स्मृति- वास्तविकता के साथ किसी व्यक्ति की पिछली बातचीत का एक एकीकृत मानसिक प्रतिबिंब, उसके जीवन का सूचना कोष।

सूचनाओं को संग्रहीत करने और इसे चुनिंदा रूप से अद्यतन करने की क्षमता, इसे व्यवहार के नियमन में पेश करना मस्तिष्क की मुख्य संपत्ति है जो पर्यावरण के साथ व्यक्ति की बातचीत को सुनिश्चित करती है। स्मृति जीवन के अनुभव को एकीकृत करती है, मानव संस्कृति और व्यक्तिगत जीवन के निरंतर विकास को सुनिश्चित करती है। स्मृति के आधार पर व्यक्ति वर्तमान में उन्मुख होता है और भविष्य की भविष्यवाणी करता है।

कंठस्थ सामग्री की विशेषताओं के आधार पर, इसे संहिताबद्ध करने, संग्रह करने और निकालने के विशेष तरीके हैं। पर्यावरण के स्थानिक संगठन को सिमेंटिक संदर्भ बिंदुओं के योजनाबद्ध संरचनाओं के रूप में एन्कोड किया गया है जो हमारे भौतिक वातावरण की विशेषता है।

क्रमिक रूप से आगे बढ़ने वाली घटनाएं स्मृति की रैखिक संरचनाओं में अंकित होती हैं। औपचारिक रूप से संगठित संरचनाएं सहयोगी स्मृति तंत्र द्वारा छापी जाती हैं जो कुछ विशेषताओं (घरेलू वस्तुओं, श्रम वस्तुओं, आदि) के अनुसार घटनाओं और वस्तुओं के समूह को सुनिश्चित करती हैं। सभी अर्थपूर्ण अर्थ वर्गीकृत किया- अवधारणाओं के विभिन्न समूहों का संदर्भ लें जो एक पदानुक्रमित संबंध में हैं।

कई लोगों की याददाश्त खराब होने की शिकायत होती है, लेकिन खराब दिमाग की शिकायत कोई नहीं करता। इस बीच, मन, संबंध स्थापित करने की क्षमता, स्मृति का आधार है। इसके तेजी से अद्यतन और पुनर्प्राप्ति की संभावना स्मृति में सामग्री के संगठन पर निर्भर करती है; जानकारी को उस संबंध में पुन: प्रस्तुत किया जाता है जिसमें इसे मूल रूप से बनाया गया था।

मान्यता, स्मरण, स्मरण में उपयोग करने के उद्देश्य से स्मृति से सीखी गई सामग्री का निष्कर्षण वास्तविककरण कहलाता है (अक्षांश से। वास्तविकवास्तविक, वास्तविक)। हम स्मृति में आवश्यक सामग्री की तलाश उसी तरह करते हैं जैसे हम पेंट्री में आवश्यक वस्तु की तलाश करते हैं: पड़ोस में स्थित वस्तुओं द्वारा। लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, हमारी स्मृति के कोष में सब कुछ संघों के कांटों पर लटका हुआ है। एक अच्छी याददाश्त का रहस्य मजबूत जुड़ाव स्थापित करना है। लोग सबसे अच्छी तरह याद करते हैं कि उनकी सांसारिक चिंताओं, पेशेवर हितों से क्या जुड़ा है। एक क्षेत्र में विश्वकोश विद्या को जीवन के अन्य क्षेत्रों में अज्ञानता के साथ जोड़ा जा सकता है। कुछ तथ्यों को हमारे दिमाग में अन्य तथ्यों के बल पर रखा जाता है जो हमें अच्छी तरह से ज्ञात हैं। मैकेनिकल क्रैमिंग, क्रैमिंग, याद रखने का सबसे अक्षम तरीका है।

किसी व्यक्ति में बोध की संभावनाएं उससे कहीं अधिक व्यापक हैं जितना उसे लगता है। स्मृति में कठिनाइयाँ परिरक्षण की तुलना में प्रजनन में कठिनाइयाँ होने की संभावना अधिक होती है। छापों का पूर्ण विस्मरण मौजूद नहीं है।

मानव स्मृति का कोष प्लास्टिक है - व्यक्तित्व के विकास के साथ, उसकी स्मृति की संरचनात्मक संरचनाओं में परिवर्तन होते हैं। यह व्यक्ति की गतिविधि के साथ भी अटूट रूप से जुड़ा हुआ है - किसी व्यक्ति के सक्रिय जीवन में क्या शामिल है, उसकी जीवन रणनीति, दृढ़ता से याद की जाती है।

किसी व्यक्ति की स्मृति, बुद्धि, भावनाएँ और क्रियात्मक क्षेत्र एक एकल प्रणालीगत संरचना है।मानव व्यवहार और गतिविधि की परिचालन प्रणाली - उसके कौशल और क्षमताएं - इष्टतम, पर्याप्त कार्यों की स्मृति छवियों में अंकित हैं। आवश्यक कार्यों की बार-बार पुनरावृत्ति के साथ, उनमें से अनावश्यक, अनावश्यक आंदोलनों को समाप्त कर दिया जाता है, स्मृति में इष्टतम कार्रवाई की छवि तय की जाती है, व्यक्तिगत संचालन एक एकल कार्यात्मक परिसर में एकीकृत होते हैं।

स्मृति का शारीरिक तंत्र तंत्रिका कनेक्शन का गठन, निर्धारण, उत्तेजना और निषेध है। यह शारीरिक प्रक्रिया स्मृति प्रक्रियाओं से मेल खाती है: छापना, परिरक्षण, प्रजनन और विस्मरण।

तंत्रिका कनेक्शन के सफल विकास के लिए शर्त है महत्वअभिनय उत्तेजना, अभिविन्यास गतिविधि के क्षेत्र में इसका प्रवेश, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के इष्टतम उत्तेजना के फोकस में इसका प्रतिबिंब।

व्यक्तिगत स्मृति के साथ, मस्तिष्क में प्रजातियों की स्मृति की संरचनाएँ होती हैं। यह अनुवांशिक स्मृति संचित होती है थैलामो-हाइपोथैलेमिक कॉम्प्लेक्स. यहां व्यवहार के सहज कार्यक्रमों के केंद्र हैं - भोजन, रक्षात्मक, यौन - आनंद और आक्रामकता के केंद्र, गहरी जैविक भावनाएं (भय, लालसा, खुशी, क्रोध)। उन छवियों के मानकों को यहां संग्रहीत किया जाता है, जिनके वास्तविक स्रोतों को तुरंत हानिकारक, खतरनाक या उपयोगी और अनुकूल के रूप में मूल्यांकन किया जाता है। इस क्षेत्र की मोटर मेमोरी में, भावनात्मक-आवेगी प्रतिक्रियाओं (मुद्राओं, चेहरे के भाव, रक्षात्मक और आक्रामक आंदोलनों) के कोड दर्ज किए जाते हैं।

व्यक्ति के अवचेतन-व्यक्तिपरक अनुभव का क्षेत्र है लिम्बिक सिस्टम- आर्केकोर्टेक्स (सबसे पुराना मस्तिष्क) और नियोकोर्टेक्स - सेरेब्रल गोलार्द्धों के प्रांतस्था के बीच एक जोड़ने वाली संरचना। जीवन भर अर्जित किए गए सभी व्यवहार ऑटोमैटिज्म को यहां स्थानांतरित और संग्रहीत किया जाता है: किसी दिए गए व्यक्ति के भावनात्मक दृष्टिकोण, उसके स्थिर आकलन, आदतें और सभी प्रकार के मनो-नियामक परिसर। यहां व्यक्ति की दीर्घकालिक व्यवहार स्मृति स्थानीयकृत है, वह सब कुछ जो उसके अंतर्ज्ञान को निर्धारित करता है।

चेतन-स्वैच्छिक गतिविधि से संबंधित सभी चीजें संग्रहित होती हैं नियोकॉर्टेक्स, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विभिन्न क्षेत्र, विभिन्न रिसेप्टर्स के प्रक्षेपण क्षेत्र। मस्तिष्क के ललाट लोब- मौखिक-तार्किक स्मृति का क्षेत्र। यहाँ संवेदी सूचना को अर्थ सूचना में बदल दिया जाता है। लंबी अवधि की स्मृति की एक विशाल सरणी से, आवश्यक जानकारी कुछ तरीकों से प्राप्त की जाती है - वे इस जानकारी को संग्रहीत करने के तरीकों, इसके व्यवस्थितकरण और वैचारिक क्रम पर निर्भर करते हैं।

आधुनिक अवधारणाओं के अनुसार, गठन एंग्राम(तंत्रिका कनेक्शन) दो चरणों से गुजरता है। पहले चरण में, उत्तेजना बरकरार रहती है। द्वितीय चरण में - इसका समेकन एवं संरक्षण किसके कारण होता है? सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कोशिकाओं और सिनैप्स में जैव रासायनिक परिवर्तन- अंतरकोशिकीय संरचनाएं।

वर्तमान में, स्मृति की शारीरिक नींव जैव रासायनिक स्तर. प्रत्यक्ष छापों के निशान तुरंत नहीं, बल्कि एक निश्चित समय के दौरान जैव रासायनिक प्रक्रियाओं के लिए आवश्यक होते हैं - आणविक स्तर पर संबंधित परिवर्तन।

एक कोशिका में निहित राइबोन्यूक्लिक एसिड (आरएनए) में विशिष्ट परिवर्तनों की संख्या 10 15 है। इसलिए, एक सेल के स्तर पर बड़ी संख्या में कनेक्शन विकसित किए जा सकते हैं। RNA अणुओं में परिवर्तन किसके साथ जुड़े हुए हैं? टक्कर मारना. डीऑक्सीराइबोन्यूक्लिक एसिड (डीएनए) के अणुओं में परिवर्तन - दीर्घकालिक स्मृति (प्रजातियों सहित) के साथ। स्मृति का शारीरिक आधार व्यक्तिगत न्यूरॉन्स की गतिविधि में परिवर्तन और तंत्रिका टुकड़ियों के गठन दोनों है।

प्रत्येक गोलार्द्ध और मस्तिष्क का प्रत्येक क्षेत्र मेमोनिक (ग्रीक से। मेनेमा - स्मृति) गतिविधि की प्रणाली में योगदान देता है। यह माना जाता है कि सबसे पहले वस्तु की व्यक्तिगत विशेषताओं (संवेदी स्मृति) का एक अलगाव और अति-अल्पकालिक छाप है, फिर इसकी जटिल, प्रतीकात्मक कोडिंग - एनग्राम का गठन, किसी दिए गए व्यक्ति की श्रेणीबद्ध प्रणाली में उनका समावेश .

स्मृति प्रक्रियाओं के कामकाज के लिए मूल शर्त कॉर्टेक्स का इष्टतम स्वर है, जो मस्तिष्क के सबकोर्टिकल संरचनाओं द्वारा प्रदान किया जाता है। कॉर्टिकल टोन का मॉड्यूलेशन जालीदार गठन और मस्तिष्क के लिम्बिक भाग द्वारा प्रदान किया जाता है। सबकोर्टिकल फॉर्मेशन, एक ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स, ध्यान बनाते हैं, जिससे याद रखने के लिए एक शर्त बनती है।

स्मृति का अंतिम, संश्लेषण कार्य मस्तिष्क के ललाट लोब द्वारा और काफी हद तक, बाएं गोलार्ध के ललाट लोब द्वारा किया जाता है। इन मस्तिष्क संरचनाओं की हार नेमोनिक गतिविधि की पूरी संरचना को बाधित करती है।

तो, सामग्री को छापने और संरक्षित करने की प्रक्रिया इसके महत्व के कारण है, मस्तिष्क की इष्टतम स्थिति, ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स की बढ़ी हुई कार्यप्रणाली, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि की संरचना में सामग्री का व्यवस्थित समावेश, साइड इंटरफेरिंग को कम करना ( विरोध) प्रभाव, किसी दिए गए व्यक्ति की चेतना के शब्दार्थ, वैचारिक क्षेत्र में सामग्री को शामिल करना। पुनरुत्पादन, आवश्यक सामग्री की प्राप्ति के लिए कनेक्शन की उन प्रणालियों की स्थापना की आवश्यकता होती है जिनके खिलाफ पुन: प्रस्तुत की जाने वाली सामग्री को याद किया गया था।

भूलने की समस्या पर सरहद याद रखने की समस्या। विस्मरण मुख्य रूप से हस्तक्षेप के कारण होता है - अन्य उत्तेजनाओं का विरोधी प्रभाव। भूलने की प्रक्रिया एनग्राम के स्वतःस्फूर्त विलुप्त होने तक सीमित नहीं है। विषय की निरंतर गतिविधि में शामिल नहीं होने वाली माध्यमिक, महत्वहीन सामग्री को ज्यादातर भुला दिया जाता है। लेकिन सामग्री को वापस बुलाने में असमर्थता का मतलब उसके निशान को पूरी तरह से मिटा देना नहीं है। यह मस्तिष्क की वर्तमान कार्यात्मक स्थिति पर निर्भर करता है। (एक कृत्रिम निद्रावस्था में, एक व्यक्ति याद कर सकता है कि क्या पूरी तरह से भुला दिया गया था।)

स्मृति घटना का वर्गीकरण

स्मृति प्रक्रियाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है - याद रखना, परिरक्षण, पुनरुत्पादन और विस्मरण, और स्मृति के रूप- अनैच्छिक (अनजाने में) और मनमाना (जानबूझकर)।

एनालाइज़र के प्रकार, सिग्नलिंग सिस्टम या मस्तिष्क के उप-क्षेत्रीय क्षेत्रों की भागीदारी के आधार पर, वहाँ हैं मेमोरी के प्रकार: आलंकारिक, तार्किक और भावनात्मक।

आलंकारिक स्मृति - प्रतिनिधित्व- के अनुसार वर्गीकृत विश्लेषक के प्रकार(दृश्य, श्रवण, मोटर)।

याद करने सेअंतर करना प्रत्यक्ष(प्रत्यक्ष) और अप्रत्यक्ष(अप्रत्यक्ष) स्मृति।

प्रत्येक छाप के निशान साथ के छापों के कई निशानों से जुड़े होते हैं। अप्रत्यक्ष संस्मरण और पुनरुत्पादन - किसी दिए गए छवि को याद रखना और पुनरुत्पादन कनेक्शन की प्रणाली के अनुसार जिसमें छवि शामिल है, - संघों. छवियों का यह अप्रत्यक्ष, साहचर्य सरफेसिंग प्रत्यक्ष संस्मरण की तुलना में मनोवैज्ञानिक रूप से बहुत अधिक सार्थक है; यह स्मृति की घटना को सोच की घटना के करीब लाता है।

मानव स्मृति के मुख्य कार्य में संघों द्वारा निशानों को याद रखना और उनका पुनरुत्पादन करना शामिल है। संघ तीन प्रकार के होते हैं।

1. संगठन निकटता से- सूचना के महत्वपूर्ण प्रसंस्करण के बिना एक प्राथमिक प्रकार का संचार।
2. संगठन इसके विपरीत- दो विपरीत घटनाओं का संबंध। इस प्रकार का कनेक्शन पहले से ही विरोध के तार्किक उपकरण पर आधारित है।
3. संघों समानता से. एक स्थिति को समझते हुए, एक व्यक्ति संघ द्वारा दूसरी, समान स्थिति को याद करता है। समानता संघों को प्राप्त जानकारी के जटिल प्रसंस्करण की आवश्यकता होती है, कथित वस्तु की आवश्यक विशेषताओं की पहचान, इसका सामान्यीकरण और स्मृति में संग्रहीत की तुलना में। समानता से जुड़ाव की वस्तुएं न केवल दृश्य छवियां हो सकती हैं, बल्कि अवधारणाएं, निर्णय और निष्कर्ष भी हो सकते हैं। समानता संघ सोच के आवश्यक तंत्रों में से एक है, तार्किक स्मृति का आधार है।

इस प्रकार, याद करने की विधि के अनुसार, स्मृति प्रत्यक्ष (यांत्रिक) और साहचर्य (शब्दार्थ) हो सकती है।

मेमोरी सिस्टम

किसी भी प्रकार की गतिविधि में, सभी मेमोरी प्रक्रियाओं को लागू किया जाता है। लेकिन गतिविधि के विभिन्न स्तर विभिन्न तंत्रों, मेमोरी सिस्टम के कामकाज से जुड़े होते हैं। निम्नलिखित चार इंटरकनेक्टेड मेमोरी सिस्टम प्रतिष्ठित हैं: 1) संवेदी - एक प्रभावित वस्तु की प्रत्यक्ष संवेदी छाप; 2) अल्पकालिक; 3) परिचालन; 4) लंबी अवधि।

संवेदी स्मृति- संवेदी प्रभावों की प्रत्यक्ष छाप - बहुत कम समय (0.25 सेकंड) के लिए वास्तविकता के संवेदी प्रभावों की स्पष्ट, पूर्ण छाप के रूप में दृश्य छवियों का संरक्षण। ये तथाकथित हैं बाद के चित्र. वे निशान के निर्धारण से जुड़े नहीं हैं और जल्दी से गायब हो जाते हैं। इस प्रकार की स्मृति गतिशील, तेजी से बदलती घटनाओं की धारणा की निरंतरता, अखंडता सुनिश्चित करती है।

अल्पावधि स्मृति- स्थिति की एक-एक्ट धारणा में वस्तुओं के एक सेट की प्रत्यक्ष छाप, वस्तुओं का निर्धारण जो एक साथ धारणा के क्षेत्र में गिर गए। अल्पकालिक स्मृति स्थिति की एक बार की धारणा में प्राथमिक अभिविन्यास प्रदान करती है।

अल्पकालिक स्मृति का संचालन समय कम है (10 सेकंड से अधिक नहीं)। अल्पकालिक स्मृति की मात्रा 5 - 7 वस्तुओं तक सीमित है। हालाँकि, अल्पकालिक स्मृति छवियों को पुन: प्रस्तुत करते समय, उनसे अतिरिक्त जानकारी निकाली जा सकती है।

टक्कर मारना- केवल इस गतिविधि के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आवश्यक जानकारी का चयनात्मक संरक्षण और अद्यतन करना। कार्यशील स्मृति की अवधि संबंधित गतिविधि के समय तक सीमित होती है। इसलिए, हम एक वाक्यांश के तत्वों को समग्र रूप से समझने के लिए याद करते हैं, हम उस समस्या की स्थिति को याद करते हैं जिसे हम हल कर रहे हैं, जटिल गणनाओं में मध्यवर्ती संख्याएं।

कार्यशील स्मृति की उत्पादकता किसी व्यक्ति द्वारा याद की जाने वाली सामग्री को व्यवस्थित करने, अभिन्न परिसरों को बनाने की क्षमता से निर्धारित होती है - रैम इकाइयां. इस प्रकार, वर्तनी, शब्दांश, संपूर्ण शब्द या शब्द परिसर विभिन्न परिचालन इकाइयों के उपयोग के उदाहरण हैं। कार्यशील स्मृति उच्च स्तर पर कार्य करती है यदि कोई व्यक्ति विशेष नहीं, बल्कि विभिन्न स्थितियों के सामान्य गुणों को देखता है, समान तत्वों को बड़े ब्लॉकों में जोड़ता है, सामग्री को एक समान प्रणाली में रिकोड करता है। (इसलिए, ABD संख्या 125 को फॉर्म में याद रखना आसान है: 125125, यानी वर्णमाला में अक्षरों के स्थान के अनुसार अक्षरों को संख्याओं में रिकोड करके।)

ऑपरेटिव मेमोरी की कार्यप्रणाली महत्वपूर्ण न्यूरोसाइकिक तनाव से जुड़ी होती है, क्योंकि इसमें उत्तेजना के कई प्रतिस्पर्धी केंद्रों की एक साथ बातचीत की आवश्यकता होती है। उन वस्तुओं के साथ संचालन करते समय जिनकी स्थिति बदलती है, रैम में दो से अधिक चर कारक नहीं रखे जा सकते हैं।

दीर्घकालीन स्मृति- बहुत महत्व की सामग्री का लंबे समय तक याद रखना। लंबी अवधि की स्मृति में शामिल जानकारी का चयन भविष्य की घटनाओं की भविष्यवाणी, इसकी भविष्य की प्रयोज्यता के संभाव्य मूल्यांकन से जुड़ा हुआ है।

दीर्घकालिक स्मृति की मात्रा व्यक्ति पर निर्भर करती है प्रासंगिकतासूचना, अर्थात् किसी दिए गए व्यक्ति के लिए सूचना का क्या अर्थ है।

मेमोरी प्रकार

मेमोरी प्रकार मेमोरी की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताएं हैं। वे निम्नलिखित गुणों में भिन्न हैं, जो विभिन्न संयोजनों में होते हैं ("स्मृति घटना का वर्गीकरण" नीचे दी गई तालिका देखें): मात्रा और सटीकतायाद रखना; गति और शक्तियाद रखना; अग्रणी भूमिकाएक या दूसरा विश्लेषक(किसी व्यक्ति में दृश्य, श्रवण या मोटर स्मृति की प्रबलता); पहले और दूसरे सिग्नल सिस्टम की बातचीत की विशेषताएं(लाक्षणिक, तार्किक और औसत प्रकार)।

अलग-अलग टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के विभिन्न संयोजन विभिन्न प्रकार की अलग-अलग प्रकार की मेमोरी देते हैं।

सामग्री को याद रखने की गति और स्मृति में इसके प्रतिधारण की अवधि में बड़े व्यक्तिगत अंतर हैं।

तो, मनोवैज्ञानिक प्रयोगों में, यह पाया गया कि 12 शब्दांशों को याद करने के लिए, एक व्यक्ति को 49 दोहराव की आवश्यकता होती है, और दूसरे को केवल 14.

