अधीनता, एकालापवाद को दूर करने, एक-दूसरे की आलोचना करने की आदत छोड़ने की जरूरत है, एक-दूसरे को अपनी समस्याओं को हल करने के साधन के रूप में नहीं, बल्कि पूर्ण भागीदारों, कर्मचारियों के रूप में देखना सीखें।
परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत के मुख्य कार्य:
बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा, विकास, बालवाड़ी और परिवार में विभिन्न गतिविधियों के आयोजन की स्थितियों के लिए शिक्षकों और माता-पिता के दृष्टिकोण का अध्ययन करना;
किंडरगार्टन और परिवार में शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभव के साथ-साथ प्रीस्कूलरों के परिवार और सार्वजनिक शिक्षा में आने वाली कठिनाइयों के साथ शिक्षकों और माता-पिता का परिचय;
बच्चों को पालने और शिक्षित करने के वर्तमान कार्यों और इन समस्याओं को हल करने में किंडरगार्टन और परिवार की संभावनाओं के बारे में एक दूसरे को सूचित करना;
सामग्री और रूपों में सहयोग के लिए परिस्थितियों के बालवाड़ी में निर्माण, बच्चों के साथ शिक्षकों और माता-पिता के बीच रचनात्मक बातचीत के विकास में योगदान;
जिले (शहर, क्षेत्र) में आयोजित शिक्षकों के साथ संयुक्त कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए विद्यार्थियों के परिवारों को शामिल करना;
बच्चे की विभिन्न आकांक्षाओं और जरूरतों के प्रति उनके चौकस रवैये के लिए माता-पिता का प्रोत्साहन, परिवार में उनकी संतुष्टि के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण।
परिवार के साथ काम करने की मुख्य दिशाएँ और रूप
आपसी ज्ञान और आपसी जानकारी।सफल बातचीत तभी संभव है जब किंडरगार्टन बच्चे के परिवार के शैक्षिक अवसरों से परिचित हो, और परिवार को उस प्रीस्कूल संस्थान के बारे में एक विचार हो जो बच्चे को पालने के लिए विश्वसनीय है। यह हमें एक दूसरे को बच्चे के विकास में आवश्यक सहायता प्रदान करने, शिक्षा की सामान्य समस्याओं को हल करने के लिए उपलब्ध शैक्षणिक संसाधनों को आकर्षित करने की अनुमति देता है।
शैक्षिक क्षमता के पारस्परिक ज्ञान के लिए एक उत्कृष्ट अवसर प्रदान किया जाता है: बातचीत, प्रश्नावली, निबंधों का उपयोग करके विशेष रूप से संगठित सामाजिक-शैक्षणिक निदान; शिक्षकों द्वारा विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा; बालवाड़ी में खुले दिनों का संगठन; विभिन्न प्रकार की बैठकें-बैठकें, बच्चों की परवरिश करने वाली पार्टियों की उपलब्धियों और कठिनाइयों को जानने पर ध्यान केंद्रित करती हैं।
पहली बैठक-बैठकों का उद्देश्य शिक्षकों के परिवारों और आपस में विद्यार्थियों के परिवारों, शिक्षकों के साथ परिवारों का परिचित होना है। संचार बाधाओं को दूर करने के लिए, विशेष तरीकों का उपयोग करना वांछनीय है जो माता-पिता में सकारात्मक भावनाएं पैदा करते हैं और शिक्षकों के साथ भरोसेमंद संबंध विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं ("एक दूरी चुनें", "सहयोगी श्रृंखला", "फोटो भाषा", "निरंतर बातचीत", आदि। ।) प्रत्येक बैठक में अपने स्वयं के कार्यों को हल करते हुए, पूरे वर्ष नियमित रूप से ऐसी बैठकें आयोजित करने की सलाह दी जाती है।
यह आवश्यक है कि शिक्षक बालवाड़ी और परिवार में बच्चों के जीवन से विभिन्न तथ्यों के बारे में एक-दूसरे को लगातार सूचित करें, प्रत्येक बच्चे की स्थिति (उसकी भलाई, मनोदशा), बाल-वयस्क के विकास के बारे में (माता-पिता-बच्चे सहित) ) रिश्तों।
