3 неделя марта 16.03 -20.03 2015 (Режим работы с 8.00 -17.00)
Тема недели. Живое - неживое
Цель. Создание условий для ознакомления с основными приметами весны через социально - коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.
Ежедневно.
Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Разноцветные мячи»
Задачи. Развивать умение выполнять упражнения с мячом, бежать, не натыкаясь друг на друга; развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения; вызывать интерес к подвижным играм.
Подготовка к завтраку. Завтрак.
Задачи. Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду; совершенствовать умение правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
Организация питания и сна. Чтение перед сном.
Задачи. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки; формировать элементарные навыки поведения за столом; приобщать к словесному искусству.
Подъем, воздушные и водные процедуры. Гимнастика после сна. Комплекс «Зоопарк».
Задачи. Формировать начальные представления о необходимости закаливания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Осуществлять комплекс закаливающих процедур.
1.Художественное творчество (Рисование) Тема. Солнышко, солнышко, раскидай колечки. Задачи : вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом. Упражнять в рисовании кистью. Развивать чувство формы и цвета. Интеграция: труд, коммуникация. Музыка. | Утро 1.Беседа. «Надо, надо умываться». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно и тщательно вытирать руки. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте. 2.Работа в уголке природы: полив растений. Задачи: Совершенствовать трудовые навыки детей по уходу за комнатными растениями. Воспитывать трудолюбие, ответственное отношение к порученному делу . Театрализованная игра по РНС «Теремок». Задачи: Развивать умение детей видеть отрицательные и положительные черты персонажа, воспроизводить слова сказки, передавать настроение героев. Развивать выразительность речи. ПРОГУЛКА Наблюдение: свойства почвы. Задачи: Освободить от остатков снега и прошлогодней листвы небольшой участок почвы, показать детям, что растительности еще нет, но почва хорошо увлажнена, что снег начал таять и влага уходит в землю. Продолжать знакомить детей с признаками весны П/И «Воробушки и кот». Задачи. Развивать умение детей чередовать бег с преодолением препятствий. Повышать двигательную активность, развивать творчество при выполнении физических упражнений. И/У «Ракета». Задачи: Формировать умение детей выполнять бег с ускорением темпа, тренировать дыхательную систему, способствовать закаливанию детского организма. Трудовое поручение: чистка и сушка мокрых рукавичек. Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения в соответствии с заданием. Воспитывать трудолюбие, ответственность 2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Чтение худ литературы. К. Чуковский «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций. Задачи: Помочь детям понять основную идею произведения, учить отвечать на вопросы по тексту. Воспитывать желание быть чистыми и аккуратными | Игры со строительным материалом по выбору детей. Задачи: Организовать применение детьми и совершенствование навыков работы с различными материалами. Развивать фантазию, воображение. рисование цветной водой. Задачи: Предложить детям выполнить произвольные рисунки, развивать умение предварительно намечать контуры изображения палочкой на снегу. Развивать творческие способности, фантазию, учить рассказывать о своей работе СР.И. «Концерт для кукол». Задачи: Предложить детям устроить концерт для зрителей-кукол, оркеструя знакомые песни и исполняя танцы. Развивать творческие способности детей, стремление к творчеству. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения | Д/И «Летает - не летает». Задачи: Развивать умение внимательно слушать задание, правильно воспринимать его, определять словом действия животных. Развивать слуховое восприятие, внимание И/У «Лови мяч». Задачи: Развивать координацию движений, ловкость, подвижность суставов. Беседа. «Опасные игрушки» Задачи. Формировать отрицательное отношение к играм со спичками, приобщать к правилам безопасного поведения, формировать представления об опасностях | Консультация: |
1. Познание Тема. День – ночь Задачи. Закреплять умение различать и называть части суток: день - ночь Интеграция: труд, коммуникация, социализация, конструирование, труд, безопасность. 2.Физкультура ползание по скамейке на ладонях и коленях. Задачи. Упражнять: В ходьбе и беге по кругу; Интегр аци я. Социализация, здоровье, музыка | 1ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа: «Какая посуда нам нужна?» Игровая ситуация: «Сервируем стол». Задачи: Развивать умение детей различать предметы посуды по назначению, расставлять их на столе согласно правилам сервировки. Активизировать в речи и уточнить названия и назначение предметов посуды. Чтение художественной литературы: Э. Аттли «Про маленького поросенка Плюха». Задачи: Развивать умение детей следить за развитием сюжета сказки, по ходу чтения отвечать на вопросы о действиях персонажей. Формировать представления о книге как источнике знаний и впечатлений, прививать интерес к чтению Прогулка. 1Наблюдение за льдинки на деревьях. Задачи: Знакомить детей с разнообразием растительного мира, обратить внимание на то, что снега на ветках дерева нет, он превратился в льдинки, потому что солнце растопило снег, а мороз сковал капли воды. Продолжать знакомить детей с приметами 2.П/И «Мыши и кот». «Воробушки и кот». Задачи:
Развивать умение правильно выполнять основные движения при беге, осознанно соблюдать правила игры, выполнять игровые действия, выступая в роли игрока и водящего. Трудовое поручение. расставляем обувь на полке после прогулки. Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения, действовать аккуратно. Воспитывать трудолюбие, ответственность 2 ПОЛОВИНА ДНЯ. 1Развивающая игра «Зеркальце». Задачи: Формировать у детей способность видеть себя глазами в отражении зеркала. 2Просмотр мультфильма «Светофор» (серия «Смешарики», «Азбука безопасности»). Задачи: Предложить детям рассмотреть светофор, напомнить о его назначении, принципах работы. Формировать у детей осознанное отношение к личной безопасности, желание быть добросовестными пешеходами. | Игры со строительным материалом «Постройка многоэтажного дома». Задачи: Продолжать формировать умение детей выполнять многоуровневые постройки, закреплять умение выкладывать детали конструктора вертикально; соотносить структуру постройки с ее назначением, развивать творчество в работе со строительным материалом . С.Р.И. «Шоферы»: сюжет «Посадка пассажиров в автобус». Задачи: Формировать игровой опыт детей, показать способы ролевого поведения, учить взаимодействовать со сверстниками в игре рисование на свободную тему. Задачи. Развивать умение детей использовать освоенные ранее техники для воплощения задуманного, подбирать цвета и материалы в соответствии с замыслом. Способствовать профилактике нервного перенапряжения | Д/И «Солнце светит ярко» лучики из прищепок на желтом круге Задачи. Развивать мелкую моторику, закреплять желтый цвет. Задачи. И/У
«Вперед, на Луну!» Задачи:
Развивать умение выполнять бег с ускорением, тренировать дыхательную систему, способствовать закаливанию детского организма, формировать интерес к физкультуре и Задачи. Д/И «Разбери картинки» Задачи. Формировать умение классифицировать одежду, обувь; пользоваться в речи словами – обобщениями. | Консультация на тему «Выбор игр дома и на улице» |
1. Коммуникация. Тема. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». Задачи. Напомнить известные русские народные сказки и познакомить с новой. Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки Интеграция: коммуникация, социализация. 2. Физкультура Бросание мяча о землю и ловля двумя руками Задачи. Упражнять: В ходьбе и беге по кругу; в ползании по скамейке на ладонях и коленях. Развивать умение бросать мяч о землю и ловить двумя руками Интеграция: здоровье, безопасность | Утро 1 Д/И «Кто где живет?» Задачи. Развивать умение детей различать домашних и диких животных, называть их детенышей, места обитания. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. 2.Наблюдение «Выращивание лука на перо». Задачи. Предложить детям рассмотреть луковицы, рассказать, как сажают лук, ухаживают за ним, какие изменения произошли со времени прошлого наблюдения . 3.Коррекционно-оздоровительная игра «Пузырь». ПРОГУЛКА Наблюдение: таяние снега, трудовые поручения: уборка снега. Задачи. Обратить внимание детей на то, как уменьшаются постройки из снега, предложить им пояснить, почему так происходит. Организовать уборку снега с тротуаров на клумбы и газоны, рассказать о назначении данной трудовой операции. П/И «Сбей кеглю». Задачи.