स्मृति की आवश्यक व्यक्तिगत विशेषता है कुछ सामग्री को याद रखने पर ध्यान दें.

प्रसिद्ध क्रिमिनोलॉजिस्ट हंस ग्रॉस ने लोगों के नाम के लिए अपने पिता की असाधारण रूप से खराब याददाश्त के बारे में बताया। पिता अपने इकलौते पुत्र का नाम सही-सही नहीं बता सका, साथ ही उसने विभिन्न सांख्यिकीय और आर्थिक सामग्री को बहुत सटीक और लंबे समय तक याद किया।

कुछ लोग सामग्री को सीधे याद करते हैं, जबकि अन्य तार्किक साधनों का उपयोग करते हैं। कुछ लोगों के लिए, स्मृति धारणा के करीब है, दूसरों के लिए यह सोच के करीब है। किसी व्यक्ति के मानसिक विकास का स्तर जितना ऊँचा होता है, उसकी याददाश्त उतनी ही अधिक सोचने लगती है। बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्ति मुख्य रूप से तार्किक संचालन की मदद से याद करता है। लेकिन स्मृति के विकास का बौद्धिक विकास से सीधा संबंध नहीं है। जीवन के कई मामलों में, उदाहरण के लिए, एक ऑपरेटिव कार्यकर्ता की गतिविधियों में, एक कलाकार, आलंकारिक स्मृति आवश्यक है।

स्मृति की घटनाओं का वर्गीकरण।

स्मृति की प्रक्रियाएं और रूप	मेमोरी के प्रकार	मेमोरी सिस्टम	मेमोरी प्रकार
मेमोरी प्रक्रियाएं: छाप संरक्षण प्लेबैक भूल मेमोरी फॉर्म: अनैच्छिक मुक्त	आलंकारिक तार्किक भावनात्मक संवेदी स्मृति के प्रकार संवेदनाओं के प्रकार से निर्धारित होते हैं। आलंकारिक स्मृति के प्रकार: दृश्य, श्रवण, स्पर्शनीय	स्पर्श करें (प्रतिष्ठित) अल्पकालिक (एक साथ, एक साथ धारणा के साथ जैविक) परिचालन (गतिविधि के मध्यवर्ती कार्यों की सेवा) दीर्घकालिक (लंबे समय तक वैचारिक रूप से महत्वपूर्ण सामग्री का संरक्षण)	वे स्मृति के निम्नलिखित गुणों के विभिन्न संयोजनों से बनते हैं: मात्रा, स्मृति गति, शुद्धता, प्रतिधारण अवधि। प्रमुख विश्लेषक, आलंकारिक या तार्किक स्मृति की प्रबलता, व्यक्तिगत रूप से वातानुकूलित चुनावी अभिविन्यास

स्मृति के पैटर्न और इसकी व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताएं

स्मृति प्रक्रियाओं के पैटर्न (सफल याद रखने और पुनरुत्पादन के लिए शर्तें)स्मृति के रूपों के साथ जुड़ा हुआ है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, स्मृति के दो रूप हैं: अनैच्छिक और मनमाना। यदि कोई व्यक्ति एक विशेष लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है - याद रखने के लिए सबसे अच्छा क्या याद किया जाता है और स्मृति में रखा जाता है? यहां आप निम्नलिखित को सूचीबद्ध कर सकते हैं:

• मजबूत और महत्वपूर्ण शारीरिक उत्तेजना (एक शॉट की आवाज, उज्ज्वल स्पॉटलाइट); सब कुछ जो उन्मुखीकरण गतिविधि में वृद्धि का कारण बनता है (एक क्रिया, प्रक्रिया, असामान्य घटना, पृष्ठभूमि के साथ इसके विपरीत, आदि की समाप्ति या बहाली);
• उत्तेजनाएं जो किसी दिए गए व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं (उदाहरण के लिए, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण वस्तुएं);
• उत्तेजनाएं जिनमें एक विशेष भावनात्मक रंग होता है;
• किसी दिए गए व्यक्ति की जरूरतों से सबसे अधिक जुड़ा हुआ है, जोरदार गतिविधि का उद्देश्य क्या है (उदाहरण के लिए, किसी समस्या की स्थिति जिसे हम लंबे समय तक हल करते हैं, उसे अनैच्छिक और दृढ़ता से याद किया जाता है)।

लेकिन मानव गतिविधि में अधिक बार कुछ विशेष रूप से याद रखने और उपयुक्त परिस्थितियों में इसे पुन: पेश करने की आवश्यकता होती है। यह - यादृच्छिक संस्मरण, जिसमें कार्य हमेशा निर्धारित होता है - याद रखने के लिए, अर्थात्, एक विशेष निमोनिक, विशेष रूप से मानव गतिविधि का रूप। मानव विकास की प्रक्रिया में, स्वैच्छिक संस्मरण अपेक्षाकृत देर से बनता है (मुख्य रूप से स्कूली शिक्षा की शुरुआत तक)। इस प्रकार के संस्मरण को सीखने और काम में गहन रूप से विकसित किया जाता है।

सफल स्वैच्छिक संस्मरण के लिए शर्तें हैं:

• याद की गई सामग्री के महत्व और अर्थ के बारे में जागरूकता;
• इसकी संरचना की पहचान, भागों और तत्वों के तार्किक संबंध, सामग्री के शब्दार्थ और स्थानिक समूहन;
• एक मौखिक-पाठ्य सामग्री में एक योजना की पहचान, इसके प्रत्येक भाग की सामग्री में मुख्य शब्द, एक आरेख, तालिका, आरेख, ड्राइंग, दृश्य दृश्य छवि के रूप में सामग्री की प्रस्तुति;
• याद की गई सामग्री की सामग्री और पहुंच, याद रखने के विषय के अनुभव और अभिविन्यास के साथ इसका संबंध;
• सामग्री की भावनात्मक और सौंदर्य संतृप्ति;
• विषय की व्यावसायिक गतिविधियों में इस सामग्री का उपयोग करने की संभावना;
• कुछ स्थितियों में इस सामग्री को पुन: पेश करने की आवश्यकता पर स्थापना।

सफलतापूर्वक याद की जाने वाली सामग्री वह सामग्री है जो महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करती है, जीवन की समस्याओं को हल करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, और सक्रिय मानसिक गतिविधि की वस्तु के रूप में कार्य करती है।

सामग्री को याद करते समय, इसे तर्कसंगत रूप से समय पर वितरित करना और याद की जा रही सामग्री को सक्रिय रूप से पुन: पेश करना आवश्यक है।

यदि विषम सामग्री में शब्दार्थ संबंध स्थापित करना असंभव है, तो याद करने की सुविधा के कृत्रिम तरीकों का उपयोग किया जाता है - स्मृती-विज्ञान(ग्रीक से। मनेमा- स्मृति और तकनीकी- कला, अर्थात्, याद रखने की कला), सहायक कृत्रिम संघों का निर्माण, एक प्रसिद्ध स्थान में याद की गई सामग्री का मानसिक स्थान, एक परिचित पैटर्न, एक आसानी से याद रखने वाली लयबद्ध गति। स्कूल के वर्षों से, हर कोई प्रकाश स्पेक्ट्रम के रंगों के अनुक्रम को याद रखने की स्मृति पद्धति को जानता है: "हर हंटर जानना चाहता है कि तीतर कहाँ बैठता है।"

अध्ययनों से पता चलता है कि एक व्यक्ति आसानी से केवल 3-4 अलग-अलग वस्तुओं को धारण करता है और पुन: उत्पन्न करता है (उनकी एक साथ धारणा के साथ)। सामग्री के एक साथ प्रतिधारण और पुनरुत्पादन की सीमित मात्रा पूर्वव्यापी और सक्रिय अवरोध (पिछले और बाद के प्रभावों से उत्पन्न अवरोध) के कारण है। यदि विषय को 10 शब्दांशों की एक श्रृंखला दी जाती है, तो पहले और अंतिम शब्दांश को याद रखना आसान होता है, और मध्य वाले बदतर होते हैं।

इस तथ्य को क्या समझाता है? पहले तत्व पिछले छापों से बाधित नहीं होते हैं, और श्रृंखला के अंतिम सदस्य बाद के तत्वों से बाधित नहीं होते हैं। दूसरी ओर, श्रृंखला के मध्य सदस्य, श्रृंखला के पिछले सदस्यों (सक्रिय निषेध) की ओर से और बाद के तत्वों (पूर्वव्यापी, विपरीत अभिनय निषेध) की ओर से दोनों का अनुभव करते हैं। स्मृति के निर्दिष्ट पैटर्न (चरम तत्वों का सबसे अच्छा संस्मरण) को "" कहा जाता है।

एक जटिल सामग्री को याद रखने से दूसरे को याद करने के लिए आगे बढ़ते समय, ब्रेक लेना आवश्यक है (कम से कम 15 मिनट के लिए), जो पूर्वव्यापी अवरोध को रोकता है।

यह धारणा कि निशान बिल्कुल भी गायब नहीं होते हैं, लेकिन केवल अन्य प्रभावों के प्रभाव में बाधित होते हैं, इस घटना की पुष्टि की जाती है। संस्मरण(अक्षांश से। याद दिलाने वाला- स्मृति)। अक्सर, जब सामग्री को उसकी धारणा के तुरंत बाद चलाया जाता है, तो स्मृति में बनाए गए तत्वों की संख्या उस मात्रा से कम होती है जिसे कोई व्यक्ति विराम के बाद पुन: उत्पन्न कर सकता है। यह इस तथ्य के कारण है कि आराम की अवधि के दौरान, निषेध का प्रभाव समाप्त हो जाता है।

मनमाना स्मृति की मात्रा का विस्तार करने के लिए, याद की गई सामग्री को एक निश्चित संरचना देना, इसे समूहित करना आवश्यक है। यह संभावना नहीं है, उदाहरण के लिए, कि कोई भी 16 पृथक संख्याओं की एक श्रृंखला को जल्दी से याद कर सकता है: 1 00 111 01 0 111 ओ ओएच। यदि हम इस श्रृंखला को दो अंकों की संख्याओं के रूप में समूहित करते हैं: 10 0111010111 00 11, तो उन्हें याद रखना आसान हो जाता है। चार अंकों की संख्याओं के रूप में, इस श्रृंखला को याद रखना और भी आसान है, क्योंकि इसमें अब 16 तत्व नहीं हैं, बल्कि चार बढ़े हुए समूह हैं: 1001 1101 0111 0011। तत्वों को समूहों में मिलाने से उन तत्वों की संख्या कम हो जाती है जो पेशेवर अनुभव करते हैं। - और पूर्वव्यापी निषेध, आपको उनकी तुलना करने की अनुमति देता है, अर्थात, याद रखने की प्रक्रिया में बौद्धिक गतिविधि को शामिल करना।

अर्थ संबंधी कनेक्शन (यांत्रिक स्मृति से 25 गुना अधिक) की स्थापना के आधार पर सबसे अधिक उत्पादक सार्थक स्वैच्छिक स्मृति है। किसी वस्तु के निर्माण के संबंध, संरचना, सिद्धांत, पैटर्न की स्थापना उसके सफल संस्मरण के लिए मुख्य शर्त है। 24816326 4128256 संख्याओं को यांत्रिक रूप से याद रखना मुश्किल है, लेकिन यदि आप संख्याओं की इस श्रृंखला में एक निश्चित पैटर्न स्थापित करते हैं (प्रत्येक बाद की संख्या को दोगुना करना) तो समान संख्याओं को याद रखना बहुत आसान है। संख्या 123-345-678 इसके निर्माण के सिद्धांत को खोजकर याद रखना आसान है।

आंकड़ों की इस श्रृंखला को उसी क्रम में याद रखें और पुन: पेश करें (कार्य तभी पूरा किया जा सकता है जब आंकड़ों की व्यवस्था का सिद्धांत स्थापित हो)।

आलंकारिक सामग्री के मनमाना संस्मरण को इसके संगठन के सिद्धांत (चित्र।) की पहचान से भी सुविधा होती है।

प्रायोगिक अध्ययनों में, कभी-कभी यह पाया जाता है कि विषयों को याद रखने के लिए उन्हें जो जानकारी दी गई थी, उससे अधिक जानकारी याद आती है। यदि, उदाहरण के लिए, वाक्य "इवानोव कटी हुई चीनी" को याद रखने के लिए दिया जाता है, तो जब इसे पुन: पेश किया जाता है, तो विषय अक्सर इस सामग्री को इस प्रकार से फिर से बनाते हैं: "इवानोव ने चिमटे से चीनी को काट दिया।" इस घटना को व्यक्ति के निर्णयों और निष्कर्षों को याद रखने के लिए अनैच्छिक संबंध द्वारा समझाया गया है।

तो, स्मृति स्थिर जानकारी का भंडार नहीं है। यह धारणा और सोच की प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करके आयोजित किया जाता है (तालिका "स्मृति के उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारक" देखें)।

सामग्री का पुनरुत्पादन करते समय, किसी को उन वस्तुओं के समर्थन के रूप में उपयोग करना चाहिए जो संरचनात्मक रूप से धारणा के क्षेत्र को व्यवस्थित करते हैं, याद रखने के विषय की गतिविधि को नियंत्रित करते हैं।

एक विशेष प्रकार का प्रजनन है स्मृति- अपने जीवन के एक निश्चित स्थान और क्षण के लिए आलंकारिक अभ्यावेदन के व्यक्ति द्वारा असाइनमेंट। यादों के स्थानीयकरण को अभिन्न व्यवहारिक घटनाओं, उनके अनुक्रम को पुन: प्रस्तुत करने में सुविधा होती है।

आने वाली कठिनाइयों से जुड़े जनन को कहते हैं अनुस्मरण. विभिन्न संघों की स्थापना से वापस बुलाने की कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद मिलती है।

उत्पादक स्मृति के उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारकों की विशेषता है:

1. प्रति इकाई समय में याद की गई सामग्री की मात्रा,
2. स्मृति गति,
3. प्रतिधारण अवधि,
4. गति और निष्ठा।

वस्तुओं या परिघटनाओं की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य छवियों को कहा जाता है अभ्यावेदन. वे धारणाओं के प्रकार (दृश्य, श्रवण, मोटर) के अनुरूप प्रकारों में विभाजित हैं।

स्मृति अभ्यावेदन की ख़ासियत उनकी है सामान्यीकरण और विखंडन. प्रतिनिधित्व वस्तुओं की सभी विशेषताओं और संकेतों को समान चमक के साथ व्यक्त नहीं करते हैं। यदि कुछ निरूपण हमारी गतिविधि से जुड़े हैं, तो वस्तु के उन पहलुओं को सामने लाया जाता है जो इस गतिविधि के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं।

प्रतिनिधित्व वास्तविकता की सामान्यीकृत छवियां हैं, वे चीजों की स्थायी विशेषताओं को बरकरार रखते हैं और यादृच्छिक लोगों को त्याग देते हैं। इसलिए, अनुभूति और धारणा की तुलना में अभ्यावेदन अनुभूति का एक उच्च स्तर है। वे संवेदनाओं से विचार तक एक संक्रमणकालीन अवस्था हैं।

लेकिन प्रतिनिधित्व हमेशा फीके होते हैं, धारणाओं से कम पूर्ण। एक प्रसिद्ध वस्तु की छवि प्रस्तुत करते समय, जैसे कि आपके घर का मुखौटा, आप पाएंगे कि प्रतिनिधित्व की छवि खंडित है और कुछ हद तक पुनर्निर्मित है। एक सामान्यीकृत और व्यक्तिगत तरीके से सोचकर अतीत को बहाल किया जाता है। प्रजनन की चेतना अनिवार्य रूप से अतीत के एक स्पष्ट, वर्तमान वैचारिक कवरेज की ओर ले जाती है। और केवल विशेष रूप से संगठित नियंत्रण गतिविधि - तुलना, महत्वपूर्ण मूल्यांकन - पुनर्निर्मित तस्वीर को वास्तविक घटनाओं के करीब लाता है। प्रजनन की सामग्री न केवल स्मृति का उत्पाद है, बल्कि किसी व्यक्ति की संपूर्ण मानसिक मौलिकता का भी है।

एक व्यक्ति की स्मृति उसकी चेतना की दहलीज से परे भी गहन रूप से कार्य करती है; यह एक सतत स्व-संगठन प्रक्रिया है।

कुछ लोगों के पास किसी वस्तु की एकल और यहां तक ​​कि अनैच्छिक धारणा के बाद पूर्ण, विशद प्रतिनिधित्व हो सकता है। प्रतिनिधित्व की ऐसी जीवित छवियों को कहा जाता है (ग्रीक से। एडोस- छवि)। कभी-कभी छवियों का एक अनैच्छिक, जुनूनी, चक्रीय उद्भव होता है - दृढ़ता(अक्षांश से। दृढ़ता- दृढ़ता)।