ऐसी सूचना प्रत्यक्ष संचार (बातचीत, परामर्श, बैठकों, सम्मेलनों के दौरान) या परोक्ष रूप से विभिन्न स्रोतों से जानकारी प्राप्त करते समय होती है: स्टैंड, समाचार पत्र, पत्रिकाएं (हस्तलिखित, इलेक्ट्रॉनिक), पारिवारिक कैलेंडर, विभिन्न पुस्तिकाएं, इंटरनेट साइट (बच्चों के किंडरगार्टन, शैक्षिक प्राधिकरण), साथ ही पत्राचार (इलेक्ट्रॉनिक सहित)।
खड़ा है।स्टैंड में रणनीतिक (बहु-वर्ष), सामरिक (वार्षिक) और परिचालन संबंधी जानकारी होती है। रणनीतिक जानकारी में लंबी और मध्यम अवधि के लिए एक किंडरगार्टन के विकास के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में जानकारी, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम के बारे में, एक पूर्वस्कूली संस्थान की नवीन परियोजनाओं के साथ-साथ अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के बारे में जानकारी शामिल है। सामरिक जानकारी में शिक्षकों और उनके कार्य कार्यक्रम के बारे में जानकारी, दैनिक दिनचर्या के बारे में, एक वर्ष के लिए समूह में शैक्षिक कार्य के कार्यों और सामग्री के बारे में जानकारी शामिल है। परिचालन पोस्टर जानकारी, जो शिक्षकों के लिए सबसे बड़ी रुचि है, में एक समूह (किंडरगार्टन, जिला) में अपेक्षित या पिछली घटनाओं के बारे में जानकारी शामिल है: पदोन्नति, प्रतियोगिताएं, पूर्वाभ्यास, प्रदर्शनियां, बैठकें, संयुक्त परियोजनाएं, सप्ताहांत भ्रमण, आदि। चूंकि इस प्रकार जानकारी जल्दी पुरानी हो जाती है, इसे लगातार अद्यतन किया जाना चाहिए।
पोस्टर की जानकारी माता-पिता के बीच अधिक रुचि पैदा करती है यदि वे इसकी तैयारी में भाग लेते हैं, और यह भी अगर यह परिवार की सूचना आवश्यकताओं को पूरा करता है, अच्छी तरह से संरचित और सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किया गया है (तस्वीरें और उदाहरण सामग्री का उपयोग किया जाता है)।
जानकारी (विशेष रूप से संचालन संबंधी जानकारी) को समय पर ढंग से शिक्षित करने वाले वयस्कों को वितरित करने के लिए, किंडरगार्टन वेबसाइट के साथ-साथ परिवार कैलेंडर में इसे डुप्लिकेट करना महत्वपूर्ण है।
वयस्कों के पालन-पोषण की सतत शिक्षा
अंतर्राष्ट्रीय समुदाय द्वारा माता-पिता की शिक्षा के तहत बच्चों की देखभाल और उनकी परवरिश, पारिवारिक संबंधों के सामंजस्य के लिए आवश्यक ज्ञान, दृष्टिकोण और कौशल के संवर्धन को समझा जाता है; परिवार और समाज में माता-पिता की भूमिकाओं की पूर्ति। साथ ही, माता-पिता की शिक्षा का निर्माण एक अनिवार्य सिद्धांत पर नहीं करना है जो यह निर्धारित करता है कि बच्चों को कैसे उठाया जाना चाहिए, बल्कि व्यक्तिगत केंद्रीकरण के सिद्धांत पर।
शिक्षा के मुख्य रूप हो सकते हैं: सम्मेलन (ऑनलाइन सम्मेलनों सहित), माता-पिता की बैठकें (सामान्य किंडरगार्टन, जिला), माता-पिता और शैक्षणिक रीडिंग।
माता-पिता को अपनी शिक्षा प्रदान करने वाले भागीदारों (सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रमुख शिक्षक, माता-पिता का समूह, आदि) के साथ बातचीत के रूपों और सामग्री को चुनने का अधिकार दिया गया है।
माता-पिता के लिए शिक्षा के मुख्य रूप: व्याख्यान, सेमिनार, मास्टर कक्षाएं, प्रशिक्षण, परियोजनाएं, खेल।
शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ
त्रय "शिक्षक-माता-पिता-बच्चे" में विभिन्न संयुक्त गतिविधियों का परिभाषित लक्ष्य न केवल बच्चे की बुनियादी आकांक्षाओं और जरूरतों को पूरा करना है, बल्कि माता-पिता और शिक्षकों की आकांक्षाओं और जरूरतों को भी पूरा करना है।
परिवार की छुट्टियां।किंडरगार्टन के लिए पारंपरिक बच्चों की छुट्टियां हैं जो देश के जीवन में महत्वपूर्ण घटनाओं के लिए समर्पित हैं। बच्चों और शिक्षकों के सह-निर्माण को साकार करने वाला एक नया रूप किंडरगार्टन में पारिवारिक अवकाश है।