Развивать умение принимать исходное положение, выполнять замах и бросок в цель. Развить глазомер, повышать подвижность суставов
Задачи. Развивать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в беге. Развивать выносливость, скоростные качества, мышцы ног. 2ПОЛОВИНА ДНЯ. 1Д/И «Где спрятался Чебурашка?» Задачи: Формировать у детей умение устанавливать пространственные отношения между предметами, характеризовать местонахождение предмета. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. Театральные этюды «Кого мы встретили в лесу?» Задачи: Развивать умение передавать характерные повадки и движения животных, выявлять наиболее удачные имитации. Поощрять творческую инициативу детей | Игровая ситуация «Убаюкиваем куклу». Задачи. Формировать элементарные навыки сочинения мелодии по образцу, пропевать мелодии спокойным тихим звуком без напряжения. Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство ритма. И/У «Догони мяч». Задачи. Упражнять детей в беге, учить соотносить свои действия со скоростью движения мяча. Развивать способность распределять внимание, реагировать на изменение игровой ситуации, регулировать скорость перемещения. лепка «Пирамидка». Задачи: упражнять в раскатывании предметов округлой формы и сплющивании их. | Д/И « Чудесный мешочек Задачи. Развивать умение узнавать предметы по характерным признакам, форме, называть их. Составление загадок о весне. Задачи. Формировать умение выбирать наиболее существенные признаки описываемых предметов и явлений. Шнуровка Задачи. Создавать условия для развития мелкой моторики Задачи. | Консультация на тему: «Правила поведения в детском саду» |
1. Познание Тема. Кто живет рядом с нами?. Цель. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию. Интеграция: труд, музыка, коммуникация. 2.Физическая культура ползании по скамейке на ладонях и коленях. Задачи. Упражнять: В ходьбе и беге по кругу; в ползании по скамейке на ладонях и коленях. Развивать умение бросать мяч о землю и ловить двумя руками | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ. 1 Беседа «Мы все одна семья». Задачи. Способствовать развитию у детей умения оказывать помощь друг другу, делиться игрушками, сообща играть, обращаться за помощью не только к воспитателю, но и к сверстнику. Развивать эмпатию, децентрацию Игра-забава «Салют». Задачи. Предложить детям ловить разноцветные маленькие «дождинки» - кусочки фольги или бумаги, подбрасываемые взрослым. Способствовать профилактике нервного напряжения, эмоциональной разрядке. Трудовые поручения: учимся протирать столы в столовой. Задачи: Формировать умение детей выполнять данную трудовую операцию при помощи взрослых, рассказывать о своей работе, отвечая на вопросы воспитателя. Формировать умения, которые пригодятся детям для выполнения в средней группе обязанностей дежурных по столовой. Прогулка. Наблюдение за весенней капелью. Задачи: Предложить детям понаблюдать за капелью на солнечной и на северной стороне дома, подводить детей к вы воду о том, где наблюдается капель. Расширять представления детей о весенних явлениях природы, развивать умение делать выводы по результатам наблюдения . П/И «Наседка и цыплята». Задачи. Развивать умение детей правильно выполнять основные движения при беге, передвигаться по извилистой дорожке. Повышать интерес к подвижным играм на свежем воздухе. И/У «Альпинисты». Задачи: Совершенствовать навыки ходьбы с высоким подниманием колен, умение перешагивать предметы, не задевая их. Обогащать двигательный опыт детей 2.ПОЛОВИНА ДНЯ Разучивание стихотворения М. Клоковой «Зима прошла». Задачи: развивать умение детей выразительно декламировать стихотворение, выделять наиболее понравившиеся отрывки. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения. Задачи: | «Магазин»: сюжет «Отдел парфюмерии». Задачи. Создавать условия для сюжетно ролевых игр, развивать ролевой диалог от имени персонажа игры, продумывать и проигрывать сюжет с несколькими персонажами Практическое упражнение «Мишка-торопыжка». Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, умение контролировать свой внешний вид, приводить в порядок верхнюю одежду после прогулки. Формировать осознанное отношение к своей внешности, воспитывать аккуратность С.Р.И. «Кафе» Задачи. | Д/И «Что изменилось?» Задачи: Развивать память, внимание. Коррекционно-оздоровительная игра «Пузырь». составление описательного рассказа о граче и попугае. Задачи. Развивать умение выявлять черты сходства и различия птиц, отражать их в речи. Обогащать словарный запас, составлять короткий рассказ, используя прием сравнения. | Консультация на тему: «Правила приема пищи» |
1. Художественное творчество (Аппликация) Тема Салфетка. Задачи. Развивать умение составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы. Развивать чувство ритма Интеграция: познание, труд, музыка. 2 Музыка Задачи. Продолжать развивать умение детей внимательно и осознанно слушать музыкальное произведение; воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности Интеграция: здоровье, коммуникация. | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ. презентация «Знакомимся с элементами дымковской игрушки». Задачи: Продолжать знакомить детей с декоративно-прикладным искусством, народными промыслами, показать особенности дымковской игрушки. Обогащать словарный запас детей, развивать эстетическое восприятие. Игровое музыкальное упражнение «Птички летают», муз. Л. Баранниковой. Задачи: Развивать умение слышать смену частей мелодии, смену динамики, реагировать на изменения сменой движении (на громкую музыку дети выполняют движение «Птички летают», на тихую музыку - «Птички спят в гнездышках»); выразительно и эмоционально передавать игровые образы, развивать музыкально-слуховые представления. Прогулка. Наблюдение за грачом. Задачи: Познакомить детей с птицей, рассказать о том, что в начале весны перелетные птицы возвращаются в родные края, одними из первых прилетают грачи. Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь. П/И «Попади в круг». Задачи. Развивать умение выполнять метание в горизонтальную цель (принимать правильное исходное положение, совершать бросок). Развивать глазомер, координацию движений, повышать подвижность суставов рук. Трудовая деятельность кормление птиц на участке. Задачи. Продолжать формировать умение в ходе кормления осуществлять наблюдение за птицами, отражать в речи полученные впечатления, называть свои действия, характеризовать поведение пернатых. Поддерживать стремление детей заботиться о птицах, приносить пользу, воспитывать бережное отношение к природе. 2.ПОЛОВИНА ДНЯ. 1. Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к русским народным сказкам. Задачи: Развивать умение детей внимательно рассматривать иллюстрации, составлять по ним краткий рассказ-описание, отвечая на вопросы воспитателя, понимать, что художник хотел изобразить, узнать героев сказки, знакомые произведения. 2.Театрализованная игра по РНС «Колобок» . Задачи: Активизировать интерес детей к театрализованной деятельности, познакомить с приемами вождения настольных кукол, сопровождать движения речью и песенками | Свободное рисование на основе просмотренной презентации Задачи. Развивать художественнее творчество детей. Игра-забава «Мыльные пузыри». Задачи. Предложить детям ловить мыльные пузыри, повышать двигательную активность учить характеризовать размер пузырей, сравнивать их между собой. Способствовать эмоциональной разрядке, профилактике нервного напряжения. С.Р.И «Шоферы»: сюжет «На заправке». Задачи. Создавать условия для самостоятельных игр, развивая сюжетную линию. разворачивать, принимать на себя игровую роль, активизировать личный опыт детей | Д/И «Сбор грибов». Задачи: развивать умение устанавливать количественные соотношения предметов в новых игровых условиях, закрепить понятия «один» и «много». Задача . И/У «Поднимаемся в гору». Задачи. Развивать умение лазать по наклонной лестнице, соблюдать правила безопасности. Развивать координацию движений, внимание, обогащать двигательный опыт. лепка «Матрешка». Задачи: Развивать умение выполнять несложные поделки, состоящие из нескольких частей, упражнять в раскатывании предметов округлой формы и сплющивании их. | «Согласие между родителями – это важно!» |
Комплекс ОРУ «Разноцветные мячи»
Инвентарь: мячи резиновые (d=12-14 см) - в соответствии с количеством детей в группе.