तो, स्मृति उन मानसिक प्रक्रियाओं पर आधारित होती है जो कंठस्थ सामग्री के साथ प्रारंभिक बैठक के दौरान होती हैं। तदनुसार, प्रजनन के दौरान, मुख्य भूमिका सामग्री के वास्तविककरण द्वारा उसके तत्वों के कार्यात्मक कनेक्शन, उनके अर्थ संदर्भ और इसके भागों के संरचनात्मक संबंधों के संदर्भ में निभाई जाती है। और इसके लिए, छापने की प्रक्रिया में सामग्री का स्पष्ट रूप से विश्लेषण किया जाना चाहिए (संरचनात्मक और अर्थ इकाइयों में विभाजित) और संश्लेषित (वैचारिक रूप से संयुक्त)। कंठस्थ सामग्री की संरचना विभिन्न कारणों से संभव है - सामग्री के अर्थ, स्थानिक और लौकिक संगठन के संदर्भ में। मानव गतिविधि के संदर्भ में सामग्री को बेहतर याद किया जाता है। यह याद रखना बेहतर है कि मानव गतिविधि में सबसे अधिक प्रासंगिक, महत्वपूर्ण क्या था, यह गतिविधि कैसे शुरू हुई और समाप्त हुई, इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में क्या बाधाएं आईं। इसी समय, कुछ लोगों को बेहतर याद है, जबकि अन्य - गतिविधि के बाधा कारक।

पारस्परिक अंतःक्रियाओं में, जो अधिक दृढ़ता से याद किया जाता है वह वह है जो व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रभावित करता है।

मेमोरी तैयार माल का गोदाम नहीं है। स्मृति में संग्रहीत सामग्री के पुनर्निर्माण के लिए व्यक्तिगत प्रवृत्तियां भी हैं, जो स्वयं प्रकट हो सकती हैं: स्रोत सामग्री की अर्थ सामग्री की विकृति में, पुनरुत्पादित घटना का भ्रामक विवरण, असमान तत्वों का एकीकरण, संबंधित तत्वों का पृथक्करण , अन्य समान सामग्री के साथ सामग्री का प्रतिस्थापन, घटनाओं या उनके अंशों का स्थानिक और लौकिक विस्थापन, अतिशयोक्ति, घटना के व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण पहलुओं पर जोर, कार्यात्मक रूप से समान वस्तुओं का विस्थापन।

विचारों और वास्तविक घटनाओं के बीच विसंगति की डिग्री अलग-अलग लोगों के लिए समान नहीं होती है। यह व्यक्ति की उच्च तंत्रिका गतिविधि के प्रकार, व्यक्तिगत चेतना की संरचना, मूल्य दृष्टिकोण, उद्देश्यों और गतिविधि के लक्ष्यों पर निर्भर करता है।

मानव स्मृति के भंडार महान हैं।

प्रसिद्ध साइबरनेटिक्स जॉन न्यूमैन की गणना के अनुसार, मानव मस्तिष्क दुनिया के सबसे बड़े पुस्तकालयों में संग्रहीत जानकारी की पूरी मात्रा को समायोजित कर सकता है। सिकंदर महान अपनी विशाल सेना के सभी सैनिकों को दृष्टि और नाम से जानता था। अलेखिन एक ही समय में चालीस भागीदारों के साथ स्मृति (अंधा) से खेल सकता था। कोई ई. गाओप अपने जीवन में पढ़ी गई सभी 2500 पुस्तकों को दिल से जानता था और उनमें से किसी भी अंश को पुन: प्रस्तुत कर सकता था। कलात्मक प्रकार के लोगों की उत्कृष्ट आलंकारिक स्मृति के कई मामले ज्ञात हैं। मोजार्ट संगीत का एक बड़ा टुकड़ा केवल एक बार सुनने के बाद लिख सकता है। Glazunov और Rachmaninoff की संगीत स्मृति समान थी। कलाकार एन.एन. क्यो स्मृति से सटीक रूप से चित्रित कर सकता था जो उसने एक बार देखा था।

एक व्यक्ति को वह सब कुछ याद रहता है जो उसके जीवन को "व्यवस्थित" करता है: मनोरम रंग और वसंत की शाम की महक, प्राचीन गिरिजाघरों की सुंदर रूपरेखा, उसके करीबी लोगों के हर्षित चेहरे, समुद्र और देवदार के जंगल की महक - वह सब कुछ जो उसके अस्तित्व को व्यवस्थित करता है . ये असंख्य छवियां उनके मानस की नींव बनाती हैं।

प्रत्येक व्यक्ति के पास अपनी स्मृति की मात्रा को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करने का अवसर होता है। उसी समय, बुद्धि और किसी की स्मृति गतिविधि को अनुशासित करना आवश्यक है - माध्यमिक की पृष्ठभूमि के खिलाफ आवश्यक को बाहर करने के लिए, आवश्यक सामग्री के सक्रिय प्रजनन के साथ निष्क्रिय धारणा को वैकल्पिक करने के लिए, समय के साथ संस्मरण वितरित करने के लिए। औरों की तरह सही बातों को याद रखने की आदत पक्की है
एक और कौशल। "पायथागॉरियन पैंट" और "हर शिकारी जो जानना चाहता है कि तीतर कहाँ बैठा है" के बारे में स्कूल लोककथाएँ हमारे मन की एक योजना, एक संघ खोजने की अविनाशी इच्छा की गवाही देती हैं जहाँ तार्किक संबंध स्थापित करना असंभव है।

प्रत्येक व्यक्ति की अपनी स्मृति की विशेषताएं होती हैं - कुछ लोगों के पास कमजोर या मजबूत मौखिक-तार्किक स्मृति होती है, दूसरों के पास एक आलंकारिक स्मृति होती है, कुछ जल्दी याद करते हैं, दूसरों को याद की गई सामग्री के अधिक गहन प्रसंस्करण की आवश्यकता होती है। लेकिन सभी मामलों में, जो सक्रिय और पूर्वव्यापी अवरोध का कारण बनता है, उससे बचा जाना चाहिए। और प्रजनन की पहली कठिनाइयों में, किसी को स्मरण की घटना पर भरोसा करना चाहिए।

स्मृति हानि

गंभीर स्मृति हानि स्मृतिलोप(ग्रीक से। एकएक नकारात्मक कण है और मनेमे- स्मृति, स्मरण) दो रूपों में होती है: रेट्रोग्रेड एम्नेसिया- बीमारी से पहले की घटनाओं के लिए बिगड़ा हुआ स्मृति; तथा अग्रगामी भूलने की बीमारी- बीमारी के बाद हुई घटनाओं के लिए बिगड़ा हुआ स्मृति। एक रूसी मनोचिकित्सक द्वारा विस्तार से वर्णित इन स्मृति विकारों को कहा जाता है। अंतर भी सम्मोहन के बाद भूलने की बीमारी(कृत्रिम निद्रावस्था के दौरान होने वाली घटनाओं को भूलना) और सुरक्षात्मक भूलने की बीमारी(अप्रिय, मनो-दर्दनाक घटनाओं के दमन के तंत्र के माध्यम से भूल जाना)।

कुछ मानसिक अवस्थाओं में, अत्यधिक काम के साथ, घटनाएं होती हैं परमनेसिया- स्मृति का धोखा; छद्म स्मरण (स्मृति का भ्रम)। संभावित घटना देजा वु ("पहले ही देखा जा चुका है")- उन घटनाओं की पुन: धारणा की छाप की उपस्थिति जो वास्तव में पहली बार मानी जाती हैं, साथ ही साथ विभिन्न बातचीत(अक्षांश से। बातचीत- कल्पना के साथ) - झूठी यादें। बातचीत की सामग्री न केवल काल्पनिक घटनाएँ हो सकती हैं, बल्कि वास्तविक भी हो सकती हैं, जिन्हें केवल निकट समय (क्रिप्टोमेनेशिया) में स्थानांतरित किया जाता है।

संवहनी रोगों वाले व्यक्तियों में, कुछ नशे के साथ, अस्थायी एमनेस्टिक अवसाद और मानसिक प्रदर्शन की प्रासंगिक अस्थिरता संभव है। विभिन्न भाषण विकार स्मृति दोषों से जुड़े होते हैं, विशेष रूप से भूलने की बीमारी- पहचानने योग्य वस्तु की भाषण परिभाषा की असंभवता।

पाठ के उद्देश्य: इस विषय पर सैद्धांतिक ज्ञान के आधार पर, सक्षम हो:

1. विभिन्न प्रकार के पैटर्न की पुष्टि करें

2. इस प्रक्रिया को "डॉक्टर-रोगी" स्थिति में व्यवस्थित करने के लिए याद करने के मूल पैटर्न का उपयोग करें।

विषय की मुख्य अवधारणाएँ: स्मृति, मेनेस्टिक गतिविधि, स्मृति उत्पादकता, संरक्षण, मान्यता, स्मरण, प्रजनन, विस्मरण, सक्रिय निषेध, पूर्वव्यापी निषेध।

स्मृति मानसिक प्रतिबिंब का एक रूप है, जिसमें पिछले अनुभव के निशान को ठीक करना, संरक्षित करना और बाद में पुनरुत्पादन करना शामिल है।

मेनेस्टिक गतिविधि एक गतिविधि है जिसका उद्देश्य बरकरार सामग्री को याद रखना और पुन: उत्पन्न करना है।

स्मृति उत्पादकता - किसी व्यक्ति के लिए उपलब्ध स्मृति की मात्रा से निर्धारित होती है, जिस गति से वह सामग्री को याद कर सकता है, जिस समय के दौरान वह इस सामग्री को पकड़ सकता है, वह सटीकता जिसके साथ वह इसे पुन: उत्पन्न कर सकता है।

याद रखना,

संरक्षण,

स्मरण,

भूल जाना।

याद रखना एक मानसिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य स्मृति में नई जानकारी को पहले से अर्जित ज्ञान से जोड़कर ठीक करना है।

भंडारण स्मृति की प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी सेरेब्रल कॉर्टेक्स में बरकरार रहती है।

स्मरण स्मृति की प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप पहले से तय की गई क्रिया को साकार किया जाता है।

स्मरण 2 रूपों में आता है:

मान्यता - बार-बार बोध के संदर्भ में वस्तु का बोध;

प्रजनन - वस्तु पर भरोसा किए बिना, समय और स्थान में स्थानीयकृत अतीत के नमूनों का निष्कर्षण।

भूलना एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें स्मृति में पहले से तय की गई चीज़ों को पुनः प्राप्त करने की असंभवता शामिल है।

सक्रिय निषेध - याद रखने से पहले की गतिविधि के प्रभाव में सामग्री को भूलना।

पूर्वव्यापी निषेध - याद रखने के बाद की गतिविधियों के प्रभाव में सामग्री को भूलना।

वर्गीकरण:

1. मानसिक गतिविधि की प्रकृति से:

मोटर,

भावनात्मक,

लाक्षणिक,

मौखिक-तार्किक।

2. लक्ष्यों की प्रकृति से:

मनमाना,

अनैच्छिक।

3. सूचना प्रतिधारण की अवधि तक:

लघु अवधि,

दीर्घकालिक।

4. संस्मरण उपकरण के उपयोग की डिग्री के अनुसार:

प्रत्यक्ष,

मध्यस्थता

स्मृति प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए प्रयोगात्मक विधियों के आवेदन की शुरुआत को XIX सदी के अंत के लिए जिम्मेदार ठहराया गया है।

स्मृति के प्रायोगिक अध्ययन के संस्थापक जर्मन मनोवैज्ञानिक जी. एबिंगहॉस हैं, जिन्होंने 1885 में स्मृति का पहला प्रायोगिक अध्ययन प्रकाशित किया था। जी. एबिंगहॉस ने संस्मरण और संरक्षण की प्रक्रियाओं के लिए मात्रात्मक लेखांकन के लिए कई तरीके विकसित किए।

मुख्य कार्य जो मनोवैज्ञानिकों ने स्वयं के लिए सुन्न सेट का अध्ययन किया है, वह स्मृति का माप है - मात्रा दोनों के मात्रात्मक शब्दों में एक अभिव्यक्ति, और याद रखने की प्रक्रिया, और भूलने की प्रक्रिया। शुरू से ही, प्रायोगिक मनोवैज्ञानिकों (एच। एबिंगहॉस, एच। मुलर, शुमान) के लिए यह स्पष्ट था कि किसी व्यक्ति की सोच, सामग्री के शब्दार्थ संगठन द्वारा याद करने की प्रक्रिया में काफी बदलाव आया है।

इसलिए, शोधकर्ताओं का मुख्य कार्य ऐसी तकनीकों को विकसित करना था जो किसी भी अतिरिक्त कारकों (सामग्री का शब्दार्थ संगठन, संघों का समावेश, आदि) के प्रभाव को समाप्त करते हुए, स्मृति को सबसे "शुद्ध" रूप में अध्ययन करने की अनुमति दें।

इस संबंध में, जी। एबिंगहॉस ने विशेष तकनीकों का प्रस्ताव रखा, जिससे अलग-अलग (असंबंधित) शब्दों, संख्याओं या अर्थहीन शब्दांशों को याद करना उनके शोध का विषय बन गया।

याद रखने के लिए समान सामग्री की पेशकश करते हुए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

1. याद रखने के लिए उपलब्ध सामग्री की मात्रा की पहचान करें।

2. उन नियमों का वर्णन करें जो इस तथ्य को प्रभावित करते हैं कि श्रृंखला में शामिल अलग-अलग तत्वों को विभिन्न आवृत्तियों के साथ पुन: पेश किया जाता है। श्रृंखला के कुछ तत्वों को आसान और मजबूत क्यों याद किया जाता है, जबकि अन्य अधिक कठिन होते हैं?

3. निर्धारित करें कि क्या विभिन्न सामग्री (दृश्य, श्रवण, मोटर) को समान डिग्री के साथ आसानी से याद किया जाता है।

4. धीरे-धीरे याद करने के बुनियादी नियमों का पता लगाएं।

5. उन नियमों की स्थापना करें जिनके द्वारा विस्मरण होता है।

ये सभी प्रश्न उस गतिविधि से निकटता से संबंधित हैं जिसमें याद रखना शामिल है। क्या यह सामग्री (मेनेस्टिक कार्य) को याद रखने के लिए एक विशेष रूप से निर्धारित कार्य का परिणाम है या सामग्री को याद करने के कार्य के बिना अनजाने में आगे बढ़ता है।

संस्मरण की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि विषय किस तकनीक का उपयोग करता है और याद रखने के लिए वह किस शब्दार्थ कनेक्शन का उपयोग करता है।

जी. एबिंगहॉस, सबसे "शुद्ध" रूप में याद करने की प्रक्रिया की खोज करते हुए, अपने शोध के लिए सजातीय सामग्री का चयन करने की मांग की, जो कि विषयों के पिछले अनुभव के साथ न्यूनतम रूप से जुड़ा हुआ था, लगभग बिना किसी संघ के।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत में जर्मनी में, और फिर रूस में, विशेष पुस्तकों को संकलित किया गया था जिसमें सभी शब्दांश शामिल थे जिनका उपयोग इस तरह के प्रयोग के लिए किया जा सकता था।

मनमानी स्मृति का अध्ययन करने के तरीकों के दो मुख्य समूह।

1 समूह। तत्काल स्मृति की जांच (याद रखने के लिए एक सेटिंग है, लेकिन विशेष उपकरणों का उपयोग नहीं किया जाता है)। ऐसा अध्ययन आपको स्थापित करने की अनुमति देता है:

1) गतिविधि की विभिन्न संरचना के आधार पर सामग्री को कैसे याद किया जाता है जिसमें याद रखना शामिल है;

2) गतिविधि के मुख्य लक्ष्य के लिए याद की गई सामग्री के संबंध द्वारा क्या भूमिका निभाई जाती है;

3) कौन से कारक उन मामलों में सामग्री के संस्मरण को निर्धारित करते हैं जहां सामग्री को याद रखना कोई विशेष कार्य नहीं है।

2 समूह। मध्यस्थता संस्मरण के अध्ययन के लिए तरीके।

मध्यस्थता याद एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है जिसमें लक्ष्य किसी दिए गए सामग्री को याद करना है, इसके लिए विशेष स्मृति चिन्ह का उपयोग करना।

इस तरह के एक अध्ययन से यह स्थापित करना संभव हो जाता है कि विशेष स्मरणीय उपकरणों के उपयोग के परिणामस्वरूप याद करने की मात्रा और ताकत को कितना बढ़ाया जा सकता है।

स्मृति का अध्ययन करने के लिए, एबिंगहॉस ने कई तरीके विकसित किए जिन्हें अब शास्त्रीय कहा जाता है।

1. प्रत्यक्ष सीखने की विधि। त्रुटि-मुक्त प्रजनन के लिए कुछ निश्चित संख्या में शब्दांशों को याद किया जाता है।

आवश्यक दोहराव की संख्या को रिकॉर्ड करना महत्वपूर्ण है।

इस पद्धति का उपयोग करके, एक सीखने की अवस्था स्थापित की जाती है।

दोहराव की संख्या को एब्सिस्सा अक्ष के साथ प्लॉट किया जाता है, ऑर्डिनेट अक्ष के साथ पुनरुत्पादित सिलेबल्स की संख्या।

यह वक्र इस पैटर्न को दर्शाता है कि 12-15 तत्वों की बार-बार प्रस्तुति के साथ, बनाए रखने वाले सदस्यों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ जाती है। एक व्यक्ति में जो थकान की स्थिति में होता है, वक्र अधिक धीरे-धीरे ऊपर उठता है, या (¿उठने लगता है, और फिर गिरना शुरू हो जाता है।

सीखने की अवस्था पंक्ति की लंबाई के आधार पर बहुत भिन्न होती है। यदि, 10 अक्षरों की एक श्रृंखला की प्रस्तुति पर, यह 3-4 दोहराव (सभी 10 अक्षरों को बरकरार रखा गया) के बाद सीमा तक पहुंच गया, तो 20-30 अक्षरों की प्रस्तुति पर, याद रखने में अधिक समय लगा और पूर्ण प्रजनन तक नहीं पहुंचा। एक बार में प्राप्त जानकारी की मात्रा में वृद्धि से याद रखने में बाधा उत्पन्न होती है।

(एक) । पाठ या बातचीत के अंत में याद रखने के लिए डिज़ाइन की गई सामग्री न दें।

(2) . याद रखने के लिए सामग्री को भागों में दें, एक बार में नहीं।

मानसिकता की भूमिका।

याद रखने के लिए सेटिंग एक अनिवार्य शर्त है, जिसके बिना किसी श्रृंखला की सरल पुनरावृत्ति का कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।

क्लासिक एबिंगहॉस प्रयोग वास्तव में हमेशा संघों और दृष्टिकोण दोनों पर निर्भर करता है। स्थापना याद रखने के निर्देश द्वारा बनाई गई थी।