किंडरगार्टन में एक पारिवारिक अवकाश एक विशेष दिन होता है जो एक घटना के अवसर पर शिक्षकों और विद्यार्थियों के परिवारों को एकजुट करता है। ऐसा खास दिन हो सकता है मदर्स डे, फादर्स डे, न्यू ईयर डे, विक्ट्री डे, इंटरनेशनल फैमिली डे (15 मई), ऑल-रूसी डे ऑफ फैमिली, लव एंड फिडेलिटी (8 जुलाई)।
"भौतिक संस्कृति":
संयुक्त खेल खेल, सैर द्वारा बच्चे की मोटर गतिविधि को उत्तेजित करना।
माता-पिता को बच्चे के शारीरिक स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले कारकों के बारे में सूचित करना (शांत संचार, पोषण, सख्त होना, गति करना)।
"सामाजिक और संचार विकास":
माता-पिता को उन स्थितियों से परिचित कराना जो बच्चे के स्वास्थ्य के लिए खतरनाक हैं (घर पर, देश में, सड़क पर, जंगल में, तालाब के पास) और उनमें कैसे व्यवहार करें;
बच्चों के साथ सक्रिय मनोरंजन में माता-पिता को शामिल करें।
बच्चों की खेल गतिविधियों के विकास में माता-पिता की रुचि के लिए जो सफल समाजीकरण, लिंग व्यवहार को आत्मसात करना सुनिश्चित करते हैं;
शैक्षिक प्रभावों के कार्यान्वयन में परिवार का साथ दें और समर्थन करें।
विद्यार्थियों के परिवारों में श्रम शिक्षा की परंपराओं का अध्ययन करना;
माता-पिता के साथ संयुक्त प्रतियोगिताओं का आयोजन, बालवाड़ी के क्षेत्र के सुधार और भूनिर्माण के लिए कार्रवाई, बच्चों की जरूरतों और क्षमताओं और साक्ष्य-आधारित सिद्धांतों और मानकों पर ध्यान केंद्रित करना।
बच्चे के साथ संवाद करने के लिए माता-पिता के कौशल का विकास करना;
बच्चे के साथ दयालु, गर्म संचार का मूल्य दिखाएं।
"ज्ञान संबंधी विकास":
माता-पिता को ज्ञान, वयस्कों और साथियों के साथ संचार के लिए बच्चे की आवश्यकता के विकास के लिए उन्मुख करना;
"भाषण विकास":
माता-पिता को घर पर पढ़ने का महत्व साबित करना;
बच्चे को कल्पना से परिचित कराने की विधियाँ और तकनीकें दिखाएँ।
"कलात्मक और सौंदर्य विकास":
बालवाड़ी में और घर पर बच्चों की कलात्मक गतिविधियों को विकसित करने के लिए माता-पिता की इच्छा का समर्थन करना;
रचनात्मक प्रेरणा के उद्भव में योगदान करने वाले बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के सक्रिय रूपों में माता-पिता को शामिल करें।
बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य पर लाभकारी प्रभाव के साधन के रूप में संगीत की संभावनाओं को प्रकट करना।
परिवार के साथ काम करने की मुख्य दिशाएँ और रूप:
आपसी ज्ञान और आपसी जानकारी
परिवारों और आपस में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बहुमुखी परिचित, शिक्षकों के साथ परिवारों का परिचय।
खड़ा है।
वयस्कों के पालन-पोषण की सतत शिक्षा
शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ: पारिवारिक कला स्टूडियो, पारिवारिक अवकाश, पारिवारिक रंगमंच, घर पर एक बच्चे के साथ कक्षाओं के लिए नियमावली
2016-2017 के लिए माता-पिता के साथ काम करने की योजना
| आयोजन | तारीख | ज़िम्मेदार |
| माता-पिता की बैठकें: सामान्य अभिभावक बैठकें: 1.थीम : "नए शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों और स्वास्थ्य-सुधार कार्य की मुख्य दिशाएँ।"2.थीम : "बच्चों की सुरक्षा हमारे हाथ में है"3.थीम : "ग्रीष्मकालीन मनोरंजक कार्य का संगठन" | सितंबर | एल.एन. सरको वरिष्ठ देखभालकर्ता |
| आयु समूहों में माता-पिता की बैठकें:
| ||