Очень любят все ребята
В мячики играть,
С разноцветными мячами
Упражненья выполнять!
Мячики разные - Зеленые и красные,
Крепкие, новые, Звонкие, веселые.
1. «Выше мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч опущен. Мяч вверх, посмотреть, опустить, сказать «вниз». Повторить 4-5 раз.
2. «Вот он»
И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью. Наклон вперед, мяч вперед, сказать «вот он». Вернуться в и. п. Повторить 4-5 раз. Ноги в коленях не сгибать.
3. «Веселый мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед ногами, руки за спину. Присесть, катать мяч от руки к руке, остановить и быстро выпрямиться. Повторить 4-5 раз.
4.«Подпрыгивание»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч на земле, около ног, руки на пояс. Подпрыгивание вокруг мяча - круг и 8-10 шагов со взмахом рук. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.
5. «К себе и вниз»
И. п.: то же, мяч опущен. Мяч к себе, носом - вдох. Мяч опустить, на выдохе произнести: «вни-и-из». Повторить 3-4 раза.
Подвижная игра «Догони мяч»
Инвентарь: надувной мяч (d=50 см).
На площадке обозначаются цветными шнурами, мелом на асфальте или чертами на земле две линии длиной 4-5 м. Расстояние между линиями 4-5 м.
Дети встают за первую линию так, чтобы не мешать друг другу. Педагог с мячом в руках становится между детьми посередине шеренги. Педагог прокатывает мяч в направлении второй линии и предлагает детям догнать его. После того как дети догнали мяч, дотронулись до него рукой, они строятся в шеренгу за второй линией. Педагог прокатывает мяч в обратном направлении, в сторону первой линии, дети снова догоняют мяч.
Вариант игры. Можно в игре использовать мячи среднего диаметра (12-14 см) - в соответствии с количеством детей в группе. Педагог кладет мячи в корзину или в большой обруч, предлагает каждому ребенку взять по мячу, построиться в шеренгу за линией, прокатить мяч в прямом направлении, затем догнать его, взять в руки, шагом вернуться назад, принести и положить мяч в корзину или в обруч. В игре у детей воспитывается умение действовать по сигналу педагога, бегать в прямом направлении.
Примечание. Обратить внимание детей на то, что в игре нельзя толкать друг друга, что они должны, смотреть под ноги, чтобы не споткнуться и не упасть на мяч.
Подвижная игра с речевым сопровождением «Мой веселый звонкий мяч»
Инвентарь: резиновый мяч большого диаметра (d=18-20 см).
Дети образуют круг. Посередине круга находится педагог, в руках у него мяч. Педагог показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, затем кладет мяч около ног на землю и предлагает детям выполнить упражнения, повторяя их вслед за ним.
Педагог медленно читает текст и вместе с детьми выполняет следующие движения.
Мой Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Веселый
Звонкий
Мяч,
Ты куда Наклоны вправо-влево, руки полочкой одна на другую на уровне груди.
Помчался
Вскачь?
Красный,
Желтый,
Голубой,
Не угнаться Наклон вперед, руки вперед – в стороны.
За тобой!
С.Маршак
Затем педагог предлагает детям попрыгать вместе с мячом, одновременно снова повторяя текст стихотворения. Дети прыгают на двух ногах, положение рук произвольное. Закончив читать текст, педагог говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают от педагога к заранее указанному ориентиру (дерево, куст, беседка и т. п.). Педагог делает вид, что ловит детей.
Гимнастика после сна. Зоопарк
1. Потягивание.
2. «Змея».
И.п. – лежа на животе.
Поднять на вытянутых руках голову, плечи. Гордо поворачивать голову вправо-влево, произнося звук «ш-ш-ш».
3. «Крокодил».
И.п. – то же, руки согнуты в локтях, ладони под подбородком.
Поочередное поднимание правой и левой ноги – огромная пасть.
4. «Панда».
И.п. – лежа на спине.
Подтянуть коленки к животу, обхватить руками, нагнуть голову.
Перекаты вперед-назад, вправо-влево – кувыркается в траве.
5. «Обезьянка».
И.п. – лежа на спине.
Поднять прямую ногу, обхватить ее руками ниже колена и, перебирая руками по направлению к щиколотке, попытаться сесть – обезьянки карабкаются на дерево.
6. «Жираф».
И.п. – стоя на четвереньках.
Поднять вверх правую руку, пальцы сомкнуты, большой палец вверх, ладонь поворачивается вправо-влево. То же левой рукой.
7. «Кенгуру».
И.п. – о.с.
Прыжки на двух ногах, подтягивая колени к животу.
Эффективность взаимодействия с детьми в рамках учебно-воспитательного процесса зависит не только от содержания, но и от уровня организации. Последний определён рамками планирования. Поэтому педагогу нужно чётко ориентироваться в разновидностях планов, особенностях составления, чтобы гармонично наполнять каждый этап их освоения полезными и важными материалами, а также уметь выстраивать свою работу по схеме. Рассмотрим методические тонкости написания календарно-тематического плана для второй младшей группы (малыши 3–4 лет).
Зачем нужно планирование в детском саду
Рабочая программа, структурирующая деятельность дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), реализуется порционно, что определено планом работы, в котором содержание образовательного процесса распределяется по часам (дням, неделям). Степень детальности плана находит воплощение в разных его видах:
- перспективный план составляется для того, чтобы получить общее представление о количестве часов, выделенных на знакомство с темами и их отработку в рамках разных областей образования (познавательной, игровой и пр.);
- календарный план предназначен для группировки тем по часам в неделю, отведённым на каждый из видов активности дошкольников;
- календарно-тематический план в сравнении с предыдущим более детальный, так как в нём типы взаимодействия в рамках тем прописываются по всем видам занятий (по ознакомлению с окружающим миром, по физкультуре и др.);
- блочный план группирует темы разных образовательных направлений и описывает виды деятельности при их изучении (например, в группу тем «Я человек» входят темы «Части тела», «Представление о себе» и др.);
- комплексно-тематический план пишется для обозначения сути каждого вида активности при изучении той или иной темы;
- ежедневный план необходим для детального описания видов деятельности, их целей с ходом выполнения в контексте конкретной темы на всех уровнях освоения материала - знакомства с новой информацией, её практического осмысления.
Любой вид планирования направлен на организацию работы с детьми во всех видах деятельности
Суть календарно-тематического плана
Наиболее подробной инструкцией к проведению занятий является план, составляемый на каждый день, но для его создания педагогу нужно внимательно ознакомиться с видами работы, их целями при изучении одной темы, то есть проанализировать календарно-тематический план.
Это интересно. Составление плана и следование ему в работе - это обязанность педагога. А контроль практической реализации прописанной схемы остаётся за старшим воспитателем, методистом и директором ДОУ.