सेटिंग याद रखने की अवधि को भी प्रभावित करती है।

एक पेशेवर चिकित्सा स्थिति में इसके बाद के प्रजनन के साथ याद की जा रही सामग्री के दीर्घकालिक भंडारण के लिए एक स्थापना देना।

2. श्रृंखला के सदस्यों को बनाए रखने की विधि।

इस पद्धति का उपयोग करते हुए, "क्लीन मेमोरी" की मात्रा निर्धारित की जाती है।

"शुद्ध स्मृति" की औसत मात्रा जी. एबिंगहौस द्वारा प्रयोगों में स्थापित की गई थी जब विषय को अर्थहीन अक्षरों या संख्याओं को याद करने के लिए कहा गया था। यह 7 + -2 पृथक तत्व हैं जिन्हें एक व्यक्ति पहली बार पढ़ने के बाद आसानी से याद करता है।

संस्मरण के संगठन का स्वागत:

एक पाठ में असंबंधित तार्किक सामग्री का एक हिस्सा सूत्र द्वारा सीमित है (7_±_2) तत्व

टा. ये विदेशी शब्द, औषधीय खुराक आदि हो सकते हैं।

किनारे का कारक।

स्मृति की मात्रा का अध्ययन करते समय, एक पैटर्न की खोज की गई, जिसे "किनारे का कारक" कहा जाता है।

प्रस्तावित श्रृंखला के तत्वों को उसी तरह नहीं रखा गया है। पंक्ति के पहले और अंतिम तत्वों को मध्य वाले की तुलना में अधिक मजबूत और अधिक बार आयोजित किया जाता है। यह तथ्य निरोधात्मक प्रभाव को इंगित करता है कि श्रृंखला के अलग-अलग लिंक एक दूसरे पर हैं (सक्रिय और पूर्वव्यापी निषेध)।

संस्मरण के संगठन का स्वागत:

सामग्री को याद करते समय, मध्य को अधिक सक्रिय रूप से दोहराना और सुदृढ़ करना आवश्यक है।

3. "सफल" उत्तरों की विधि।

"सफल" उत्तरों की विधि यह थी कि शब्दों को जोड़े में पढ़ा और याद किया जाता है। फिर एक शब्द का दूसरे से मिलान करना पड़ा। यह विधि साहचर्य क्रियाविधि पर आधारित थी। छापों की बाहरी निकटता के तथ्य को अपने आप में अभ्यावेदन के बीच संबंध स्थापित करने और उन्हें पुन: पेश करने के लिए पर्याप्त माना जाता है।

साहचर्य लिंक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, विशेष रूप से स्मृति के प्राथमिक रूपों में। हालांकि, मानव स्मृति के उच्चतम रूप केवल संघों के लिए कम करने योग्य नहीं हैं।

प्रतिधारण का दूसरा पहलू भूल रहा है। कई शोधकर्ताओं ने भूलने को उस समय का एक कार्य माना है जो याद रखने के बाद से बीत चुका है।

भूलने की अवस्था।

विस्मृति वक्र अर्थहीन शब्दांशों को याद करने की सामग्री पर स्थापित होता है। कंठस्थ सामग्री केवल अपेक्षाकृत कम समय के लिए पूरी तरह से बरकरार रहती है, फिर रखी गई सामग्री में तेजी से गिरावट आती है।

सीखी गई सामग्री का प्रतिधारण इस बात पर निर्भर करता है कि याद रखने और याद करने के बीच के अंतराल को कैसे भरा जाता है। यदि अंतराल जागरण और बौद्धिक कार्यों से भरा है, तो भूल जल्दी होती है; यदि अंतराल नींद से भरा है, तो भूल धीरे-धीरे आगे बढ़ती है।

एबिंगहॉस भूल वक्र, जो एक क्लासिक बन गया है और सभी मैनुअल में शामिल है, हालांकि, अर्थहीन अक्षरों को भूलने के लिए प्राप्त किया गया था। इसलिए, यह किसी भी सामग्री को भूलने के सामान्य नियम को व्यक्त नहीं कर सकता है।

(एक) । याद करने की प्रक्रिया में, विभिन्न रूपों में नई सामग्री को दोहराएं।

(3) . आराम की अवधि के साथ वैकल्पिक रूप से सामग्री को याद रखना। केंद्रित दोहराव का प्रभाव कम होता है।

सोवियत मनोवैज्ञानिक एल.एस. रुबिनशेटिन के प्रयोग स्मृति और सोच और कल्पना के बीच संबंध के अध्ययन के लिए समर्पित थे।

उन्होंने जो कार्य निर्धारित किया था, वह शब्दार्थ सामग्री और भाषण रूप पर, यानी पाठ की संरचना और संगठन पर, याद रखने की ताकत की निर्भरता का पता लगाना था।

ऐसे प्रयोग में, विस्मृति वक्र मूल रूप से एबिंगहॉस वक्र से भिन्न होता है। पहली प्रस्तुति के बाद 70% तक सामग्री को बरकरार रखा गया था।

रुबिनस्टीन के सहयोगियों द्वारा किया गया निष्कर्ष यह है कि भाषण रूप में दी गई शब्दार्थ सामग्री की स्मृति, संस्मरण और विस्मरण का अध्ययन विचार और भाषण की एकता पर आधारित होना चाहिए।

प्रयोगों से पता चला है कि सामग्री को एक ऐसी प्रणाली में शामिल करना आवश्यक है जो उसके उद्देश्य शब्दार्थ कनेक्शन को दर्शाता है। संपूर्ण सिमेंटिक (तार्किक) संरचनाओं में तत्वों का संगठन स्मृति की संभावनाओं का काफी विस्तार करता है और इसे अधिक उत्पादक बनाता है।

कार्य - रंगों के क्रम को याद रखें

विधि 1: कई दोहराव का उपयोग करके रंगों (लाल, नारंगी, पीला, हरा, सियान, इंडिगो, वायलेट) के अनुक्रम को याद करें।

विधि 2: एक शब्दार्थ वाक्यांश लिखें, जिसका प्रत्येक शब्द प्रत्येक अगले रंग के समान अक्षर से शुरू होगा ("प्रत्येक शिकारी चाहता है

यह जानने के लिए कि तीतर कहाँ बैठता है") syaLl * rM '^ * एक ही दोहराव सीखना काफी है।

कार्य संख्या श्रृंखला (10100110011100111000) को याद रखना है।

विधि 1: कई दोहराव का उपयोग करके संख्याओं के अनुक्रम को याद करें।

विधि 2: संख्या श्रृंखला को 4 समूहों में विभाजित करें और 4 संख्याओं के नाम याद रखें:

10100 - दस हजारवां,

11001 - ग्यारह हजार एक,

11000 - ग्यारह हजार।

इन उदाहरणों में, याद की गई सामग्री के तार्किक एन्कोडिंग की प्रक्रिया का एक मॉडल वर्णित है।

तार्किक संस्मरण की प्रक्रिया मेनेस्टिक गतिविधि को सोच के करीब लाती है। इसमें कई सहायक तार्किक संचालन शामिल हैं। मेनेस्टिक गतिविधि (याद रखना, संरक्षण, स्मरण) की प्रक्रियाएं प्रत्यक्ष नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष होने लगती हैं और यही स्मृति की उत्पादकता को बढ़ाती है। तार्किक रूप से संगठित संस्मरण के परिणामस्वरूप, कम दोहराव की आवश्यकता होती है, सामग्री कम हस्तक्षेप करने वाले कारकों के निरोधात्मक प्रभाव के अधीन होती है, और याद की गई सामग्री की मात्रा बढ़ जाती है।

याद रखने की तकनीक:

(1) . जब आपको बहुत सी असंबंधित सामग्री को याद करने की आवश्यकता हो, तो विभिन्न प्रकार की स्मरणीय तकनीकों का उपयोग करें।

(2) . छात्र का ध्यान उसकी तार्किक संरचना की ओर आकर्षित करते हुए, एक सख्त तार्किक क्रम में नई सामग्री दें।

(3) . सामग्री की तार्किक संरचना को दर्शाने वाले संकुचित रूप में योजनाओं, आरेखों, तालिकाओं का उपयोग करें।

(चार) । पाठ के साथ काम करते समय, सामग्री में शब्दार्थ समूहों को अलग करना, तत्वों और अंतर-समूह कनेक्शन के बीच अंतर-समूह संबंध स्थापित करना।

गतिविधि की संरचना पर प्रत्यक्ष संस्मरण की निर्भरता।

जब सामग्री को याद रखने या याद रखने का कोई विशेष लक्ष्य नहीं होता है, तो याद करने की प्रक्रिया किन नियमों का पालन करती है?

अनैच्छिक संस्मरण की सफलता उस लक्ष्य या कार्य पर निर्भर करती है जिसके लिए गतिविधि को निर्देशित किया जाता है। एक व्यक्ति याद रखता है, सबसे पहले, उसकी गतिविधि के लक्ष्य से क्या संबंधित है (इसकी उपलब्धि में योगदान देता है या इसमें बाधा डालता है)।

अनैच्छिक संस्मरण की सफलता गतिविधि की प्रकृति (इसकी जटिलता और गतिविधि की डिग्री पर) पर भी निर्भर करती है। सामग्री पर बौद्धिक कार्य इस तथ्य की ओर ले जाता है कि सामग्री को यांत्रिक संस्मरण की तुलना में अधिक सटीक और पूरी तरह से बनाए रखा जाता है।

अनैच्छिक याद की सफलता गतिविधि के पाठ्यक्रम पर निर्भर करती है। कोई भी कार्य हमारी स्मृति में तब तक रहता है जब तक कि संबंधित गतिविधि पूरी नहीं हो जाती है, और यह इस संबंध में है कि अधूरे और अधूरे कार्यों के निशान स्मृति में समाप्त के निशान से बेहतर बनाए जाते हैं।

सामग्री के भावनात्मक रंग पर अनैच्छिक संस्मरण की निर्भरता।

भावनात्मक रूप से रंगीन अनुभवों को उदासीन लोगों की तुलना में स्मृति में बेहतर तरीके से रखा जाता है। भावनात्मक रूप से रंगीन छापें एक बढ़ी हुई ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स का कारण बनती हैं और कॉर्टेक्स के उच्च स्वर के साथ आगे बढ़ती हैं। एक व्यक्ति बहुत अधिक बार उनके पास लौटता है; इस संबंध में, भावनात्मक रूप से आवेशित अनुभव अधूरे कार्यों के समान बढ़े हुए तनाव का कारण बनते हैं।

याद रखने की तकनीक:

(एक) । याद रखने की सामग्री को गतिविधि के लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित करनी चाहिए।

(2) . याद रखने की सामग्री को बौद्धिक गतिविधि में शामिल किया जाना चाहिए।

(3) . याद करने की सामग्री भावनात्मक रूप से रंगीन होनी चाहिए।

पाठ के लिए स्व-तैयारी।

स्व-प्रशिक्षण के लक्ष्य: 1. स्मृति की मुख्य प्रक्रियाओं के बीच अंतर करने में सक्षम हो।

2. विभिन्न कारणों से स्मृति के प्रकारों को वर्गीकृत करने में सक्षम हो।

3. अवधारणाओं की सामग्री को प्रकट करने में सक्षम हो: "भूलने की अवस्था", "सीखने की अवस्था", "किनारे का कारक"।

4. मानसिकता की भूमिका की व्याख्या करें।

5. याद रखने पर सामग्री के शब्दार्थ संगठन के प्रभाव की व्याख्या करें।

6. उस गतिविधि की संरचना पर प्रत्यक्ष संस्मरण की निर्भरता को प्रकट करने में सक्षम हो जिसमें यह शामिल है।

4) अपना होमवर्क करें, अपनी नोटबुक में नियंत्रण कार्यों के उत्तर लिखें।

5) विषय पर उठने वाले प्रश्नों को शिक्षक से खोजने के लिए लिखें।

मुख्य साहित्य।

1. जे गोडेफ्रॉय। मनोविज्ञान क्या है। ईडी। "मीर" 1992।

2. एम। वी। गेमज़ो, आई। ए। डोमाशेंको। मनोविज्ञान का एटलस। "ज्ञानोदय", 1986।

3. सामान्य मनोविज्ञान। ईडी। ए वी पेत्रोव्स्की। "ज्ञानोदय", 1986।

4. के. के. प्लैटोनोव। मनोरंजक मनोविज्ञान। "यंग गार्ड", 1964।

विषय की बुनियादी अवधारणाओं की महारत का परीक्षण करने के लिए प्रश्न।

1. आप किन स्मृति प्रक्रियाओं को जानते हैं और उनकी सामग्री क्या है?

2. किस प्रकार की मेमोरी मौजूद होती है और उन्हें किस आधार पर वर्गीकृत किया जाता है?

3. स्मृति अध्ययन के तरीकों के कौन से 2 समूह मौजूद हैं और वे किन कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं?

4. एबिंगहॉस द्वारा स्मृति अध्ययन की कौन-सी शास्त्रीय विधियाँ विकसित की गईं?

5. मेनेस्टिक गतिविधि के कौन से पैटर्न "मेमोराइज़ेशन कर्व", "एज फैक्टर", "लर्निंग कर्व" को दर्शाते हैं?

6. मेमोरी स्टोरेज प्रोसेस में सेटिंग क्या भूमिका निभाती है?

7. सामग्री का शब्दार्थ संगठन याद रखने को कैसे प्रभावित करता है?

8. प्रत्यक्ष संस्मरण गतिविधि की संरचना से कैसे संबंधित है?

(इन सवालों के नमूना जवाब ऊपर "सूचना सामग्री" के पाठ में हैं।)

कक्षा में काम करें।

पाठ योजना: 1. संगठनात्मक मुद्दे।

2. ज्ञान के प्रारंभिक स्तर की पहचान।

3. स्वतंत्र कार्य।

4. अंतिम नियंत्रण।

ज्ञान के प्रारंभिक स्तर को प्रकट करने के लिए परीक्षण।

निम्नलिखित पैराग्राफ में मिलान करें:

मेमोरी बनाने वाली प्रक्रियाएं:

1. याद रखना

2. बचत

3. स्मरण

4. भूल जाना।

A. स्मृति की प्रक्रिया, जिसके परिणामस्वरूप बोध होता है

त्सिया प्रतिष्ठापित

बी मानसिक गतिविधि का उद्देश्य नई जानकारी को पहले से अर्जित ज्ञान से जोड़कर स्मृति में ठीक करना है।

बी स्मृति की प्रक्रिया, जिसके परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी सेरेब्रल कॉर्टेक्स में बरकरार रहती है।

डी. इस प्रक्रिया में स्मृति में पहले से तय की गई चीज़ों को पुनर्प्राप्त करने की असंभवता शामिल है।

स्मृति का जल। वर्गीकरण:

5. मानसिक गतिविधि की प्रकृति से।

6. लक्ष्यों की प्रकृति से।

7. सूचना प्रतिधारण की अवधि तक।

8. याद रखने वाले उपकरणों के उपयोग की डिग्री के अनुसार।

ए लघु अवधि लंबी अवधि

बी प्रत्यक्ष अप्रत्यक्ष

बी स्वैच्छिक अनैच्छिक

D. मोटर इमोशनल फिगरेटिव

मौखिक-तार्किक।

गायब शब्द को भरें:

9. स्मृति के अध्ययन के संस्थापक एक जर्मन मनोवैज्ञानिक हैं....

निम्नलिखित अनुच्छेदों में, एक या अधिक सही उत्तर चुनें:

10. याद रखने के नियमों का विवरण निर्भर करता है

ए) संस्मरण प्रक्रिया के आयोजन के लिए शर्तें

बी) विषय किन तरीकों का उपयोग करता है

सी) सिमेंटिक कनेक्शन की किस प्रणाली का उपयोग करता है

डी) मानसिक गतिविधि की प्रकृति पर।

11. तत्काल स्मृति का अध्ययन आपको स्थापित करने की अनुमति देता है

ए) गतिविधि की विभिन्न संरचना के आधार पर सामग्री को कैसे याद किया जाता है

बी) याद की गई सामग्री का गतिविधि के मुख्य लक्ष्य से क्या संबंध है

ग) कौन से कारक उन मामलों में सामग्री के संस्मरण को निर्धारित करते हैं जहां इसे याद रखना कोई विशेष कार्य नहीं है

D) वे नियम जिनके द्वारा विस्मरण होता है।

मैच सेट करें:

उ. याद रखने के लिए एक सेटिंग है, लेकिन किसी विशेष उपकरण का उपयोग नहीं किया जाता है।

बी. याद रखने के लिए एक सेटिंग है और विशेष उपकरणों का उपयोग किया जाता है।

निम्नलिखित पैराग्राफ में, सबसे सही उत्तर चुनें:

14. जब 20-30 अक्षरों को याद करने के लिए प्रस्तुत किया जाता है

ए) याद रखने में लंबा समय लगता है और हमेशा पूर्ण और सटीक प्रजनन प्राप्त होता है

बी) याद 4-5 दोहराव के बाद सटीक और पूर्ण प्रजनन के लक्ष्य तक पहुँचता है

सी) याद रखने में लंबा समय लगता है और पूर्ण और सटीक प्रजनन प्राप्त नहीं होता है।

15. पाठ के अंत में आपको छात्रों को याद करने के लिए सामग्री नहीं देनी चाहिए, क्योंकि थकान की स्थिति में व्यक्ति के लिए सीखने की अवस्था

ए) बहुत धीमी गति से बढ़ता है

बी) पहले उगता है, फिर गिरता है

सी) पहले एक निश्चित स्तर तक बढ़ता है, फिर इस स्तर पर अपरिवर्तित रहता है।

16. असंबंधित तार्किक सामग्री को याद रखने के लिए भाग सीमित होना चाहिए

ए) 2-4 तत्व

बी) 5-7 तत्व

सी) 10-11 तत्व।

17. याद करने के लिए प्रस्तावित संख्याओं, शब्दों, शब्दांशों, खुराकों की एक श्रृंखला के तत्वों को उसी तरह स्मृति में नहीं रखा जाता है

ए) शुरुआत को बदतर याद किया जाता है

बी) अंत बदतर याद किया जाता है

ग) मध्य को बदतर याद किया जाता है।

स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य

कार्य 1. प्रयोग में छात्रों के 2 समूह शामिल थे। पहले समूह को एक कार्य दिया गया जिसमें संख्यात्मक संकेतकों का उपयोग किया गया था, और उन्हें उनका उपयोग करके उत्तर प्राप्त करना था।

दूसरे समूह में, विषय पर एक कार्य के स्वतंत्र संकलन के लिए पाठ में समान संख्यात्मक संकेतकों की पेशकश की गई थी।

प्रश्न: किस समूह के छात्रों ने डिजिटल संकेतकों को बेहतर ढंग से याद किया और क्यों?

कार्य 2.