विषय: "6-7 वर्ष की आयु के बच्चों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और नए शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य कार्य" | सितंबर | ई.वी. नेस्तेरेंको |
विषय: "पुराने प्रीस्कूलर का भाषण विकास" | दिसंबर | पर। अमाटुनि |
विषय: "हम एक साल के हो गए हैं" | मई | समूह शिक्षक |
थीम: स्कूल के रास्ते में » | फ़रवरी | समूह शिक्षक |
| समीक्षाएं - प्रतियोगिताएं
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| समीक्षा - प्रतियोगिता:"माँ और पिताजी के साथ सर्वश्रेष्ठ शिल्प" समाचार पत्रों की समीक्षा: "मेरा दोस्ताना खेल परिवार" | फ़रवरी, अक्टूबर | समूह शिक्षक |
| खुला दिन। | अप्रैल | समूह शिक्षक |
| समाचार पत्र "डोमोवेनोक":
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विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा" | नवंबर | समूह शिक्षक |
विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के तरीके" | अप्रैल | समूह शिक्षक |
| चलने योग्य फ़ोल्डर:
| समूह शिक्षक |
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विषय: "स्मार्ट पेन" | मार्च | समूह शिक्षक |
| विषय: "हम भविष्य के पहले ग्रेडर की तार्किक सोच और ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं" | नवंबर | समूह शिक्षक |
विषय: "बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में संगीत" | दिसंबर | मसल्स हेड |
| अप्रैल | पर। अमाटुनि |
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विषय: "पुराने प्रीस्कूलर के लिए भाषण खेल और अभ्यास" | अप्रैल | पर। अमाटुनि |
| प्रश्नावली: | ||
| विषय: "माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन" | सितंबर | समूह शिक्षक |
विषय: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम की गुणवत्ता का आकलन" | मई | समूह शिक्षक |
| माता-पिता के लिए सलाह:
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थीम: "अकेले घर" | अक्टूबर | समूह शिक्षक |
विषय: "यातायात नियमों के अनुसार सड़क वर्णमाला" | सितंबर | समूह शिक्षक |
विषय: "बच्चों को सुरक्षा की बुनियादी बातों से परिचित कराना" | नवंबर | समूह शिक्षक |
विषय: "पुराने प्रीस्कूलर में चिंता को ठीक करने की एक विधि के रूप में परी कथा चिकित्सा" | फ़रवरी | समूह शिक्षक |
विषय: "स्कूली जीवन की दहलीज पर परिवार" | जनवरी | समूह शिक्षक |
विषय: "माता-पिता के लिए पालना - बच्चों की जिज्ञासा" | फ़रवरी | समूह शिक्षक |
विषय: "बालवाड़ी में और घर पर अतिसक्रिय बच्चा" | मार्च | समूह शिक्षक |
विषय: "7 साल का संकट" | अप्रैल | समूह शिक्षक |
विषय: "पूरे परिवार के लिए मनोरंजक भाषण खेल" | मई | समूह शिक्षक |
| अनुभवी सलाह: | समूह शिक्षक |
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विषय: "बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखने में परिवार की भूमिका" | अक्टूबर | वरिष्ठ शिक्षक |
विषय: "पारिवारिक परंपराएं महत्वपूर्ण हैं" | मार्च | वरिष्ठ शिक्षक |
थीम: "पारिवारिक अवकाश" | मई | वरिष्ठ शिक्षक |
विषय: मुझे घर पर किस तरह का संगीत सुनना चाहिए? | जनवरी | मसल्स हेड |
विषय: "बच्चों की परवरिश में संगीत की भूमिका" | अप्रैल | मसल्स हेड |
विषय: "म्यूजिकल क्रॉसवर्ड" | नवंबर | मसल्स हेड |
माता-पिता के लिए कॉर्नर "कला से रचनात्मकता तक" | 3 महीने में 1 बार | समूह शिक्षक |
विषय: "यदि आप खुद को आकर्षित नहीं कर सकते हैं तो बच्चे को कैसे आकर्षित करना सिखाएं" | नवंबर | समूह शिक्षक |
विषय: "ललित कला से दोस्ती कैसे करें" | मार्च | समूह शिक्षक |