Таблица: миссия календарно-тематического плана
Целевые компоненты | Какие конкретные образовательные вопросы помогает решить |
|
|
Календарно-тематический план помогает выбрать приёмы взаимодействия с детьми, опираясь на их личностные особенности
Что представляют собой объекты календарно-тематического планирования
Поскольку назначение календарно-тематического плана состоит в регламентации последовательности знакомства с темами по разным видам непосредственно образовательной деятельности, то объектами этого типа планирования будут занятия по:
- формированию целостной картины мира;
- развитию речи;
- ознакомлению с окружающим миром;
- изобразительному искусству (рисованию, лепке аппликации);
- физкультуре;
- музыке;
- чтению художественной литературы.
Методические приёмы, необходимые для календарно-тематического плана
В плане под каждую тему подбирается определённая комбинация приёмов, позволяющая взрослому эффективно взаимодействовать с детьми во всех видах деятельности. Поэтому педагог варьирует приёмы четырёх блоков:
- словесного;
- наглядного;
- практического;
- игрового.
Остановимся на конкретных примерах их осуществления.
При составлении плана педагог учитывает и речевые, и наглядные, и практические, и игровые способы взаимодействия с воспитанниками
Блок словесных приёмов
Слово взрослых, воспринимаемое малышами 3–4 лет на слух, имеет существенное значение для их речевого развития. Оно помогает детям пополнять словарный багаж, переводя его из пассивного в активный за счёт попыток выстраивать собственные монологические высказывания, а также получать представления о комбинациях слов в словосочетаниях и предложениях (причём не только простых, как в прошлом году, но и сложных). Всё это делает группу речевых приёмов обязательным элементом, сопровождающим любой (!) вид взаимодействия детей.
Объяснение
У детей 3–4 лет личного опыта в какой бы то ни было области слишком мало, чтобы обойтись без объяснения со стороны взрослого о том, как решить ту или иную задачу: научиться прыгать на скакалке, держать карандаш или играть в футбол. К тому же объяснение выполняет ещё и дисциплинирующую функцию: ребята приучаются сначала слушать, обдумывать, а уже потом действовать.
Во второй младшей группе разъяснения следует составлять на понятном для детей уровне (знакомые слова, предложения с простой синтаксической конструкцией и пр.). Если речь идёт об объяснении инструкций, например, правил игры, то воспитателю необходимо напоминать их суть каждый раз перед началом игровой деятельности и по возможности использовать один и тот же набор слов и предложений.
Объяснения сопровождают другие виды приёмов, в том числе и наглядные, когда, например, педагог разъясняет малышам изображённое на картинке
Беседа
Этот речевой приём для детей 3–4 лет может показаться неактуальным, но это не совсем так. Каждый, кто сталкивался с изучением иностранного языка, знает, что его усвоение происходит быстрее и качественнее, если обучающийся находится «в среде», то есть усваивает речь в непринуждённом общении, которое в 90% случаев осуществляется в диалогической форме. Рассматривая это условие в контексте детей второй младшей группы, активно усваивающих лексику родного языка и его грамматику, делаем вывод: если малышей включать в беседу, диалог, то освоение навыка правильной речи пойдёт быстрее.
В своей практике вводить приём беседы я начинаю постепенно, сначала предлагая детям отвечать на вопросы одним - двумя словами и со временем подводя их к составлению ответов из 1–2 предложений. К примеру, когда мы приступаем к изучению темы «Овощи» в начале учебного года, актуализацию имеющихся знаний, то есть вводный этап урока по ознакомлению с окружающим миром, я провожу в форме беседы по вопросам:
- «Какого цвета огурец?»
- «На что похож помидор?»
- «Какой на вкус арбуз?»
При рассмотрении темы «Дом» после Нового года, когда дети уже вполне адаптировались к требованиям, условиям детского сада, ответы могут быть более развёрнутыми:
- «Что мы называем домом?»
- «Какая комната в вашем доме тебе нравится больше всего? Почему?»
- «Что нужно делать, чтобы дом всегда радовал?»
Подготовленные вопросы может задавать не только сам педагог, но и хорошо говорящий и умеющий думать ребёнок
Рифмовки
Традиционно загадки и стихотворения рекомендуются методистами для мотивации малышей, чтобы «включить» их в работу, «переключив» при этом с другого вида активности. Рифмованные строки вызывают в детях любопытство, а если они требуют ещё и разгадывания, то пробуждают неподдельный азарт дать ответ быстрее товарищей.
При изучении темы «Мои ладошки» я начинаю занятие по рисованию с обсуждения того, что могут наши руки. При этом акцент делаю на теневой театр, который показываю руками, и каждого персонажа иллюстрирую загадкой:
- Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одёжка в два цвета –
На зиму, на лето (заяц). - Куст на голове, вот диво,
Вырос, и таскать не лень.
Стройный, гордый и красивый
Благородный он… (олень). - Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый… (волк).
Стихотворения также могут использоваться в плане на начальном этапе знакомства с темой, а на заключительном выполнять функцию закрепления материала. В процессе рассмотрения темы «Дружба» на занятии по Формированию целостной картины мира (ФЦКМ) мы с малышами знакомимся и учим стихотворение Ю. Энтина «Дружба»:
- Дружит с солнцем ветерок,
А роса - с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Загадки и стихотворения организуют внимание детей
Тематические сказки
Тема сказок в качестве приёма при составлении календарно-тематического планирования для детей 3–4 лет особенно актуальна. Такие сюжеты могут выступать в роли фундамента всего занятия, а также быть запоминающимся мотиватором при выполнении элементов режима дня. На своём опыте я убедилась, что сказки, подобранные или придуманные по теме:
- вовлекают малышей в работу;
- хорошо запоминаются, а значит, помогают усваивать материал;
- являются отличной платформой для интеграции приёмов разных групп (например, наглядных, словесных и игровых).
На занятии по ФЦКМ своих воспитанников я знакомлю с понятиями «длиннее - короче» при помощи сказки «Длинный и короткий». Встретились как-то в лесу Котёнок и Зайчонок. Посмотрел Котёнок на ушастого и говорит: «Фу, какие у тебя уши некрасивые, большие!» А Зайчонок и отвечает: «Не большие, а длинные. И моя мама говорит, что они у меня такие длинные, что все в лесу завидуют. Любой шорох в лесу слышу, и убежать, если вдруг опасность, могу очень быстро». Котёнок смотрел-смотрел на Зайчонка и снова говорит: «А хвост-то, хвост! Такой маленький, что даже и не видно!» Зайчонок отвечает: «Не маленький, а короткий! Мне длинный хвост совсем ни к чему: бегать мешает». Тут с ветки отозвалась Белочка: «А у меня длинный хвост, он мне с ветки на ветку помогает прыгать». Зайчонку тоже захотелось похвастаться - он и говорит: «А у меня ноги длинные, я быстрее всех в лесу бегаю!» Котёнок очень удивился: «Кажется, что ты всё время спасаешься от кого-то!» «А что, - отвечает Зайчонок, - у меня в лесу врагов много!» Тут подходит к ним Ёж и говорит: «А у меня ножки короткие, если я опасность чую, то прижимаю их и сворачиваюсь колючим клубком». Послушал своих новых знакомых Котёнок и понял, что уши у Зайчонка не большие, а длинные, хвост - не маленький, а короткий, и что даны они природой в таком виде не просто так. Решил Котёнок дома расспросить маму, как внешний вид помогает животным в лесу и на ферме.
Прослушивание сказки мы завершаем беседой по вопросам:
- «Какими Котёнку показались уши Зайчонка?»
- «Зачем Зайчонку длинные ноги, Белочке длинный хвост?»
- «Почему у Ёжика короткие ножки?»
- «Что понял Котёнок после разговора с Зайчонком, Белочкой и Ёжиком?»
Это интересно. Короткие сказки по теме не должны быть перенасыщены сюжетными поворотами и количеством персонажей. Иначе ребята отвлекутся от темы и сути материала.