प्रयोग।

लक्ष्य। व्यक्तित्व सेटिंग पर याद करने की दक्षता की निर्भरता दिखाएं।

श्रृंखला ए के लिए निर्देश:

"अब आपके ध्यान में कुछ शब्द पेश किए जाएंगे। उन्हें जोड़ियों में पढ़ा जाएगा। दो मिनट में, मैं आपसे इन शब्दों को अपनी नोटबुक में पुन: पेश करने के लिए कहूँगा। जिस क्रम में उन्हें पढ़ा गया था, उसे संरक्षित करना वांछनीय है।

2 मिनट के बाद, छात्र शेष शब्दों को अपनी स्मृति में लिख लेते हैं। शिक्षक उनके साथ मिलकर याद करने की प्रभावशीलता की जाँच करता है।

श्रृंखला बी के लिए निर्देश:

"अब आपके ध्यान में कुछ शब्द पेश किए जाएंगे। मैं उन्हें जोड़ियों में पढ़ूंगा। समाप्ति के 2 मिनट बाद, मैं आपसे अपनी नोटबुक में O अक्षर वाले सभी शब्दों को लिखने के लिए कहता हूं। प्रयोग के दौरान निर्देश बदलते हैं। पठन समाप्त करने के बाद, शिक्षक छात्रों से उन शब्दों को लिखने के लिए कहते हैं जिन्हें वे याद कर सकते हैं (श्रृंखला ए में "ओ" अक्षर के साथ कई शब्द हैं जैसे कि श्रृंखला बी में)। श्रृंखला ए और बी में याद करने के परिणामों की तुलना करें।

निष्कर्ष। याद रखना सेटिंग पर निर्भर करता है।

1. लीरा 5. बादल

वाटर लेग

2. कटोरा 6. सर्दी

1. कॉर्नफील्ड 5. प्लेग त्वचा गुलाब

2. दचा 6. चंद्रमा

माउंटेन कंपनी

3. सोचा 7. फर कोट फैशन मुद्रा

4. देखा 8. नदी

हल गुलाब

3. हाथ 7. होंठ समय पंजा

4. हमारा 8. आसन

ओस की राख

कार्य 3.

प्रयोग।

लक्ष्य। व्यक्तिगत स्मृति आकार को मापें। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर स्मृति की मात्रा की निर्भरता दिखाएं।

निर्देश।

"अब आपको याद रखने के लिए संख्याओं की बढ़ती पंक्तियों की पेशकश की जाएगी। प्रत्येक पंक्ति के बाद, मैं 1 मिनट के लिए रुकूंगा, जिसके बाद आपको जो याद है उसे लिखने की अनुमति मिल जाएगी। केवल 8 पंक्तियाँ। शिक्षक को प्रत्येक पंक्ति के बाद जांच करनी चाहिए।

2. 24 73 58 49 3.89 65 17 59 78

4. 53 27 87 91 23 47

5. 16 51 38 43 87 14 92

6. 72 84 II 85 41 68 27 58

7. 47 32 61 18 92 34 52 76 81

8. 69 15 93 72 38 45 96 26 58 83.

प्रश्न। औसत व्यक्तिगत स्मृति आकार क्या है?

कार्य 4.

प्रयोग।

लक्ष्य। याद रखने में सार्थक धारणा की भूमिका दिखाएं।

प्रायोगिक सामग्री: गुड़िया-खेल, तितली-मक्खी, स्याही-नोटबुक, मुर्गी-अंडा, ब्रश-दांत, गाय-दूध, कैंची-कट, ड्रम-पायनियर, लोकोमोटिव-राइड, हॉर्स-स्लीव, स्नो-विंटर, नाशपाती-कंपोट , एक किताब-सिखाने के लिए, एक मुर्गा-चिल्लाने के लिए, एक दीया-शाम।

निर्देश:

“अब मैं तुम्हें ये शब्द पढ़ूंगा। उन्हें जोड़ियों में याद करने की कोशिश करें।

पूरी श्रंखला पढ़ी जा रही है। 2 मिनट के बाद, जांचें: जोड़ी का पहला शब्द पढ़ा जाता है, छात्र दूसरा लिखते हैं। सही प्लेबैक जांचें।

प्रायोगिक सामग्री: मकड़ी-कुर्सी, बूट-कौलड्रॉन, पंख-पानी, महल-माँ, चश्मा-गलती, माचिस-खिड़की, घंटी-स्मृति, ग्रेटर-समुद्र, कबूतर-पिता, स्लेज-फैक्ट्री, पानी केन-ट्राम, मछली- आग, कंघी-हवा, स्वर-कपड़ा।

श्रृंखला बी के लिए निर्देश श्रृंखला ए के समान ही हैं।

प्रश्न: श्रृंखला के शब्द कम यादगार क्यों हैं?

कार्य 5. प्रयोग। व्यक्तित्व लक्षणों और सामग्री के भावनात्मक रंग पर याद रखने की निर्भरता दिखाएं।

प्रायोगिक सामग्री:

प्यार, मैच, संस्थान, बैठक, शेल्फ, स्कूल, अलगाव, स्टोकर, बीमारी, बोर्ड, सत्र, परीक्षा, साबुन, दोस्ती, पेंच, दीवार, छात्रवृत्ति, गोभी, तारीख, पाइप, ईंट, पानी, छात्रावास, पाठ्यपुस्तक, खिड़की बारिश, स्मृति।

शिक्षक द्वारा शब्दों को पढ़े जाने के 2 मिनट बाद, जो स्मृति में रहता है उसे लिख लें। मौखिक रिपोर्ट दें।

टास्क 6. मध्यस्थता याद का अध्ययन।

सामग्री का संस्मरण या तो याद करके आगे बढ़ सकता है, किसी भी मध्यस्थ सहायक तकनीकों (प्रत्यक्ष संस्मरण) पर निर्भर नहीं है, या प्रस्तावित सामग्री (अप्रत्यक्ष संस्मरण) को याद रखने के उद्देश्य से कई विशेष साधनों का उपयोग करके।

कार्य के कार्य:

ए) निर्धारित करें कि कैसे सहायक सिमेंटिक कनेक्शन की एक प्रणाली के उपयोग के आधार पर मेमोरी प्रत्यक्ष याद करने की तुलना में अधिक प्रभावी है।

बी) निर्धारित करें कि क्या विषय याद रखने के लिए उनके द्वारा बनाए गए कनेक्शन का उपयोग कर सकता है, और उन पर भरोसा करते हुए, इस तरह से याद की गई सामग्री को याद करें।

सी) चित्रलेखों की विधि द्वारा सामग्री के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष रूप से याद रखने की उत्पादकता की तुलना करें।

मध्यस्थता याद के अध्ययन के लिए, स्मृति के अध्ययन के शास्त्रीय तरीकों का उपयोग किया जा सकता है (श्रृंखला के सदस्यों को बनाए रखने की विधि, सफल उत्तरों की विधि)। हालांकि, विशेष तकनीकों का अधिक बार उपयोग किया जाता है। ऐसी तकनीकों में एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा प्रस्तावित तथाकथित चित्रलेख विधि है।

चित्रलेख विधि का सार यह है कि याद (दृश्य या श्रवण) के लिए शब्दों या वाक्यांशों की एक श्रृंखला प्रस्तुत की जाती है जिसे सीधे चित्रित नहीं किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए: "लड़का ठंडा है",

"मतलब बूढ़ा आदमी"

"विकास",

"शक"।

याद रखने के लिए, सरल रेखाचित्र बनाने का प्रस्ताव है। आप शब्दों या संख्याओं में नहीं लिख सकते। खेलते समय, विषय को उनके रेखाचित्रों पर भरोसा करने की अनुमति होती है।

इस प्रकार, विषय का कार्य एक सशर्त छवि के लिए उपलब्ध प्रस्तुत शब्द या वाक्यांश की विशिष्ट विशेषताओं को याद रखने के लिए सहायक साधन के रूप में हाइलाइट करने के लिए कम हो गया है।

कार्यप्रणाली।

2 समूह प्रयोग लगातार किए जाते हैं।

प्रयोग 1 में, विशेषज्ञ विषयों को 20 अमूर्त अवधारणाओं को पढ़ता है, जिन्हें 5 मिनट के विराम के बाद, जितना संभव हो सके रखते हुए, उन्हें लिखित रूप में पुन: प्रस्तुत करना होगा।

आदेश प्रस्तुत किया। फिर विषय एक लिखित रिपोर्ट देते हैं कि याद रखने और याद करने की प्रक्रिया कैसे हुई।

दूसरे प्रयोग में, जो 30 मिनट के बाद किया जाता है। पहले के बाद, प्रयोगकर्ता 20 अन्य अमूर्त अवधारणाओं को पढ़ता है। प्रत्येक शब्द के जवाब में, विषय को अक्षरों और संख्याओं का उपयोग किए बिना, प्रोटोकॉल में किसी प्रकार का स्केच बनाना चाहिए। 5 मिनट के विराम के बाद, विषय इन रेखाचित्रों से पढ़ी गई अवधारणाओं को पुन: पेश करते हैं, और फिर एक रिपोर्ट लिखते हैं कि उन्होंने अवधारणा को चित्र के साथ कैसे जोड़ा।

प्रयोग 1 के लिए विषयों को निर्देश:

"मैं आपको 20 अमूर्त अवधारणाएँ पढ़ूंगा। मेरी बात ध्यान से सुनें और जितना हो सके उतने शब्दों को याद करने की कोशिश करें। जब मैं कहता हूं: "लिखो," उन अवधारणाओं को लिखें जिन्हें मैंने पढ़ा है (ए), प्रस्तुति के क्रम को यथासंभव रखते हुए। क्या आप सब कुछ समझते हैं? क्या कोई सवाल हैं? नहीं तो ध्यान! शुरू करना!"

दूसरे प्रयोग के लिए विषयों को निर्देश:

“आपने अपने प्रोटोकॉल में 20 नंबर वाले सेल तैयार किए हैं। मैं आपको 20 अमूर्त अवधारणाओं को पढ़ूंगा। प्रत्येक शब्द के बाद, आपको शब्द को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए संबंधित सेल में एक चित्र बनाना चाहिए। ड्राइंग की गुणवत्ता कोई फर्क नहीं पड़ता। कक्षों में शब्द, अक्षर, अंक लिखने की अनुमति नहीं है। जब मैं आपको सभी 20 शब्द पढ़ूं, तो प्रोटोकॉल की शीट को पलट दें ताकि यह न देख सकें कि आपने क्या खींचा है। और जब मैं कहता हूं: "लिखो,"

प्रोटोकॉल को सामने की ओर मोड़ें और प्रत्येक सेल में उस अवधारणा को लिखें जो आकृति से मेल खाती है।

कु. क्या आप सब कुछ समझते हैं? यदि कोई प्रश्न नहीं हैं, तो चलिए शुरू करते हैं!

प्रायोगिक सामग्री:

1. मंजूरी

2. फंतासी

3. खुशी

4। निष्कर्ष

5. हंसमुख नाश्ता

6. धन

7. निर्देश

8. आत्मविश्वास

9. धैर्य

10. अवधारणा

11. त्याग

12. सोच

13. अंतरिक्ष

14. सृजन

15. वैधता

16. अकेलापन

17. मान्यता

18. क्षमता

19. प्रेरण

20. निबंध।

1. गुस्से में बूढ़ा 11.

2. सवार 12.

3. उत्सव 13.

4. प्यार 14.

5. दयालुता 15.

6. गुस्से में कुत्ता 16.

7. अवसर 17.

8. उदाहरण 18.

9. संदेह 19.

10. अज्ञानी 20.

गरीबी जीवन सिद्धांत दवा

गाने की प्रवृत्ति

मृत्यु पर विचार

आनंदोत्सव

साहसी

शांत व्यक्ति

उदासीनता

शरीर रचना।

परिणाम प्रसंस्करण:

K3 …………… x 100%

जहाँ K3 याद रखने का गुणांक है

वी वॉयर। - सही ढंग से पुनरुत्पादित अवधारणाओं की संख्या

वी आम। - सामग्री का आयतन (इन प्रयोगों में -

2. विषयों के एक समूह के लिए दोनों प्रयोगों के मात्रात्मक डेटा की एक सारांश तालिका संकलित करें और औसत की गणना करें।

परिणामों और निष्कर्षों का विश्लेषण:

1. मात्रात्मक संकेतकों के संदर्भ में दोनों प्रयोगों के परिणामों की तुलना करें, लेकिन मौखिक रिपोर्ट, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष याद में अंतर दिखाते हैं।

2. दूसरे प्रयोग के लिए, मौखिक रिपोर्ट की सामग्री का विश्लेषण करें, जटिल सामग्री को याद रखने के लिए स्केच की उत्पादकता, संघों की दिशा और प्रकृति, उनकी पारंपरिकता की डिग्री (सामान्यीकरण, विशिष्ट विशेषताओं से अमूर्तता), कनेक्शन की समृद्धि दिखाएं। .

3. सारांश डेटा के आधार पर, निष्कर्ष निकालें और विषयों के बीच व्यक्तिगत अंतर दिखाएं।

अंतिम नियंत्रण के लिए कार्य।

टास्क 1. एबिंगहॉस के कर्मचारियों में से एक ने सीधे याद करने की विधि का इस्तेमाल किया। प्रयोग में एक विदेशी ने भाग लिया। उसे निर्देश समझ में नहीं आया। उन्होंने 8 अक्षरों को 46 बार पढ़ा था। फिर उन्हें पुन: पेश करने के लिए कहा गया। वो नहीं कर सकता।

फिर उन्होंने प्रयोगशाला सहायक से पूछा जो उन्हें इन 8 अक्षरों को पुन: पेश करने के लिए पढ़ता है। वह केवल कुछ को ही पुन: उत्पन्न करने में सक्षम थी, सभी को नहीं। याद रखने की किस अनिवार्य शर्त का उल्लंघन किया गया?

टास्क 2. छात्रों के दो समूहों में एक नया व्यावहारिक पाठ आयोजित किया गया था। पहले समूह को बताया गया कि पाठ सामग्री का परीक्षण सत्र के अंत में एक परीक्षा में किया जाएगा। दोनों समूहों में 2 सप्ताह बाद सामग्री की जांच की गई।

प्रश्न: विद्यार्थी किस समूह में सामग्री को बेहतर ढंग से याद करते हैं और क्यों?

टास्क 3. 6 साल के बच्चों के दो समूहों में सीधे याद करने के पैटर्न का अध्ययन किया गया। इस उद्देश्य के लिए, जानवरों, पक्षियों और मछलियों के चित्रों वाली प्लेटें तैयार की गईं। प्रत्येक चित्र पर ऊपरी बाएँ कोने में 1 से 10 तक की संख्या थी।

बच्चों के पहले समूह को "क्या किसके साथ जाता है" के सिद्धांत के अनुसार चित्रों को ढेर में व्यवस्थित करने के लिए कहा गया था। वर्गीकरण कार्य।

दूसरे समूह को इन कार्डों को 1 से 10 तक आरोही क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहा गया था।

दोनों समूहों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, पहले समूह को यह याद रखने के लिए कहा गया कि चित्रों के अलावा कार्ड पर और क्या है, और दूसरे को यह करने के लिए कहा गया।

याद रखें कि इन कार्डों पर कौन सी तस्वीरें थीं। समूह इस कार्य में सफल नहीं हुए।

प्रश्न: बताएं कि कठिनाई का कारण क्या है। प्रत्यक्ष संस्मरण के किस पैटर्न ने इसकी पुष्टि यहाँ पाई?

टास्क 4. सैद्धांतिक रूप से याद रखने के आयोजन की विधि की पुष्टि करें। शिक्षक द्वारा स्वागत की पेशकश की जाती है।

कार्य 5. प्रत्यक्ष संस्मरण की तुलना में अप्रत्यक्ष संस्मरण की अधिक उत्पादकता की व्याख्या कैसे की जा सकती है?

स्मृति विषय के अतीत को उसके वर्तमान और भविष्य से जोड़ती है और विकास और सीखने के लिए सबसे महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक कार्य है।

स्मृति मानसिक गतिविधि का आधार है। इसके बिना व्यवहार, सोच, चेतना, अवचेतन के गठन की नींव को समझना असंभव है। इसलिए, किसी व्यक्ति को बेहतर ढंग से समझने के लिए, हमारी याददाश्त के बारे में जितना संभव हो उतना जानना आवश्यक है।

वस्तुओं या वास्तविकता की प्रक्रियाओं की छवियां जिन्हें हमने पहले माना था, और अब मानसिक रूप से पुन: उत्पन्न करते हैं, उन्हें प्रतिनिधित्व कहा जाता है।

स्मृति अभ्यावेदन वस्तुओं या घटनाओं के पुनरुत्पादन, अधिक या कम सटीक होते हैं जो एक बार हमारी इंद्रियों पर कार्य करते थे। कल्पना निरूपण उन वस्तुओं का प्रतिनिधित्व है जिन्हें हमने ऐसे संयोजनों में या ऐसे रूप में कभी नहीं माना है। कल्पना के निरूपण भी पिछली धारणाओं पर आधारित होते हैं, लेकिन ये बाद वाले केवल वे सामग्री हैं जिनसे हम कल्पना की मदद से नए निरूपण करते हैं।

मेमोरी संघों, या कनेक्शनों पर आधारित होती है। वास्तविकता से जुड़ी वस्तुएं या घटनाएं व्यक्ति की स्मृति में जुड़ी होती हैं। हम इन वस्तुओं में से एक के साथ मिलने के बाद, संघ द्वारा इससे जुड़े दूसरे को याद कर सकते हैं; किसी चीज़ को याद रखने का अर्थ है जो आप याद रखना चाहते हैं उसे पहले से ज्ञात किसी चीज़ से जोड़ना, एक संघ बनाना।

शारीरिक दृष्टि से, एक संघ एक अस्थायी तंत्रिका संबंध है। संघ दो प्रकार के होते हैं: सन्निहितता से, समानता से और इसके विपरीत। एक आसन्न संघ दो घटनाओं को जोड़ता है जो समय या स्थान में संबंधित हैं। आसन्नता से ऐसा जुड़ाव बनता है, उदाहरण के लिए, वर्णमाला को याद करते समय: किसी अक्षर का नामकरण करते समय, उसके बाद वाले को याद किया जाता है। एक समानता संघ दो घटनाओं को जोड़ता है जिनमें समान विशेषताएं होती हैं: जब उनमें से एक का उल्लेख किया जाता है, तो दूसरे को याद किया जाता है।

इसके विपरीत संघ दो विपरीत घटनाओं को जोड़ता है।

इन प्रकारों के अलावा, जटिल संघ हैं - अर्थ में संघ; उनमें दो घटनाएं जुड़ी हुई हैं, जो वास्तव में लगातार जुड़ी हुई हैं: भाग और संपूर्ण, जीनस और प्रजाति, कारण और प्रभाव। ये संबंध, अर्थ में जुड़ाव, हमारे ज्ञान का आधार हैं।

एक अस्थायी संबंध के निर्माण के लिए, समय में दो उत्तेजनाओं के बार-बार संयोग की आवश्यकता होती है, एक संघ के गठन के लिए, पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। लेकिन केवल दोहराव ही काफी नहीं है। कभी-कभी कई दोहराव परिणाम नहीं देते हैं, और कभी-कभी, इसके विपरीत, एक समय से एक कनेक्शन उत्पन्न होता है, यदि मस्तिष्क के सेरेब्रल कॉर्टेक्स में उत्तेजना का एक मजबूत फोकस एक अस्थायी कनेक्शन के गठन की सुविधा प्रदान करता है।