Рассказ может идти от первого лица, то есть от лица игрушки
Блок видов наглядности
Мир вокруг дети постигают через зрительный канал восприятия и тактильный контакт с объектами окружающего мира. Поэтому без наглядности на занятиях календарно-тематический план эффективным не будет. Педагог во все планируемые виды деятельности с детьми обязательно включает:
- картинки с иллюстрациями сюжетов, схемами порядка выполнения упражнений, движений, гигиенических процедур;
- показ, то есть педагог показывает, как нужно выполнять то или иное задание (обычно этот приём актуален для занятий творческими видами деятельности - создание рисунков, поделок из пластичных материалов, а также для знакомства и повторения игровых действий);
- демонстрационные материалы (презентации, обучающие видео) по теме (например, на занятиях по ФЦКМ знакомство с приборами, окружающими нас в быту, можно начать с познавательного ролика).
Видео: познавательный ролик о бытовых приборах
Блок практических способов взаимодействия
Дети лучше всего запоминают то, что осваивается ими практически. К этой группе приёмов принято относить:
- рисунки;
- поделки;
- аппликации.
То есть творческие способы осмысления информации. Однако не менее важной является опытная деятельность, которая в планировании может называться «игры по экспериментированию». Эти опыты во второй младшей группе посвящены знакомству со свойствами воды, песка, воздуха, света.
К опытам с водой можно добавлять экспериментирование с мылом
Таблица: примеры опытов для второй младшей группы
Название | Цели | Суть |
«Что такое снег» | Познакомить малышей с разным состоянием воды (жидкость и лёд) | С прогулки дети приносят в ведёрке снег и через некоторое время фиксируют его таяние и превращение в воду |
«Волшебные отпечатки на песке» |
| Дети делают отпечатки ладошек, формочек на влажном песке, а затем при помощи педагога дополняют образы камешками, веточками, чтобы получились узнаваемые картинки (листья, цветочки и пр.) |
«Лови зайчика!» | Познакомиться с естественным источником света - солнцем | С помощью маленького зеркала педагог пускает по стене солнечного зайчика и предлагает детям его поймать. После чего объясняет малышам, что зайчик - это отражение луча солнца |
Блок игр
Игровые приёмы в календарно-тематическом плане выполняют функцию организующего начала для всех видов активности. Познание, развитие и воспитание идут через игровые способы разработки тем. В связи с этим под тему и задачи урока в план вносится четыре вида игр. Поскольку практически в каждом из этих видов есть ещё несколько подвидов, рассмотрим общий набор игр.
Дидактические игровые приёмы
Обучающие игры вплетаются в структуру плана с целью:
- познакомить детей с новым материалом;
- автоматизировать, закрепить изученное (или отработать умение, навык).
Игры такого характера могут:
Таблица: примеры игр обучающего характера для детей 3–4 лет
Вид игры | Наименование | В чём цели | Суть действий участников |
Игры, опирающиеся на содержание | |||
На развитие логического мышления | «Спрячь фигуру в домик» |
| Дети получают маленькие геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и рамки с вырезанными под них формами. Задача малышей отправить фигурки «домой», называя каждую |
Словесная | «Позови мамочку» |
| Все малыши получают картинку с изображением детёныша обитателя фермы, двора или леса (котёнка, щенка, цыплёнка и т. д.). Дети «представляются», имитирую звуки, которые эти животные издают. Затем педагог демонстрирует картинку с изображением взрослой особи, а малыш с подходящим детёнышем отзывается |
Сенсорная | «Догадайся, что звучит» |
| Педагог показывает разные предметы (игрушку-пищалку, колокольчик, деревянные ложки и пр.) и демонстрирует звуки, которые они издают. Затем прячет предметы за ширму и звучит ими оттуда, а дети угадывают, что это |
Музыкальная | «Как бегают зверята» |
| Педагог кулачками выстукивает ритм (как ходит медведь, заяц, кошка и др.), дети по очереди повторяют этот ритмический рисунок |
Игры, которые отталкиваются от используемого материала | |||
Настольно-печатная | Лото |
| Дети получают карточки с картинками, на которых изображены группы объектов (миски, коровы, дома и пр.). Педагог показывает картинку с одним предметом, ребёнок, у которого есть множественное число на карточке, должен сказать: «У меня … (миски, дома, собаки)». Выигрывает тот, кто быстрее закроет все картинки на карточке |
Игра с предметами | В младшем дошкольном возрасте это игры с игрушками и природным материалом. К примеру, на каштанах дети 3–4 лет могут отрабатывать счёт до 5 | ||
Интерактивная | Игры, опирающиеся на компьютерные технологии. Например, дети вместе с виртуальным персонажем сортируют в три коробки овощи, фрукты и ягоды. Такой вид работы вносится в план работы с малышами 3–4 лет только в случае если программа ДОУ подразумевает знакомство с компьютером с первых лет обучения в детском саду |
Блок подвижных игр
Двигательная энергия ребёнка должна иметь выход. Вот почему в календарно-тематическое планирование вне зависимости (!) от характера НОД включаются подвижные игры.
Подвижные игры проводятся не только на прогулке, они являются элементом переключения характера деятельности на всех занятиях
Таблица: виды подвижных игр для второй младшей группы
Над чем работаем | Название игры | В чём цели | Содержание действий игроков |
Бег, прыжки | «Раз, два, три - беги!» |
| Дети стоят возле педагога. Когда взрослый говорит: «Раз, два, три - к скамейке беги!», - дети бегом направляются к скамейке. Воспитатель называет разные объекты: дерево, дверь, забор и пр. |
Ориентирование в пространстве | «Акула и рыбки» |
| Дети - рыбки разбегаются по площадке. По сигналу «Акула!» быстро направляются в «домик»: за черту, определённую натянутым канатом |
Формирование ощущения равновесия | «Хоровод водили» |
| Малыши ведут хоровод, по сигналу взрослого приседают, не размыкая рук |
Умение имитировать | «Вороны и собачки» |
| Дети - «вороны» «летают» по участку (выполняют махи руками - «крыльями») и каркают. На слова: «Выходят собачки» «вороны» улетают, а «собачки» бегают и лают им вслед |
Тренировка внимания | «Такси» |
| Дети парами встают в хула-хуп. Один участник - «водитель», другой - «пассажир». По сигналу «такси» начинает своё движение в указанном направлении. Примечание. Когда этот вариант игры будет усвоен хорошо, её можно разнообразить, добавив указание направления хода «такси» |
Тренировка навыка передвигаться ползком | «Мыши в кладовой» |
| Дети - «мыши» находятся в своих «норках» на одной стороне комнаты. На другой натянута верёвка, за которой - «кладовая». По условному знаку «мыши» перебегают в «кладовую», подлезая под преграду в виде верёвки. Когда педагог говорит: «Кошка бежит!», «мышки», снова подлезая под верёвкой, возвращаются на свою территорию |
Тренировка ловкости | «Найди свой цвет» |
| В обручи, разложенные по площадке, ставится по одной кегле определённого цвета. Малыши командами стоят возле каждого из обручей. По сигналу малыши разбегаются. На слова «Найди свой цвет!» участники должны вернуться и найти «свой» обруч |
Блок театрализованных игр
Игры, позволяющие проявить творческие способности, особенно нравятся младшим дошкольникам. Ведь в них через манеру речи, характер движений, использование мимики и жестов они могут продемонстрировать свой накопленный опыт наблюдения за окружающими взрослыми.
Постановка сюжетно-ролевых игр основывается на личном опыте детей
Таблица: виды театрализованных игр, используемых в планировании
Сюжетно-ролевые | Драматизации | Режиссёрские игры | Пальчиковые упражнения | |
Суть | Разыгрывание бытовых ситуаций | Выполнение игровых действий по указке «режиссёра» | Игровые действия определяются самим ребёнком. «Актёры» - игрушки, природный материал | Игры, способствующие тренировке мелкой моторики, которая, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров |
Пример | На приёме у доктора, в кинотеатре, в автобусе | Утренники, инсценировки сказочных сюжетов, сценок из художественных произведений | Показ сюжетов персонажами фланелеграфа |
|
Принципы написания плана занятий
Порядок составления любой документации в ДОУ регламентируется ФГОС. Относительно написания календарно-тематического плана требования Стандарта заключаются в:
- обязательном наличии первого листа, на котором указаны наименование учреждения, возрастная категория детей, образовательная программа, практикуемая в ДОУ, ФИО педагога, а также даты начала и завершения работы по плану;
- составлении списка воспитанников в алфавитном порядке с пометками о датах рождения;
- написании перечня режимных мероприятий в группе (по видам активности - зарядка, приём пищи и пр. – с указанием временного промежутка);
- приложении графика ежедневных занятий на неделе;
- планировании образовательной деятельности с определением даты, темы, списка видов активности детей, целями и оборудованием для каждого вида работы, ожидаемыми результатами, то есть успехами в познавательной и эмоциональной сферах развития личности ребёнка;
- выделении отдельного листа для пометок проверяющих (например, старшего воспитателя).
Это интересно. Указание ожидаемых результатов включается в планирование с того момента, как ДОУ начали работать по ФГОС.
Календарно-тематический план обязательно проверяется методистом перед анализом открытого занятия
Таблица: образец составления плана по развитию речи для группы детей 3–4 лет, автор О.В. Черненко (фрагмент)
Дата | Тема занятия | Цели занятия | Комплекс пальчиковой гимнастики | Лексическая тема |
Сентябрь | ||||
3 | Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Чёрного «Приставалка» |
| Вышел дождик погулять | Осень |
10 | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской) | Весёлые капельки | Осень |
17 | Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» |
| Осенние листья | Осень |
24 | Звуковая культура речи: звук у |
| Осенний букет | Осень |
Таблица: пример составления календарно-тематического плана по ФЦКМ для детей 3–4 лет, автор Н.Б. Иванова (фрагмент)
Дата | Тема | Тема ОД | Цели | План занятия | Интеграция областей |
Январь | |||||
6 | Зимние каникулы | Деревянный брусочек | Цели:
|
|
|
13 | Зимние каникулы | В январе, в январе, много снега во дворе | Цели:
|
|
|
20 | Неделя вежливости | Приключения в комнате | Цель: продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё) |
|
|
27 | Сильные и ловкие | Радио | Цели:
|
|
|
Структурирование образовательной работы в ДОУ позволяет организовать учебно-воспитательный процесс, систематизировать способы взаимодействия с детьми, что, в свою очередь, является важным условием успешного выполнения программы дошкольного образования. Стадии осуществления последней можно увидеть в процессе разработки календарно-тематического плана, который составляется с учётом требований ФГОС к написанию такого рода документации и отражает принцип преемственности в работе с разными возрастными группами.
Сорокина Людмила Владимировна
Ежедневное планирование во второй младшей группе. Тема проекта: «мой дом»
Ежедневное планирование .
Ноябрь. 3 неделя.
Тема недели «Мой дом»
Понедельник
Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (деревне) . Сравнение. Цель : развитие внимания.
Утренняя гимнастика. Цель : прививать навыки ЗОЖ.
Ситуативные разговоры «Мой дом» . Цель : развитие связной речи.
Рассматривание открыток с видами города, села (виды домов) Цель : развитие внимания.
Настольно-печатные игры «Чей домик?» . Цель : развитие внимания, памяти, мышления
Свободное рисование. Цель : развитие моторики рук, воображения.
Прогулка
Наблюдение : «Жилые дома» , цель : сформировать представление о разнообразности домов.
Подвижная игра. «Быстро в домик» . Цель : развивать двигательную активность детей Дидактическая игра : «Если бы я потерялся…» Цель : Развивать связную речь, воображение.
Труд в природе. Убрать сухие листья в цветнике. Цель
Свободная деятельность. Цель : научить играть дружно, объединяться в группы по интересам . Индивидуальная работа. Игры с мячом. Цель : научить ловить мяч двумя руками.
Строим дом из песка. Цель : развитие конструктивных навыков., моторики рук.
Цель
Д. и. «Мой дом» Цель : познакомить с частями дома.
Чтение стихов про дом. Цель : умение внимательно слушать.
Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять Леона и Саиду в умении связно отвечать на вопросы воспитателя о своем доме, улице. Цель : развивать связную речь.
Разучивание пальчиковой игры «Дом»
Пальчиковая гимнастика
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нём,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом, чтоб сосна росла,
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
Солнце было,
Дождик шёл,
И тюльпан в саду расцвел.
Вторник
Беседа о родном городе на тему «Дети – тоже жители этого города» . Цель : рассказать о праве каждого ребёнка на жильё, свой дом.
Дидактическая игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур. Цель : развитие моторики рук, внимания, воображения.
Пальчиковая гимнастика : «Я хочу построить дом» Произносит текст и показывает соответствующие движения :. Цель; развитие речи, моторики, памяти
Д. И. «Выбери картинки и расскажи, что есть у тебя дома» . Цель : развитие связной речи.
Д. и. «Кошкин дом» . Цель : активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под. Конструирование из деталей деревянного конструктора. Игра «Строим дом» . Цель : развивать конструктивные способности детей.
Настольно – печатные игры. Цель : развитие внимания, моторики рук.
Прогулка
Наблюдение : «За состоянием погоды» . Цель : учить замечать погодные изменения в природе.
Подвижная игра. Быстро в домик» (солнышко и дождик) .Цель : развивать двигательную активность детей.
Разговор об окружающем мире Цель
Труд. д-ть. Наведение порядка на веранде. «Расставь игрушки» , «Собери мусор» .Цель : воспитывать любовь к труду, порядку.
Свободная деятельность с выносным материалом лопатки, ведерки
Дидактическая игра : «Предметы, которые есть дома» . Цель : развитие внимания, памяти, речи.
Гимнастика после сна. Цель
Д. и. «Построим красивый дом» Цель
Сюжетно-ролевая игра «Строительство» ()
Цель
Чтение р. н. сказки «Как коза избушку построила» «Как коза избушку построила» обр. Булатовой
Д. и. «Построим красивый дом» Цель : Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки
Дидактическая игра «Кто, где живёт?» : предлагает встать в круг и, передавая мяч друг другу, описать дом, в котором живет «моя» семья. Стоят в кругу. Передают мяч друг другу. Рассказывают о своём доме (высота, этаж, что находится рядом с домом)
Индивидуальная работа по аппликации «Мой дом» . Цель : создание предметных аппликативных картинок из 2-3 элементов.
Утренняя гимнастика Цель : Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей
Настольно-печатные игры по выбору детей. Цель : развитие внимания, моторики
Свободное рисование (раскраски – разные дома) . Цель : развитие моторики рук, воображения
Игры с мелким строительным материалом «Мебель для куклы – стол» . Цель : развитие конструктивных навыков, моторики рук.
Прогулка
Наблюдение за работой дворника. Цель : воспитывать уважение к труду взрослых.
Подвижные игры : «Найди свой домик» . .Цель : двигаться по направлению звука; приучать действовать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Индивидуальная работа : игровое упражнение на развитие речи, памяти, мышления и восприятия «Слова (посуда) »
Индивидуальная работа : упражнение в прокатывании мяча в ворота
Игра – проводим уборку
Свободная деятельность под контролем педагога.
Гимнастика после дневного сна. Цель : обеспечить бодрое эмоциональное настроение после сна
Театрализованная игра по сказке : «Теремок» . Развивать у детей интерес к театрализованным играм, помочь создать игровую обстановку.