एक संघ के गठन के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त व्यावसायिक सुदृढीकरण है, अर्थात, छात्रों के कार्यों में याद रखने के लिए आवश्यक चीजों को शामिल करना, आत्मसात करने की प्रक्रिया में उनके ज्ञान का अनुप्रयोग।

स्मृति की मुख्य प्रक्रियाएं याद रखना, परिरक्षण, मान्यता और पुनरुत्पादन हैं।

याद रखना एक प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य प्राप्त छापों को स्मृति में संग्रहीत करना है, जो बचत के लिए एक शर्त है।

संरक्षण सक्रिय प्रसंस्करण, व्यवस्थितकरण, सामग्री के सामान्यीकरण, इसकी महारत की एक प्रक्रिया है।

पुनरुत्पादन और मान्यता जो पहले माना गया था उसे बहाल करने की प्रक्रियाएं हैं। उनके बीच का अंतर इस तथ्य में निहित है कि पहचान तब होती है जब वस्तु का फिर से सामना होता है, जब उसे फिर से माना जाता है। जनन किसी वस्तु की अनुपस्थिति में होता है।

मेमोरी के प्रकार:

1. अनैच्छिक स्मृति (सूचना को विशेष याद के बिना स्वयं ही याद किया जाता है, लेकिन गतिविधियों को करने के दौरान, सूचना पर काम करने के दौरान)। बचपन में मजबूत रूप से विकसित, वयस्कों में कमजोर।

2. मनमाना स्मृति (सूचना विशेष तकनीकों की सहायता से उद्देश्यपूर्ण ढंग से याद की जाती है)। मनमानी स्मृति की दक्षता इस पर निर्भर करती है:

1. याद करने के लक्ष्यों से (कितनी दृढ़ता से, एक व्यक्ति लंबे समय तक याद रखना चाहता है)। यदि लक्ष्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए सीखना है, तो परीक्षा के तुरंत बाद बहुत कुछ भुला दिया जाएगा, यदि लक्ष्य लंबे समय तक सीखना है, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के लिए, तो जानकारी को ज्यादा नहीं भुलाया जाता है।

2. सीखने की तकनीक से। सीखने के तरीके हैं:

क) यांत्रिक शब्दशः एकाधिक दोहराव - यांत्रिक स्मृति काम करती है, बहुत प्रयास करती है, समय व्यतीत होता है, और परिणाम कम होते हैं। यांत्रिक स्मृति एक ऐसी स्मृति है जो बिना समझे सामग्री की पुनरावृत्ति पर आधारित होती है;

बी) तार्किक रीटेलिंग, जिसमें सामग्री की तार्किक समझ, व्यवस्थितकरण, सूचना के मुख्य तार्किक घटकों को उजागर करना, अपने शब्दों में रीटेलिंग शामिल है -

mi - लॉजिकल मेमोरी (सिमेंटिक) काम करता है - एक प्रकार की मेमोरी जो कंठस्थ सामग्री में सिमेंटिक कनेक्शन की स्थापना पर आधारित होती है। तार्किक स्मृति दक्षता यांत्रिक स्मृति से 20 गुना बेहतर है;

ग) आलंकारिक संस्मरण तकनीक (छवियों, रेखांकन, आरेखों, चित्रों में जानकारी का अनुवाद) - आलंकारिक स्मृति कार्य। आलंकारिक स्मृति विभिन्न प्रकार की हो सकती है: दृश्य, श्रवण, मोटर-मोटर, स्वाद, स्पर्श, घ्राण, भावनात्मक;

घ) स्मरणीय संस्मरण तकनीक (याद रखने की सुविधा के लिए विशेष तकनीक)।

लगातार जानकारी जमा करने की क्षमता, जो मानस की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है, प्रकृति में सार्वभौमिक है, मानसिक गतिविधि के सभी क्षेत्रों और अवधियों को कवर करती है, और कई मामलों में स्वचालित रूप से, लगभग अनजाने में महसूस की जाती है। एक उदाहरण के रूप में, हम एक मामले का हवाला दे सकते हैं: एक पूरी तरह से अनपढ़ महिला बीमार पड़ गई और एक बुखार के उन्माद में, लैटिन और ग्रीक शब्दों को जोर से चिल्लाया, जिसका अर्थ वह स्पष्ट रूप से समझ में नहीं आया। यह पता चला कि एक बच्चे के रूप में उसने एक पादरी के साथ सेवा की जो प्राचीन क्लासिक्स के उद्धरणों को जोर से याद करता था। महिला ने अनजाने में उन्हें हमेशा के लिए याद किया, हालांकि, उन्हें खुद बीमारी से पहले संदेह नहीं था।

सभी जीवों में स्मृति होती है। पौधों में भी याद रखने की क्षमता पर डेटा सामने आया है। व्यापक अर्थों में, स्मृति को एक जीवित जीव द्वारा अर्जित और उपयोग की गई जानकारी को ठीक करने के लिए एक तंत्र के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मानव स्मृति, सबसे पहले, अपने अनुभव के एक व्यक्ति द्वारा संचय, समेकन, संरक्षण और बाद में पुनरुत्पादन, यानी उसके साथ जो कुछ भी हुआ है। स्मृति समय में मानस के अस्तित्व का एक तरीका है, अतीत की अवधारण, अर्थात जो अब वर्तमान में नहीं है। इसलिए, मानव मानस, हमारी मनोवैज्ञानिक पहचान की एकता के लिए स्मृति एक आवश्यक शर्त है।

स्मृति की संरचना अधिकांश मनोवैज्ञानिक कई के अस्तित्व को पहचानते हैं

स्मृति स्तर, जो इस बात से भिन्न होते हैं कि उनमें से प्रत्येक कितनी देर तक जानकारी संग्रहीत कर सकता है। पहला स्तर तत्काल या संवेदी प्रकार की स्मृति से मेल खाता है। इसकी प्रणाली काफी सटीक और पूर्ण डेटा रखती है कि रिसेप्टर्स के स्तर पर हमारी इंद्रियों द्वारा दुनिया को कैसे माना जाता है। डेटा की बचत की अवधि 0.1-0.5 सेकंड है।

यह पता लगाना कि हमारी संवेदी स्मृति कैसे काम करती है, मुश्किल नहीं है। अपनी आँखें बंद करो, फिर उन्हें एक पल के लिए खोलो और उन्हें फिर से बंद कर दो। देखें कि आप जो तीक्ष्ण, स्पष्ट चित्र देखते हैं, वह कुछ समय तक कैसे रहता है, और फिर धीरे-धीरे गायब हो जाता है। यह संवेदी स्मृति की सामग्री है। यदि इस तरह से प्राप्त जानकारी मस्तिष्क के उच्च भागों का ध्यान आकर्षित करती है, तो इसे लगभग 20 सेकंड के लिए और संग्रहीत किया जाएगा (सिग्नल को दोहराए या फिर से चलाए बिना, जबकि मस्तिष्क इसे संसाधित करता है और इसकी व्याख्या करता है)। यह दूसरा स्तर है - अल्पकालिक स्मृति।

किसी वाक्य के अंतिम कुछ शब्दों (जो आपने अभी-अभी सुना या पढ़ा है), फ़ोन नंबर, किसी का अंतिम नाम जैसी जानकारी को बहुत सीमित सीमा तक अल्पकालिक स्मृति में रखा जा सकता है: पाँच से नौ अंक, अक्षर, या नाम पांच से नौ वस्तुओं की। और केवल सचेत प्रयास करके, अल्पकालिक स्मृति में निहित सामग्री को बार-बार दोहराते हुए, इसे अनिश्चित काल तक बनाए रखा जा सकता है।

नतीजतन, अल्पकालिक स्मृति अभी भी सचेत विनियमन के लिए उत्तरदायी है, एक व्यक्ति द्वारा नियंत्रित किया जा सकता है। और संवेदी जानकारी के "तत्काल छाप" को दोहराया नहीं जा सकता है, वे केवल एक सेकंड के दसवें हिस्से में रहते हैं और मानस के पास उन्हें विस्तारित करने का कोई तरीका नहीं है।

कोई भी जानकारी पहले शॉर्ट-टर्म मेमोरी में प्रवेश करती है, जो यह सुनिश्चित करती है कि एक बार प्रस्तुत की गई जानकारी को थोड़े समय के लिए याद रखा जाए, जिसके बाद जानकारी को पूरी तरह से भुला दिया जा सकता है या दीर्घकालिक मेमोरी में स्थानांतरित किया जा सकता है, लेकिन 1-2 दोहराव के अधीन। शॉर्ट-टर्म मेमोरी (टीएस) मात्रा में सीमित है, एक एकल प्रस्तुति के साथ, एसपी में औसतन 7 ± 2 रखा जाता है। यह मानव स्मृति का जादुई सूत्र है, यानी औसतन, एक व्यक्ति 5 से याद कर सकता है 9 शब्द, संख्याएं, संख्याएं, एक समय के आंकड़े, चित्र, जानकारी के टुकड़े। मुख्य बात यह सुनिश्चित करना है कि इन "टुकड़ों" को समूहबद्ध करके, संख्याओं, शब्दों को एक समग्र "टुकड़ा-छवि" में जोड़कर अधिक सूचनात्मक रूप से संतृप्त किया जाता है। प्रत्येक व्यक्ति के लिए अल्पकालिक स्मृति की मात्रा व्यक्तिगत होती है, अल्पकालिक स्मृति की मात्रा के अनुसार, कोई सूत्र के अनुसार प्रशिक्षण की सफलता की भविष्यवाणी कर सकता है: OKP / 2 + 1 = प्रशिक्षण स्कोर।

दीर्घकालिक स्मृति सूचना का दीर्घकालिक भंडारण प्रदान करती है। यह दो प्रकार का हो सकता है: 1) सचेत पहुंच के साथ डीपी (यानी, एक व्यक्ति स्वेच्छा से निकाल सकता है, आवश्यक जानकारी वापस ले सकता है); 2) डीपी बंद है (प्राकृतिक परिस्थितियों में एक व्यक्ति के पास इसकी पहुंच नहीं है, केवल सम्मोहन के साथ, मस्तिष्क के कुछ हिस्सों में जलन के साथ, वह इसे एक्सेस कर सकता है और सभी विवरणों में अपने पूरे जीवन की छवियों, अनुभवों, चित्रों को अपडेट कर सकता है)।

वर्किंग मेमोरी एक प्रकार की मेमोरी है जो एक निश्चित गतिविधि को करने के दौरान खुद को प्रकट करती है, इस गतिविधि को सीपी और डीपी दोनों से आने वाली सूचनाओं को संग्रहीत करके सेवा प्रदान करती है, जो वर्तमान गतिविधि को करने के लिए आवश्यक है।

इंटरमीडिएट मेमोरी कई घंटों तक सूचना के संरक्षण को सुनिश्चित करती है, दिन के दौरान जानकारी जमा करती है, और रात की नींद का समय शरीर द्वारा मध्यवर्ती मेमोरी को साफ करने और पिछले दिन में जमा की गई जानकारी को वर्गीकृत करने के लिए दिया जाता है, इसे दीर्घकालिक मेमोरी में स्थानांतरित किया जाता है। . नींद के अंत में, मध्यवर्ती स्मृति नई जानकारी प्राप्त करने के लिए फिर से तैयार होती है। एक व्यक्ति जो दिन में तीन घंटे से कम सोता है, उसके पास मध्यवर्ती स्मृति को साफ करने का समय नहीं होता है, परिणामस्वरूप, मानसिक और कम्प्यूटेशनल संचालन का प्रदर्शन बाधित होता है, ध्यान और अल्पकालिक स्मृति कम हो जाती है, भाषण में त्रुटियां दिखाई देती हैं और क्रियाएँ।

सचेत पहुंच के साथ दीर्घकालिक स्मृति को भूलने के पैटर्न की विशेषता है: सब कुछ अनावश्यक, माध्यमिक, साथ ही आवश्यक जानकारी का एक निश्चित प्रतिशत भूल जाता है।

भूलना पूर्ण या आंशिक, दीर्घकालिक या अस्थायी हो सकता है। पूर्ण विस्मृति के साथ, सामग्री को न केवल पुन: पेश किया जाता है, बल्कि पहचाना भी नहीं जाता है। सामग्री का आंशिक विस्मरण तब होता है जब कोई व्यक्ति इसे अपूर्ण रूप से या त्रुटियों के साथ पुन: पेश करता है, और तब भी जब वह पहचानता है, लेकिन पुन: पेश नहीं कर सकता है। फिजियोलॉजिस्ट अस्थायी भूलने की व्याख्या अस्थायी तंत्रिका कनेक्शन के निषेध द्वारा, उनके विलुप्त होने से पूर्ण विस्मरण द्वारा करते हैं। भूलने की प्रक्रिया के अध्ययन से एक दिलचस्प विशेषता का पता चला है: जटिल और व्यापक सामग्री का सबसे सटीक और पूर्ण प्रजनन आमतौर पर याद रखने के तुरंत बाद नहीं, बल्कि 2-3 दिनों के बाद होता है। इस सुधारित विलंबित प्रजनन को स्मरणशक्ति कहा जाता है।

भूलने के कारक

अधिकांश स्मृति समस्याएं स्मृति कठिनाइयों से संबंधित नहीं हैं, बल्कि याद करने के लिए हैं। आधुनिक विज्ञान के कुछ आंकड़े हमें यह दावा करने की अनुमति देते हैं कि जानकारी अनिश्चित काल तक स्मृति में संग्रहीत होती है, लेकिन इसका अधिकांश व्यक्ति (सामान्य परिस्थितियों में) इसका उपयोग नहीं कर सकता है। यह उसके लिए व्यावहारिक रूप से दुर्गम है, वह इसे "भूल गया", हालांकि वह सही दावा करता है कि वह एक बार इसके बारे में "जानता" था, पढ़ा, सुना, लेकिन ... यह भूल रहा है, अस्थायी स्थितिजन्य, अचानक, पूर्ण या आंशिक, चयनात्मक और आदि। ।, यानी, एक प्रक्रिया जिससे स्पष्टता का नुकसान होता है और डेटा की मात्रा में कमी होती है जिसे मानस में अद्यतन किया जा सकता है। भूलने की गहराई अद्भुत हो सकती है, कभी-कभी जो लोग "भूल जाते हैं" उनके परिचित होने के तथ्य से इनकार करते हैं कि उन्हें क्या याद रखना चाहिए, वे यह नहीं पहचानते हैं कि उन्होंने बार-बार क्या सामना किया है।

भूलना विभिन्न कारकों के कारण हो सकता है। इनमें से पहला और सबसे स्पष्ट समय है। आधे रटे हुए सामान को भूलने में एक घंटे से भी कम समय लगता है।

भूलने को कम करने के लिए, यह आवश्यक है: 1) जानकारी की समझ, समझ (यंत्रवत् सीखा, लेकिन पूरी तरह से समझ में नहीं आने वाली जानकारी जल्दी और लगभग पूरी तरह से भूल जाती है - ग्राफ पर वक्र 1); 2) सूचना की पुनरावृत्ति (याद रखने के 40 मिनट बाद पहली पुनरावृत्ति आवश्यक है, क्योंकि एक घंटे के बाद यांत्रिक रूप से याद की गई जानकारी का केवल 50% स्मृति में रहता है)। याद रखने के बाद पहले दिनों में इसे अधिक बार दोहराना आवश्यक है, क्योंकि इन दिनों भूलने से होने वाले नुकसान अधिकतम हैं। इस तरह बेहतर: पहले दिन - 2-3 दोहराव, दूसरे दिन - 1-2 दोहराव, तीसरे-सातवें दिन - एक पुनरावृत्ति, फिर एक पुनरावृत्ति 7-10 दिनों के अंतराल के साथ। याद रखें कि एक महीने में 30 दोहराव एक दिन में 100 पुनरावृत्तियों की तुलना में अधिक प्रभावी होते हैं। इसलिए, अधिभार के बिना व्यवस्थित अध्ययन, 10 दिनों के बाद आवधिक दोहराव के साथ सेमेस्टर के दौरान छोटे भागों में याद रखना एक छोटे सत्र में बड़ी मात्रा में जानकारी को केंद्रित करने की तुलना में बहुत अधिक प्रभावी है, जिससे मानसिक और मानसिक अधिभार होता है और जानकारी का लगभग पूर्ण विस्मरण होता है। सत्र के बाद सप्ताह।

विस्मरण काफी हद तक याद रखने से पहले और उसके बाद होने वाली गतिविधि की प्रकृति पर निर्भर करता है।

पूर्व-स्मरण गतिविधि के नकारात्मक प्रभाव को सक्रिय निषेध कहा जाता है। याद रखने के बाद की गतिविधि के नकारात्मक प्रभाव को पूर्वव्यापी निषेध कहा जाता है, यह विशेष रूप से उन मामलों में स्पष्ट होता है, जब याद रखने के बाद, इसके समान गतिविधि की जाती है या यदि इस गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण प्रयास की आवश्यकता होती है।

जब हमने देखा कि भूलने का निर्धारण याद करने के बाद के समय से होता है, तो हम एक स्पष्ट संबंध मान सकते हैं: मानस में जानकारी जितनी लंबी होगी, विस्मरण उतना ही गहरा होगा। लेकिन मानस को विरोधाभासी घटनाओं की विशेषता है: वृद्ध लोग (उम्र एक अस्थायी विशेषता है) आसानी से अतीत को याद करते हैं, लेकिन बस जो उन्होंने अभी सुना है उसे आसानी से भूल जाते हैं। इस घटना को "रिबोट का नियम" कहा जाता है, स्मृति के पिछड़े आंदोलन का नियम।

भूलने का एक महत्वपूर्ण कारक आमतौर पर उपलब्ध जानकारी के उपयोग में गतिविधि की डिग्री माना जाता है। जो निरंतर आवश्यकता या आवश्यकता नहीं है उसे भूल जाना। वयस्कता में प्राप्त जानकारी के लिए शब्दार्थ स्मृति के संबंध में यह सबसे अधिक सच है।

बचपन के इंप्रेशन, मोटर कौशल (साइकिल चलाना, गिटार बजाना, तैरने में सक्षम होना) दशकों तक बिना किसी व्यायाम के काफी स्थिर रहते हैं। हालाँकि, एक मामला ऐसा भी है जब एक आदमी जिसने लगभग तीन साल जेल में बिताए, वह न केवल अपनी टाई बाँधना भूल गया, बल्कि अपने फावड़ियों को भी।

विस्मरण हमारे मानस के सुरक्षात्मक तंत्र के काम के कारण हो सकता है, जो दर्दनाक छापों को चेतना से अवचेतन में विस्थापित करता है, जहां वे कमोबेश सुरक्षित रूप से रखे जाते हैं। नतीजतन, जो "भूल गया" वह है जो मनोवैज्ञानिक संतुलन का उल्लंघन करता है, लगातार नकारात्मक तनाव ("प्रेरित भूल") का कारण बनता है।

प्ले फॉर्म:

मान्यता स्मृति की एक अभिव्यक्ति है जो तब होती है जब किसी वस्तु को फिर से माना जाता है;

स्मरण, जो वस्तु की धारणा के अभाव में किया जाता है;

रिकॉल, जो प्रजनन का सबसे सक्रिय रूप है, काफी हद तक निर्धारित कार्यों की स्पष्टता पर निर्भर करता है, डीपी में याद और संग्रहीत जानकारी के तार्किक क्रम की डिग्री पर;