Закрепить ранее полученные знания о прочитанном произведении. Индивидуальная работа по аппликации.
Цель : Учить аккуратно наклеивать фигуры, развивать мелкую моторику, интерес к аппликации
Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель : Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Фотоальбом «Мой дом» - рассматривание фотографий. Цель : развитие внимания, связной речи.
Беседа об окружающем мире : что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель : развивать связную речь детей, наблюдательность.
Утренняя гимнастика. Цель : развитие основных двигательных навыков
Игровое упражнение «Помой посуду» , «Покорми куклу» . Коллективное рассказывание р. н. сказки «Теремок» . Цель : развитие связной речи
Дидактическая игра : «1,2,3, ищи» Цель : Способствовать освоению приемов сравнения и оценки величины предмета.
Альбом «Посуда» . Цель : развитие познавательной активности, речи, внимания.
Свободное рисование. Раскраски по теме. Цель : развитие моторики рук.
Прогулка.
Наблюдение за кошкой. Цель : воспитывать любовь к животным,
П. И. «Птички в гнездышках» . Цель : развитие ориентировки в пространстве.
Индивидуальная работа : рисование домиков цветными мелками на асфальте.
Труд в природе. Сбор листвы. Цель : воспитывать желание трудиться.
Свободная деятельность
Гимнастика после дневного сна.. Цель : обеспечить бодрое Эмоциональное настроение после сна
«Где спрятался мышонок?» . Цель : развитие внимания, памяти.
Настольно-печатные игры. Цель : развитие мышления, моторики
Рассматривание иллюстраций с изображением животных. Д/и «Чей домик?» . Цель : развитие мышления, памяти, внимания.
Индивидуальная работа. Разгадывание загадок о посуде. ЗКР : развивать умение согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе; отработать правильное произношение звуков [а], [у], четкую артикуляцию звуков; активизировать использование в речи предлогов за, под, перед.
Утренняя гимнастика. Цель : обеспечить бодрое эмоциональное настроение, развитие основных двигательных навыков
Беседа, д. и. «Можно-нельзя» (поведение дома) . Дать основы безопасного поведения дома.
П/и «Найди домик» Цель : Закреплять знания детей о форме (круг, квадрат, треугольник) . Работа по формированию грамматического строя речи :
Д. и. «Строитель» Цель : активизировать словарь по теме.
Работа в книжном уголке : книги со сказками «Теремок» , «Рукавичка» , «Рассматривание альбомов, иллюстраций на тему : «А у нас во дворе» Цель : развитие связной речи.
Прогулка
Наблюдение за вечерним небом. Цель : учить замечать красоту вечернего неба.
Подвижные игры по выбору детей. Цель : развитие двигательной активности.
Индивидуальная работа : подлезание, перелезание, развитие мышц рук и плечевого пояса.
Труд в природе. Уборка опавших листьев. На веранде и скамеечках
Свободная деятельность.
Гимнастика после сна. Цель : обеспечить бодрое Эмоциональное настроение после сна
Д. и. «Построим красивый дом» Цель : Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки
Сюжетно-ролевая игра «Строительство» («Строим домик для куклы Маши» )
Цель : продолжать учить строить постройки, прикладывать предметы друг к другу, обыграть постройку.
Чтение р. н. сказки «Как коза избушку построила» обр. Булатовой. Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке «Как коза избушку построила» обр. Булатовой
Д. и. «Построим красивый дом» Цель : Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки
День недели вторник дата «4 » _09.2018г. Тема недели: «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»
Утро | Индивидуальная работа | ||
Утренняя гимнастика. К №1. ФКГН: Упражнение «Чистые ручки». Цель: Формировать у детей осознанное стремление быть опрятными, привычку следить за своим внешним видом. Настольный театр: «Кукла Таня у нас в гостях» (Картотека). Цель: Учить детей обыгрыванию встречи гостей, познакомить с окружающим миром (людьми, игрушками и оборудованием). | Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала Цель: закреплять понятие «много». | Оформление выставки «Прощай лето!». Подбор иллюстраций по теме. |
|
НОД | Рисование. Тема «Знакомство с карандашом и бумагой» Цель : Формирование умение рисовать карандашами; правильно Держать карандаш, вести им по бумаге. Материал : Цветные карандаши, альбомный листы. Музыка. |
||
«Найди игрушку красного цвета» Цели: Развивать у детей зрительную ориентировку при восприятии цвета. Учить узнавать и называть красный цвет. Упражнять в выделении красного цвета из множества разноцветных (синих, желтых, зелёных). (Картотека Д/и №1) | Звук «А» Цель: Учить четко, произносить звук А. Развитие фонематического слуха. | Книжный уголок: Стихи и рассказы о лете - «Вот пришло и лето красное», «Ой, зачем ты, жаворонок», А. Майков «Летний дождь», |
|
Прогулка | Наблюдение Путешествие по территории участка «Что есть на участке детского сада?». (Картотека№1) Подвижная игра «Смелые ребята». Цели: упражнять в быстром беге; развивать ловкость. | Развитие движений. Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №1 С/Р - игра-«Детский сад» Цель: Дать представления о профессиях работников д/с, о группе, в которой живут, самостоятельно действовать с разными игрушками, закрепляют знания о режиме дня в детском саду. | Пальчиковая гимнастика «Наша группа» |
|
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | «Догадайся, что звучит» Цель : Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать. К/М №1 | Игра « Гости» - учить определять много и один» | Цветные карандаши, раскраски. Настольные игры, дидактические игры. |
Прогулка | Наблюдение за сезонными изменениями Цели: формировать понятия о смене времен года; |
||
Работа с родителями | Информирование родителей о ходе образовательного процесса. |
День недели среда дата «5 » _09.2018г. Тема недели: «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №2 ФКГН: Упражнение «Я сам». Цель : закреплять умение есть аккуратно. Д/и «Часы» Цель: Развивать речевое внимание детей. | Учить детей снимать и надевать одежду в определённой последовательности. | центр художественного творчества: материалы для самостоятельной ИЗО деятельности детей. |
НОД |
|
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Д/и по ознаком. с окруж. «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях. | Артикуляционная гимнастика «Дудочка» | Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. |
Прогулка | Наблюдение за состоянием погоды (Картотека №2) Цель : учить определять время года по характерным признакам. Подвижная игра. «Береги предмет». Цель: | Развитие движений. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №2 Ч.Х.Л. С. Черный. «Приставалка» Игра «Лото» | Игра «Помощники» - учить определять предметы для разных профессий. | Беседа с детьми «Какие красивые, вместительные шкафчики для одежды в детском саду». |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Дидактическая игра «Когда это бывает?» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года. | Игра «Собери пирамидку» - закрепление цвета и размера. | уголок развития речи(художественная литература по теме недели, иллюстрации, энциклопедия для дошкольников) и т.д. |
Прогулка | Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель : учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. |
||
Работа с родителями | Консультация для родителей «Почему так важен Режим дня!» |
День недели четверг дата «6» _09.2018г. Тема недели: «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика№3 ФКГН: Упражнение «Чистый нос». Цель: Чтение рассказа В.В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?». Цель: Воспитывать в ребенке эталон культуры и нравственности | Упражнения «Что лишнее» - развитие внимания | Просмотр мультфильма про чистюлю и грязнулю |
НОД | Лепка Тема: «Знакомство с пластилином» Цель: Формировать представлений о том, что пластилин мягкий, из нее можно лепить, можно отщипывать. Музыка |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Цель: учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах игрушек, формировать у них простейшие приёмы установления тождества и различия цвета однородных предметов. | Упражнение «Угадай, что звучит» - упражнение звукопроизношение | Пальчиковая гимнастика «Наша группа» Цель: Развитие подражания движениям рук взрослого, понимания речи. |