स्मरणशक्ति - पहले से कथित, प्रतीत होता है कि भुला दिया गया प्रजनन में देरी;

ईडेटिज़्म एक दृश्य स्मृति है जो लंबे समय तक एक विशद छवि को बरकरार रखती है जिसमें सभी विवरणों को माना जाता है।

मेमोरी के प्रकार

याद की गई सामग्री के प्रकार के अनुसार, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

चार प्रकार की स्मृति। मोटर मेमोरी को आनुवंशिक रूप से प्राथमिक माना जाता है, अर्थात, मोटर संचालन की एक प्रणाली को याद रखने और पुन: पेश करने की क्षमता (टाइप करना, टाई बांधना, उपकरणों का उपयोग करना, कार चलाना, आदि)। तब आलंकारिक स्मृति बनती है, यानी भविष्य में हमारी धारणा के डेटा को बचाने और उपयोग करने की क्षमता। जिस पर निर्भर करता है कि छवि के निर्माण में विश्लेषक ने सबसे बड़ा हिस्सा लिया, कोई भी आलंकारिक स्मृति की पांच उप-प्रजातियों की बात कर सकता है: दृश्य, श्रवण, स्पर्श, घ्राण और स्वाद। मानव मानस मुख्य रूप से दृश्य और श्रवण स्मृति पर केंद्रित है, जो महान भेदभाव (विशेष रूप से चेहरे, स्थितियों, इंटोनेशन, आदि के लिए "स्मृति") द्वारा प्रतिष्ठित है।

लगभग एक साथ मोटर मेमोरी के साथ, एक भावनात्मक स्मृति बनती है, जो हमारे द्वारा अनुभव की गई भावनाओं, हमारी अपनी भावनात्मक अवस्थाओं और प्रभावों की छाप है। एक व्यक्ति जो कुत्ते से बहुत डर गया था, जो प्रवेश द्वार से बाहर कूद गया था, वह लंबे समय तक कांपता रहेगा क्योंकि वह (भय, शर्म, अंधा क्रोध, आदि की स्मृति) से गुजरता है। मौखिक (कभी-कभी मौखिक-तार्किक या शब्दार्थ कहा जाता है) स्मृति को उच्चतम प्रकार की स्मृति माना जाता है, जो केवल एक व्यक्ति में निहित होती है। इसकी सहायता से मानव बुद्धि का सूचना आधार बनता है, अधिकांश मानसिक क्रियाएं (पढ़ना, गिनना आदि) की जाती हैं। संस्कृति के उत्पाद के रूप में सिमेंटिक मेमोरी में सोच के रूप, अनुभूति और विश्लेषण के तरीके, मूल भाषा के बुनियादी व्याकरणिक नियम शामिल हैं।

2.1. स्मृति विकार

स्मृति किसी व्यक्ति की सबसे कमजोर क्षमताओं में से एक है, इसके विविध उल्लंघन बहुत आम हैं। जैसा कि ला रोशेफौकॉल्ड ने कहा: "हर कोई अपनी याददाश्त के बारे में शिकायत करता है, लेकिन कोई भी अपने दिमाग के बारे में शिकायत नहीं करता है।" विशिष्ट स्मृति विकार स्पष्ट रूप से किसी व्यक्ति की व्यक्तित्व विशेषताओं के पूरे परिसर पर अपनी निर्भरता प्रदर्शित करते हैं, और उनका विश्लेषण हमें एक मनोवैज्ञानिक घटना के रूप में स्मृति को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है।

मानव स्मृति के व्यक्तिगत मापदंडों की एक बहुत बड़ी सीमा होती है, इसलिए "सामान्य स्मृति" की अवधारणा बल्कि अस्पष्ट है। उदाहरण के लिए, आपकी यादें अचानक जीवंत और तेज हो जाती हैं, सामान्य से अधिक विस्तृत, वे सबसे छोटे विवरणों को पुन: पेश करती हैं, आपको यह भी संदेह नहीं था कि आपको यह सब "याद" है। इस मामले में, वे मेमोरी हाइपरफंक्शन की बात करते हैं, जो आमतौर पर मजबूत उत्तेजना, बुखार की उत्तेजना, कुछ दवाओं या कृत्रिम निद्रावस्था के प्रभाव से जुड़ा होता है।

भावनात्मक संतुलन का उल्लंघन, असुरक्षा और चिंता की भावनाएं स्मृति हाइपरफंक्शन का विषयगत ध्यान केंद्रित करती हैं, जो इन मामलों में जुनूनी यादों का रूप लेती है। हम अपने अत्यंत अप्रिय या शर्मनाक कार्यों को अथक रूप से याद करते हैं (सबसे ज्वलंत आलंकारिक रूप में)। ऐसी यादों को बाहर निकालना लगभग असंभव है: वे बार-बार लौटती हैं, जिससे हमें शर्म और पश्चाताप महसूस होता है ("विवेक की स्मृति")।

बहुत अधिक आम है स्मृति कार्यों का कमजोर होना, उपलब्ध जानकारी को संग्रहीत या पुन: पेश करने की क्षमता का आंशिक नुकसान। स्मृति हानि की शुरुआती अभिव्यक्तियों में चयनात्मक प्रजनन का कमजोर होना, इस समय आवश्यक सामग्री (तारीख, नाम, नाम, शब्द, आदि) को पुन: पेश करने में कठिनाइयाँ शामिल हैं। स्मृति हानि तब प्रगतिशील भूलने की बीमारी का रूप ले सकती है। इसके कारण: शराब, चोट, काठिन्य, उम्र से संबंधित और नकारात्मक व्यक्तित्व परिवर्तन, कुछ रोग।

भूलने की बीमारी के साथ, नई जानकारी को याद रखने की क्षमता पहले खो जाती है, और फिर स्मृति के सूचना भंडार लगातार कम हो जाते हैं। सबसे पहले, जो हाल ही में सीखा गया था, यानी नए डेटा और नए संघों को भुला दिया जाता है, फिर जीवन के अंतिम वर्षों की यादें खो जाती हैं। स्मृति में स्थिर बचपन और किशोरावस्था की घटनाएँ बहुत अधिक समय तक रहती हैं।

तेजी से लोग जटिल मानसिक क्रियाओं, जटिल आकलन, धारण करने का सबसे स्थिर तरीका, चाल आदि के नियमों से जुड़ी याददाश्त खो देते हैं।

प्रत्यक्ष स्मृति का उल्लंघन, या "कोर्साकोव सिंड्रोम", इस तथ्य में प्रकट होता है कि वर्तमान घटनाओं के लिए स्मृति बिगड़ा हुआ है, एक व्यक्ति भूल जाता है कि उसने अभी क्या किया, कहा, देखा, इसलिए नए अनुभव और ज्ञान का संचय असंभव हो जाता है, हालांकि पिछला ज्ञान संरक्षित किया जा सकता है।

मेनेस्टिक गतिविधि की गतिशीलता का उल्लंघन देखा जा सकता है (बी.वी. ज़िगार्निक): एक व्यक्ति अच्छी तरह से याद करता है, लेकिन थोड़े समय के बाद वह ऐसा नहीं कर सकता, उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति 10 शब्दों को याद करता है। और तीसरी प्रस्तुति के बाद - उसे 6 शब्द याद आए, और पांचवें के बाद - वह पहले से ही केवल 3 शब्द कह सकता है, छठे के बाद - फिर से 6 शब्द, यानी। मासिक धर्म गतिविधि में उतार-चढ़ाव होता है। यह स्मृति हानि अक्सर मस्तिष्क के संवहनी रोगों के साथ-साथ मस्तिष्क की चोट के बाद, सामान्य मानसिक थकावट की अभिव्यक्ति के रूप में नशा के बाद रोगियों में देखी जाती है। किसी व्यक्ति की भावनात्मक अस्थिरता के परिणामस्वरूप अक्सर भूलने की बीमारी, जानकारी को आत्मसात करने में अशुद्धि, इरादों को भूल जाना होता है।

मध्यस्थता स्मृति के उल्लंघन को भी प्रतिष्ठित किया जाता है, जब याद रखने की मध्यस्थता के तरीके, उदाहरण के लिए, चित्र, कुछ जानकारी से जुड़े प्रतीक, मदद नहीं करते हैं, लेकिन स्मृति को काम करना मुश्किल बनाते हैं, यानी संकेत इस मामले में मदद नहीं करते हैं, लेकिन हस्तक्षेप करना।

यदि स्मृति के पूर्ण कामकाज के दौरान "ज़ीगार्निक प्रभाव" देखा जाता है, अर्थात। अधूरे कार्यों को बेहतर ढंग से याद किया जाता है, फिर कई स्मृति दुर्बलताओं के साथ, स्मृति के प्रेरक घटकों का उल्लंघन भी होता है, अर्थात अपूर्ण कार्यों को भुला दिया जाता है।

दिलचस्प स्मृति धोखे के तथ्य हैं, जो आमतौर पर यादों की अत्यधिक एकतरफा चयनात्मकता, झूठी यादें (कॉन्फ़िबुलेशन) और स्मृति विकृतियों का रूप ले लेते हैं। वे आमतौर पर मजबूत इच्छाओं, असंतुष्ट जरूरतों और ड्राइव के कारण होते हैं। सबसे सरल मामला: एक बच्चे को एक कैंडी दी जाती है, वह जल्दी से इसे खाता है, और फिर इसके बारे में "भूल जाता है" और पूरी ईमानदारी से साबित करता है कि उसे कुछ भी नहीं मिला। ऐसे मामलों में उसे (कई वयस्कों की तरह) मनाना लगभग असंभव है। स्मृति आसानी से मानवीय जुनून, पूर्वाग्रहों और झुकावों की गुलाम बन जाती है। इसलिए अतीत की निष्पक्ष, वस्तुपरक यादें बहुत दुर्लभ हैं। स्मृति विकृतियां अक्सर अपने और दूसरों के बीच अंतर करने की क्षमता के कमजोर होने से जुड़ी होती हैं, एक व्यक्ति ने वास्तव में क्या अनुभव किया और उसने क्या सुना या पढ़ा। ऐसी यादों की बार-बार पुनरावृत्ति के साथ, उनका पूर्ण व्यक्तित्व होता है, अर्थात, एक व्यक्ति काफी स्वाभाविक रूप से और व्यवस्थित रूप से अन्य लोगों के विचारों पर विचार करता है, जिन विचारों को उन्होंने खुद कभी-कभी खारिज कर दिया था, उन घटनाओं के विवरण को याद करते हैं जिनमें उन्होंने कभी भाग नहीं लिया। इससे पता चलता है कि स्मृति कल्पना, कल्पना और जिसे कभी-कभी मनोवैज्ञानिक वास्तविकता कहा जाता है, से कितनी निकटता से संबंधित है।

यह पता चला कि वही उप-क्षेत्र (मुख्य रूप से लिम्बिक सिस्टम) जो मानस के भावात्मक और प्रेरक सक्रियण के लिए जिम्मेदार हैं, जानकारी को ठीक करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

यह पाया गया कि मस्तिष्क के पश्चकपाल लोब को नुकसान से दृश्य हानि होती है, ललाट लोब - भावनाएं, बाएं गोलार्ध का विनाश भाषण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, आदि। लेकिन, सभी के आश्चर्य के लिए, हाल ही में इस तथ्य को बताना आवश्यक था कि न केवल जानवर, बल्कि मनुष्य भी स्पष्ट स्मृति हानि के बिना व्यापक मस्तिष्क क्षति को सहन कर सकते हैं। एकमात्र नियमितता सबसे सामान्य प्रकृति की थी: मस्तिष्क को जितना अधिक नुकसान होगा, स्मृति के लिए इसके परिणाम उतने ही गंभीर होंगे। इस स्थिति को सामूहिक क्रिया का नियम कहा जाता है: नष्ट मस्तिष्क के ऊतकों के वजन के अनुपात में स्मृति नष्ट हो जाती है। यहां तक ​​कि मस्तिष्क के 20% (सर्जिकल ऑपरेशन के दौरान) को हटाने से भी स्मृति हानि नहीं होती है। इसलिए, एक स्थानीय स्मृति केंद्र के अस्तित्व के बारे में संदेह पैदा हुआ, कई मनोवैज्ञानिकों ने स्पष्ट रूप से तर्क दिया कि पूरे मस्तिष्क को स्मृति का अंग माना जाना चाहिए।

मस्तिष्क के कुछ हिस्सों पर सीधा प्रभाव पड़ने से यादों की जटिल जंजीरें दिमाग में उभर सकती हैं, यानी एक व्यक्ति को अचानक याद आता है कि वह लंबे समय से क्या भूल गया है, और ऑपरेशन के बाद "भूल गए" को आसानी से याद रखना जारी रखता है। दूसरे, यदि स्मृति केंद्र नहीं है, तो किसी भी मामले में, एक साइट मिली जो अल्पकालिक स्मृति से दीर्घकालिक स्मृति में डेटा के हस्तांतरण को नियंत्रित करती है, जिसके बिना नई प्राप्त नई जानकारी को याद करना असंभव है। इस केंद्र को हिप्पोकैम्पस कहा जाता है और यह मस्तिष्क के टेम्पोरल लोब में स्थित होता है। हिप्पोकैम्पस को द्विपक्षीय रूप से हटाने के बाद, रोगियों ने ऑपरेशन से पहले की स्मृति को बरकरार रखा, लेकिन नए डेटा की याद नहीं देखी गई।

वे औषधीय और भौतिक कारकों द्वारा स्मृति प्रक्रियाओं को प्रभावित करने का भी प्रयास करते हैं। कई वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि स्मृति प्रबंधन के क्षेत्र में खोजों का उद्देश्य जैविक रूप से सक्रिय यौगिकों का निर्माण करना होना चाहिए जो सीखने की प्रक्रियाओं (उदाहरण के लिए, कैफीन, बायोजेनिक एमाइन), अल्पकालिक या दीर्घकालिक स्मृति (पदार्थ जो डीएनए और आरएनए संश्लेषण को रोकते हैं) को चुनिंदा रूप से प्रभावित करते हैं। , प्रोटीन चयापचय को प्रभावित करते हैं) आदि), एनग्राम के निर्माण और गठन पर - पदार्थ जो कोशिका प्रोटीन (प्रोटोप्लाज्म से सोम तक) में परिवर्तन को प्रभावित करते हैं।

अब सुन्नता को प्रभावित करने वाले औषधीय एजेंटों का अध्ययन तेजी से आगे बढ़ रहा है। यह स्थापित किया गया है कि लंबे समय से ज्ञात पिट्यूटरी हार्मोन स्मृति उत्तेजक के रूप में काम कर सकते हैं। अमीनो एसिड की "लघु" श्रृंखलाएं - पेप्टाइड्स, विशेष रूप से वैसोप्रेसिन, कॉर्टिकोट्रोपिन अल्पकालिक और दीर्घकालिक स्मृति में काफी सुधार करते हैं।

स्मृति की भौतिक संरचना के बारे में परिकल्पना के अनुसार, स्मृति की घटना का आधार तंत्रिका आबादी की बायोइलेक्ट्रिकल गतिविधि का अनुपात-अस्थायी पैटर्न है - असतत और इलेक्ट्रोटोनिक। इसलिए, स्मृति प्रबंधन के लिए, मस्तिष्क और उसके उप-प्रणालियों को विद्युत, विद्युत चुम्बकीय कारकों से प्रभावित करना अधिक पर्याप्त है। मस्तिष्क को विभिन्न भौतिक कारकों - विद्युत और ध्वनिक से प्रभावित करके सफलता प्राप्त की जा सकती है।

यह सब स्मृति प्रबंधन की वास्तविक संभावना की बात करता है।

स्मृति को विकसित किया जा सकता है, प्रशिक्षित किया जा सकता है, काफी सुधार किया जा सकता है, और इसकी उत्पादकता में वृद्धि हुई है। मेमोरी उत्पादकता में पैरामीटर होते हैं: मात्रा, गति, सटीकता, अवधि, याद रखने और प्रजनन के लिए तत्परता। स्मृति उत्पादकता व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ कारणों से प्रभावित होती है। व्यक्तिपरक कारणों में शामिल हैं: जानकारी में एक व्यक्ति की रुचि, चुने हुए प्रकार के संस्मरण, इस्तेमाल किए गए याद करने के तरीके, जन्मजात क्षमताएं, शरीर की स्थिति, पिछला अनुभव और व्यक्ति का रवैया। स्मृति की उत्पादकता को प्रभावित करने वाले उद्देश्य कारकों में शामिल हैं: सामग्री की प्रकृति, सामग्री की मात्रा, सामग्री का दृश्य, इसकी लय, अर्थपूर्णता और समझ, इसकी सुसंगतता और पर्यावरण की विशेषताएं जिसमें याद किया जाता है।

संक्षेप में, हम इस बात पर जोर देते हैं कि स्मृति किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की अखंडता और विकास सुनिश्चित करती है, संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रणाली में एक केंद्रीय स्थान रखती है।

स्मरण - उस सामग्री का सहज स्मरण जिसे एक बार माना गया था, लेकिन फिर अस्थायी रूप से भुला दिया गया और स्मृति में बहाल नहीं किया गया।

स्मृति के पैटर्न

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स्मृति - शास्त्रीय अर्थ में - स्मृति - किसी व्यक्ति की पिछले छापों को बहाल करने और पुन: पेश करने की क्षमता है। व्यापक अर्थों में, स्मृति न केवल अतीत (अतीत की स्मृति) के चित्रों को पुन: पेश करने की क्षमता है, बल्कि भविष्य (भविष्य की स्मृति) की भी है। स्मृति जानकारी को समझने के तरीकों में भिन्न हो सकती है: दृश्य स्मृति, ध्वनियों के लिए स्मृति, गंध, आदि।

याददाश्त और नींद

यादगार घटनाओं का संग्रह मुख्य रूप से रात में होता है। इसलिए, शाम को याद रखने वाली जानकारी को सीखना और सुबह इसे दोहराना बेहतर है (वैसे, यह योजनाओं पर भी लागू होता है। मैंने शाम को योजना लिखी, इसे सुबह संपादित किया, एक नज़र डाली दोपहर में दो बार - और आप देखते हैं, मैं कुछ भी नहीं भूला)। और इसलिए, आपको रात में सोने की ज़रूरत है - यह एक है (मस्तिष्क की गतिविधि इतनी व्यवस्थित है कि दिन के दौरान यह कुछ भी याद रखने के लिए बिल्कुल भी तैयार नहीं है) और दो - आपको पर्याप्त नींद लेने की ज़रूरत है - कम से कम 8 घंटे ( हालाँकि अब एक परिकल्पना है कि 8 नहीं - बल्कि 9 घंटे न्यूनतम है)।

स्मृति समारोह भी सपनों से जुड़ा हुआ है - अमेरिकी शोधकर्ताओं ने एक प्रयोग में देखा कि स्मृति हानि वाले लोग लगभग कभी सपने नहीं देखते हैं। मजे की बात यह है कि जो लोग जन्म से बहरे-अंधे होते हैं वे बिना दृश्य छवियों के सपने देखते हैं, और जो 5 साल बाद अंधे होते हैं वे बचपन से ही चित्रों के साथ सपने देखते रहते हैं। कभी-कभी सपने में व्यक्ति उन घटनाओं का अनुभव करता है जो बहुत समय पहले घटी थीं और जिन्हें वह दिन में याद नहीं रख पाता था।

स्मृति और सीखना

किसी भी सीखने के लिए स्मृति एक शर्त है।

मेमोरी के प्रकार

संवेदी स्मृति, अल्पकालिक और दीर्घकालिक
मेमोरी आंतरिक (प्राकृतिक) और बाहरी (मीडिया पर)
स्मृति नकारात्मक और सकारात्मक
अतीत की स्मृति और भविष्य की स्मृति
मेमोरी अनैच्छिक, स्वैच्छिक और पोस्ट-स्वैच्छिक है
याद रखना स्मृति में नई जानकारी का भंडारण है। याद रखना किसी भी अध्ययन, सीखने और सीखने का एक अनिवार्य हिस्सा है।

संस्मरण के प्रकार

याद रखना सचेत (उद्देश्यपूर्ण) या अचेतन हो सकता है।

एक छोटा बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को अनजाने में याद करता है, स्कूल में एक स्कूली छात्र - पाठ में उत्तर देने के लिए होशपूर्वक और उद्देश्यपूर्ण तरीके से विषय सीखता है।
अचेतन संस्मरण दो प्रकार के होते हैं: छापना और अनैच्छिक संस्मरण।

छाप (छाप) घटनाओं की स्मृति में संरक्षण है, एक छवि, एक लंबे समय के लिए एक सनसनी (अक्सर हमेशा के लिए) इसके साथ एक छोटे से संपर्क के साथ। दुनिया कैसी है, यह जानने का पहला तरीका इम्प्रिंटिंग है। जन्म लेने वाला बच्चा माँ, माँ - अपने बच्चे की छवि को पकड़ लेता है।

जंगली में, उदाहरण के लिए, ज़ेबरा के बीच, एक जन्म लेने वाला बच्चा अपनी माँ को एक बार और हमेशा के लिए याद करता है - आखिरकार, प्रत्येक ज़ेबरा का अपना विशेष रंग होता है। इसके बाद, चाहे कुछ भी हो जाए, ज़ेबरा को ठीक-ठीक पता होता है कि उसकी माँ कैसी दिखती है और उसे किसी के साथ भ्रमित नहीं करती है। '
धारणा के सभी चैनलों के माध्यम से छाप तुरंत होती है - ध्वनियाँ, चित्र, संवेदनाएँ अंकित होती हैं - तदनुसार, छाप ध्वनि, दृश्य, गतिज द्वारा प्रतिष्ठित होती है।

ऊँट, उदाहरण के लिए, मुख्य रूप से ध्वनि द्वारा एक दूसरे को छापते हैं - जन्म के बाद, वे कुछ समय के लिए धीमी गति से एक दूसरे को बुलाते हैं।
छाप बाद की उम्र में होती है - लेकिन यह पहले से ही अधिक कठिन है। छापने के लिए एक अनिवार्य शर्त एक भावनात्मक छाप है।

अनैच्छिक संस्मरण यादृच्छिक पुनरावृत्ति के परिणामस्वरूप स्मृति में घटनाओं का भंडारण है।

स्कूल में एक शिक्षक कुछ समय बाद उन छात्रों को याद करने लगता है जिन्हें वह पढ़ाता नहीं है, लेकिन स्कूल के गलियारे में उनका कई बार सामना होता है।
स्मृति में आवश्यक सामग्री का उद्देश्यपूर्ण संरक्षण है सचेत संस्मरण।

चेतन स्मृति को मनमाना भी कहा जाता है। मनुष्यों में, यह संस्मरण का मुख्य प्रकार है।

चेतन स्मृति अध्ययन और सीखने का आधार है। मनमाना संस्मरण दो प्रकार का होता है: यांत्रिक संस्मरण (याद रखना) और शब्दार्थ संस्मरण (समझ)।

मनमाना संस्मरण

यांत्रिक संस्मरण - संस्मरण - एक ही सामग्री का उद्देश्यपूर्ण दोहराव है।

यदि संस्मरण के परिणामस्वरूप सामग्री को शब्दशः पुन: प्रस्तुत किया जाता है, तो संस्मरण शब्दशः था।

नई भाषा सीखते समय शब्दों और ग्रंथों को इस प्रकार पढ़ाया जाता है। इस तरह से संगीतकार बजाना सीखने से पहले नोट्स और स्केल सीखते हैं।
यदि, याद करने के परिणामस्वरूप, पाठ के मुख्य तर्क, मूल शब्द और तर्क को याद किया जाता है, तो ऐसे संस्मरण को पाठ के करीब कहा जाता है।

स्कूल में, इस तरह के संस्मरण को रीटेलिंग कहा जाता है।
शब्दार्थ संस्मरण स्मृति में संरक्षण है, न कि सामग्री की, बल्कि सामग्री के मुख्य ब्लॉकों के बीच संबंध, तर्क जो इन ब्लॉकों को जोड़ता है।

आदर्श रूप से, जितना संभव हो उतना अर्थपूर्ण संस्मरण होना चाहिए, और थोड़ा याद रखना चाहिए।

लेकिन याद को पूरी तरह से छोड़ना भी असंभव है। इसलिए, नए विज्ञान की शब्दावली को याद रखना होगा। लेकिन कंठस्थ शब्दावली सिमेंटिक मेमोराइजेशन के साथ संचालित करने के लिए बहुत सुविधाजनक है।

कैसे याद करें।

गैर-वाष्पशील मेमोरी को स्थापित करने में कम से कम 30 मिनट का समय लगता है। आमतौर पर इस मेमोरी की अवधि कंठस्थ सामग्री की पुनरावृत्ति की संख्या और तीव्रता से संबंधित होती है। इसके अलावा, भावनात्मक पृष्ठभूमि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है - तीव्र नकारात्मक या सकारात्मक भावनाएं आपको बिना किसी दोहराव के एक बार और सभी के लिए सामग्री को याद रखने की अनुमति देती हैं। वैसे, इस या उस जानकारी को याद रखने की इच्छा, याद रखने की प्रक्रिया में सुधार करती है।

सबसे अच्छा संस्मरण विकल्प सामग्री का अध्ययन करना है, इसे ब्लॉक (7 से अधिक ब्लॉक नहीं) में तोड़ना है, तार्किक पाठ विश्लेषण, संघों का चयन, किसी चीज़ की तुलना में याद रखना, और इसी तरह - इस मामले में, मेमोरी को लंबे समय तक संग्रहीत किया जाता है अवधि। स्मृति में कुछ ठीक करने का एक अच्छा तरीका है - यह प्रसिद्ध दृश्य छवियों के साथ थीसिस का संबंध है (जैसा कि प्राचीन ग्रीक वक्ताओं ने किया था) - उदाहरण के लिए, घर का एक रास्ता है और ऐसे सिद्धांत हैं जिन्हें याद रखने की आवश्यकता है - और पहली थीसिस, उदाहरण के लिए, मेट्रो से बाहर निकलने से जुड़ी है, दूसरी एक पेड़ के साथ, तीसरी दुकान के संकेत के साथ और इसी तरह।

सबसे अवांछनीय विकल्प सीखना, याद रखना है। आमतौर पर अध्ययन करने में लंबा समय लगता है, इसे जल्दी से भुला दिया जाता है (सभी छात्र इसे जानते हैं - उन्होंने इसे सीखा, इसे पास किया, तीन दिनों के बाद - जैसे कि उन्होंने कभी पढ़ाया ही नहीं था)।

शारीरिक दृष्टि से, एक संघ एक अस्थायी तंत्रिका संबंध है। दो प्रकार के संघ हैं: सरलतथा जटिल. सरल में तीन प्रकार के संघ शामिल हैं (उनकी अवधारणा अरस्तू के समय से विकसित हुई है):

निकटता संघ।अवधारणात्मक चित्र या कोई भी प्रतिनिधित्व उन अभ्यावेदन को उद्घाटित करते हैं जो अतीत में उनके साथ या उनके तुरंत बाद अनुभव किए गए थे।

समानता संघ।धारणा की छवियां या कुछ विचार हमारे दिमाग में ऐसे विचार पैदा करते हैं जो किसी तरह उनके समान होते हैं।

इसके विपरीत संघ।अवधारणात्मक चित्र या कुछ विचार हमारे मन में विचारों और कुछ मामलों में उनके विपरीत, उनके विपरीत उत्पन्न होते हैं।

इन प्रजातियों के अलावा, जटिल संघ हैं - अर्थपूर्ण।वे दो घटनाओं को जोड़ते हैं जो वास्तव में लगातार जुड़े हुए हैं: भाग और संपूर्ण, जीनस और प्रजाति, कारण और प्रभाव। ये संघ हमारे ज्ञान का आधार हैं।

संघों का अस्तित्व इस तथ्य के कारण है कि वस्तुएं और घटनाएं वास्तव में एक दूसरे से अलगाव में नहीं, बल्कि एक दूसरे के संबंध में अंकित और पुन: उत्पन्न होती हैं। कुछ का प्रजनन दूसरों के प्रजनन पर जोर देता है, जो वस्तुओं और घटनाओं के वास्तविक उद्देश्य कनेक्शन से निर्धारित होता है। उनके प्रभाव में, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में अस्थायी कनेक्शन उत्पन्न होते हैं, जो याद रखने और प्रजनन के लिए शारीरिक आधार के रूप में कार्य करते हैं।

एक संघ बनाने के लिए पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। कभी-कभी एक कनेक्शन तुरंत होता है, अगर मस्तिष्क के सेरेब्रल कॉर्टेक्स में उत्तेजना का एक मजबूत फोकस उत्पन्न होता है, जिससे संघों के गठन की सुविधा मिलती है। एक संघ के गठन के लिए एक अधिक महत्वपूर्ण शर्त व्यवहार में सुदृढीकरण है, अर्थात, आत्मसात करने की प्रक्रिया में जो याद रखने की आवश्यकता होती है, उसका उपयोग। मेमोरी सिग्नल की क्रिया के बंद होने के बाद सिग्नल के बारे में जानकारी का भंडारण है।

ओण्टोजेनेसिस की प्रक्रिया में, प्रत्येक जीव बाहरी वातावरण से जानकारी प्राप्त करता है जिसे वह संसाधित करता है, संग्रहीत करता है और पुन: पेश करता है या व्यवहार में उपयोग करता है।

मस्तिष्क के कार्य के लिए न केवल सूचना की प्राप्ति, प्रसंस्करण, बल्कि इसके एक निश्चित स्टॉक का भंडारण भी आवश्यक है। तंत्रिका तंत्र में दो प्रकार की जानकारी संग्रहीत होती है: प्रजातियों के विकास के दौरान संचित और बिना शर्त प्रतिबिंबों, या वृत्ति में तय की गई जानकारी, और जीव के व्यक्तिगत जीवन में वातानुकूलित सजगता के रूप में प्राप्त जानकारी। तदनुसार, स्मृति दो प्रकार की होती है: स्मृति विशिष्टऔर स्मृति व्यक्तिगत।

मेमोरी के प्रकार

स्मृति वर्गीकरण के लिए कई मुख्य दृष्टिकोण हैं। वर्तमान में, विभिन्न प्रकार की स्मृति को अलग करने के लिए सबसे सामान्य आधार के रूप में, यह याद रखने और प्रजनन गतिविधियों की विशेषताओं पर स्मृति विशेषताओं की निर्भरता पर विचार करने के लिए प्रथागत है।

मानसिक गतिविधि की प्रकृति के अनुसार स्मृति के प्रकारों का वर्गीकरण

मानसिक गतिविधि की प्रकृति के अनुसार स्मृति के प्रकारों का वर्गीकरण सबसे पहले P. P. Blonsky द्वारा प्रस्तावित किया गया था। यद्यपि उनके द्वारा आवंटित सभी चार प्रकार की मेमोरी एक-दूसरे से स्वतंत्र रूप से मौजूद नहीं हैं, और इसके अलावा, वे निकट संपर्क में हैं, ब्लोंस्की व्यक्तिगत प्रकार की मेमोरी के बीच के अंतर को निर्धारित करने में कामयाब रहे।

मोटर (या मोटर) मेमोरी- यह विभिन्न आंदोलनों का संस्मरण, संरक्षण और पुनरुत्पादन है। मोटर मेमोरी विभिन्न व्यावहारिक और श्रम कौशल के निर्माण के साथ-साथ चलने, लिखने आदि के कौशल का आधार है। आंदोलन के लिए स्मृति के बिना, हमें हर बार उचित क्रियाएं करना सीखना होगा। सच है, जब हम आंदोलनों को पुन: पेश करते हैं, तो हम उन्हें हमेशा उसी रूप में दोहराते नहीं हैं जैसे पहले थे। लेकिन आंदोलनों का सामान्य चरित्र अभी भी बना हुआ है।

सबसे सटीक आंदोलनों को उन स्थितियों में पुन: पेश किया जाता है जिनमें वे पहले किए गए थे। पूरी तरह से नई, अभ्यस्त परिस्थितियों में, हम अक्सर बड़ी अपूर्णता के साथ आंदोलनों का उत्पादन करते हैं। आंदोलनों को दोहराना मुश्किल नहीं है अगर हम उन्हें एक निश्चित उपकरण का उपयोग करके या कुछ विशिष्ट लोगों की मदद से करने के लिए उपयोग करते हैं, और नई परिस्थितियों में हम इस अवसर से वंचित थे।

भावनात्मक स्मृति -यह भावनाओं की स्मृति है। इस प्रकार की स्मृति हमारी भावनाओं को याद रखने और पुन: पेश करने की क्षमता में निहित है। भावनाएं हमेशा संकेत देती हैं कि हमारी जरूरतें और हित कैसे संतुष्ट हैं, बाहरी दुनिया के साथ हमारे संबंध कैसे चलते हैं। इसलिए, भावनात्मक स्मृति हर व्यक्ति के जीवन और कार्य में बहुत महत्वपूर्ण है। स्मृति में अनुभव की गई और संग्रहीत भावनाएँ संकेतों के रूप में कार्य करती हैं, या तो कार्रवाई के लिए उकसाती हैं, या उन कार्यों से पीछे हटती हैं जो अतीत में नकारात्मक अनुभवों का कारण बनते हैं। पुनरुत्पादित, या माध्यमिक, भावनाएं मूल से काफी भिन्न हो सकती हैं। इसे भावनाओं की ताकत में बदलाव और उनकी सामग्री और प्रकृति में बदलाव दोनों में व्यक्त किया जा सकता है।

आलंकारिक स्मृति पहले से कथित वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं की छवियों को याद रखना, संरक्षित करना और पुनरुत्पादन करना है।आलंकारिक स्मृति को चित्रित करते समय, किसी को उन सभी विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो प्रतिनिधित्व की विशेषता हैं, और सबसे बढ़कर, उनका पीलापन, विखंडन और अस्थिरता। इस प्रकार की स्मृति में ये विशेषताएं भी निहित हैं, इसलिए जो पहले माना जाता था उसका पुनरुत्पादन अक्सर अपने मूल से अलग हो जाता है। इसके अलावा, समय के साथ, ये अंतर काफी गहरा हो सकता है।

धारणा की मूल छवि से प्रतिनिधित्व का विचलन दो तरह से हो सकता है: छवियों का मिश्रण या छवियों का भेदभाव। पहले मामले में, धारणा की छवि अपनी विशिष्ट विशेषताओं को खो देती है, और वस्तु में अन्य समान वस्तुओं या घटनाओं के साथ क्या समानता है, यह सामने आता है। दूसरे मामले में, किसी दिए गए छवि की विशेषता विशेषता स्मृति में तेज हो जाती है, वस्तु या घटना की मौलिकता पर जोर देती है।

इस सवाल पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए कि छवि के पुनरुत्पादन की आसानी क्या निर्धारित करती है। इसके उत्तर में दो प्रमुख कारक हैं। सबसे पहले, प्रजनन की प्रकृति छवि की सामग्री विशेषताओं, छवि के भावनात्मक रंग और धारणा के समय व्यक्ति की सामान्य स्थिति से प्रभावित होती है। दूसरे, प्रजनन में आसानी काफी हद तक प्रजनन के समय व्यक्ति की स्थिति पर निर्भर करती है। प्रजनन की सटीकता काफी हद तक इस बात से निर्धारित होती है कि भाषण किस हद तक धारणा में शामिल है। धारणा के दौरान शब्द द्वारा वर्णित, जो नाम दिया गया था, उसे अधिक सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत किया गया है।

कई शोधकर्ता आलंकारिक स्मृति को दृश्य, श्रवण, स्पर्श, घ्राण, स्वाद में विभाजित करते हैं। ऐसा विभाजन एक या दूसरे प्रकार के प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य अभ्यावेदन की प्रबलता से जुड़ा है।

मौखिक-तार्किकस्मृति हमारे विचारों को याद रखने और पुन: प्रस्तुत करने में व्यक्त की जाती है। हम उन विचारों को याद करते हैं और पुन: पेश करते हैं जो हमारे सोचने, सोचने की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं, हम उस पुस्तक की सामग्री को याद करते हैं जिसे हम पढ़ते हैं, दोस्तों के साथ बात करते हैं।

इस प्रकार की स्मृति की एक विशेषता यह है कि भाषा के बिना विचार मौजूद नहीं होते हैं, इसलिए उनके लिए स्मृति को न केवल तार्किक, बल्कि मौखिक-तार्किक कहा जाता है। इस मामले में, मौखिक-तार्किक स्मृति दो मामलों में प्रकट होती है:

ए) केवल इस सामग्री का अर्थ याद किया जाता है और पुन: प्रस्तुत किया जाता है, और मूल अभिव्यक्तियों के सटीक संरक्षण की आवश्यकता नहीं होती है;

बी) न केवल अर्थ याद किया जाता है, बल्कि विचारों की शाब्दिक मौखिक अभिव्यक्ति (विचारों को याद रखना) भी है। यदि बाद के मामले में सामग्री को शब्दार्थ प्रसंस्करण के अधीन नहीं किया जाता है, तो इसका शाब्दिक संस्मरण अब तार्किक नहीं, बल्कि यांत्रिक संस्मरण है।

दोनों प्रकार की मौखिक-तार्किक स्मृति का विकास भी एक दूसरे के समानांतर नहीं होता है। बच्चों में दिल से सीखना कभी-कभी वयस्कों की तुलना में अधिक आसानी से आगे बढ़ता है। इसी समय, अर्थ याद रखने में, इसके विपरीत, वयस्कों को बच्चों पर महत्वपूर्ण लाभ होता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि अर्थ याद करते समय, सबसे पहले, सबसे महत्वपूर्ण, सबसे महत्वपूर्ण क्या याद किया जाता है। इस मामले में, यह स्पष्ट है कि सामग्री में आवश्यक को उजागर करना सामग्री की समझ पर निर्भर करता है, इसलिए बच्चों की तुलना में वयस्कों को अर्थ याद रखना आसान होता है। इसके विपरीत, बच्चे आसानी से विवरण याद कर सकते हैं, लेकिन वे अर्थ को और भी बदतर याद करते हैं।