Прогулка | Наблюдение за автобусом Цели : учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля. Подвижные игры «Автомобили», «Воробушки и автомобиль». Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах. | игра «Кукла заболела» - расширить знание о больнице |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №3 Д/И «Чудесный мешочек» Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам. | игра «Чудесный мешочек» учить различать овощи и фрукты. | Выносной материал Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | д/и «потерялись» Цель: соотносить название животного с названием детеныша | Развитие движений. | Выставить в книжном уголке книги по теме. |
Прогулка | П/И «Береги предмет». Цель : учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. |
||
Работа с родителями | Знакомств родителей с оздоровительными мероприятиями. |
День недели пятница дата «7 » _09.2018г. Тема недели: «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика№4 ФКГН: Упражнение «Мыло душистое». Цель : побуждать самостоятельно, брать мыло из мыльницы, тереть ладошки. Беседа. Тема: «Безопасность в нашей группе» Цель: закрепить знания о своей группе. | Д/ игра «Покажи картинку» учить определять, что делают взрослый. | Кубики, лото. Д/И- «Игры с прищепками» Настольный конструктор Цель: Развитие мелкой моторики. |
НОД |
|
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Д/и по сенсорному воспитанию: Раскладывание однородных предметов, различных по цвету, на две группы Цель: учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах игрушек, формировать у них простейшие приёмы установления тождества и различия цвета однородных предметов | Игра «Помоги накормить куклу» - учить называть посуду, продукты питания. | Пальчиковая гимнастика «Наша группа» |
Прогулка | Наблюдение за осенним лесом Картотека №3 Цели : | игра «Какого цвета машина, кукла» - цвет, части деталей, тела. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика№4 «Съедобное – не съедобное» Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию. | Артикуляционная гимнастика | Шнуровка, пазлы. |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Легкий – тяжелый. Цель: познакомить, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие – тяжелые). | ||
Прогулка | Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга |
||
Работа с родителями | Беседы по запросам родителям. |
День недели понедельник дата «10» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №1ФКГН «Чистый нос». Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом. Беседа «Что нам осень подарила?» Цель : содействовать расширению представления о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт мелкий дождь, опадают листья, становится холодно. | Рассматривание сюжетной картины «Сбор урожая». |
|
НОД | 9. 00-9. 20 - Физкультура (Бассейн) (план руководителя) 10.00 -10.15 - Музыка (план музыкального руководителя) |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Дид.игра « Отгадай и назови» Цель: способствовать понимаю детей классификации овощей и фруктов по их основным признакам и свойствам, развитию умения в четком произношении фруктов: яблоко, груша, банан, слива, вишня и т. д. | Артикуляционная гимнастика. | Предложить детям рассмотреть картинки с осенними пейзажами. Цель: расширять представление детей об осени, о её природе, развивать речь детей. |
Прогулка | Прогулка Карточка № 3 Наблюдение за осенним лесом Цели: расширять представление о лесе; учить любоваться красотой родной природы. | Уборка участка леса, где дети будут играть. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №1 Игра Чудесный мешочек Цель: Способствовать развитию умений описывать предмет на ощупь (круглый, длинный, шершавый и тд) | Пальчиковая гимнастика. «Куклы пляшут: раз, два!» | Д/И «Узнай и назови овощи» |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Беседа с детьми о правиле дорожного движения, уточнить, что правило дорожные детям знать положено, рассмотреть картинки. Цель: Определить начальный уровень знаний детей о правилах дорожного движения. | Демонстрационные альбомы «Времена года.Осень» «Овощи Фрукты» «Грибы» «Ягоды» Набор овощей и фруктов |
|
Прогулка | Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; Приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. |
||
Работа с родителями | Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойствие, общение, питание, закаливание, движения). |
День недели вторник дата «11» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №1ФКГН «Мыло душистое». Цель: учить брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца . Беседа: «Как правильно вести себя в садике» Цель: способствовать формировать умений не толкаться, не кричать, делить игрушками при общении с другими детьми | Д/ игра «Цветные палочки» - цвета, расположение на листе. | Обеспечения участка детского сада необходимым физкультурным материалом. |
НОД | 9. 10- 9. 15 - Физкультура (по плану инструктора) 9.40 – 9.55- Математика Ознакомительное занятие Цель: проведение игры с целью уточнить знания детей в области математики. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Дид.игра « Что растет на грядке» Цель: способствовать умению классифицировать овощи по видам (какие растут в земле, а какие на ветках) | Разгадывание загадок про осень Цель: Развивать умение детей разгадывать загадки, развивать мышление |
|
Прогулка | Прогулка карточка №5 Рассматривание клумбы Цели: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе | упражнение «Поручение» - учить помогать взрослым, друзьям. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика№1 Рассматривание: осенних листочков Цель : продолжить знакомство с признаками осени, ввести понятие листопад. | ||
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Раскрашивание: осенние листья Цель: уточнить у детей, какого цвета бывают листочки осенью, побуждать создавать красочный рисунок. | продолжать закреплять умение пользоваться карандашами, держать правильно. | Предложить детям кегли, мячи. Цель: учить самостоятельно развивать двигательную активность, силу, ловкость. |
Прогулка | Цели: |
||
Работа с родителями | Привлечение родителей к посильному участию в оформлении группы. |
День недели среда дата «12» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | формировать умение аккуратно мыть руки. Беседа: « Будь осторожен» Цель: рассказать детям о безопасности на улице. Что никогда нельзя убегать от взрослых и подходить к незнакомым людям. | Д/ игра «Чудесная коробочка» расширить запас понимаемых слов. | Игры детей с мозаикой. Цель: развивать мелкую моторику рук |
НОД | 9. 40 -9. 55 - Музыка (план музыкального руководителя) (план руководителя) |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Беседа: « Моя любимая игрушка» Цель: вызывать детей на разговор, умение описать предмет. Подвижная игра: Раздувайся пузырь Цель: познакомить с новой игрой, формировать умение играть в подвижные игры. | Д/ игра «Кубики» - собери картинку. | Демонстрационные альбомы различного транспорта (Автобусы, троллейбусы, грузовые и легковые автомобили) |
Прогулка | Прогулка карточка № 6 Наблюдение за облаками Цели: познакомить с различными природными явлениями; | Д/ игра «Чей листочек» - учить называть деревья. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №1 Чтение: сказки «Репка» Цель: Воспитывать любовь к русским народным сказкам, умение внимательно слушать, сопереживать героям. | ||
НОД | 16 00-16 15. Рисование. «Идет дождь» Цель: Формирование умения передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни . |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Настольный театр « Репка » Цель: заинтересовать детей в просмотре, вызвать положительные эмоции. | Пальчиковая гимнастика «Идет дождь» | Настольные игры «Мозаика» Цель: помочь детям составлять узоры опираясь на схемы, умение фантазировать, развивать мелкую моторику рук. |
Прогулка | Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. |
||
Работа с родителями |
День недели четверг дата «13» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №1ФКГН «Любим умываться». Цель: формировать у детей культурно - гигиенические навыки. Дид. игра «Найди желтый листочек» Цель: содействовать формированию цветового восприятия, находить и называть желтый цвет, участвовать в совместной деятельности, развивать интерес к объектам природы. | Д/ упражнение «Поручение» - учить помогать взрослым, друзьям. | Коллекция осеннего гербария (сухие листья, плоды) |
НОД | 10.00- 10.15 - Развитие речи Чтение РНС « Кот, петух и лиса» Цель: Знакомство детей со сказкой (об. М.Боголюбской) |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Рассматривание картинок с пейзажем осени Цель: способствовать развитию умения понимать сюжет, развивать умение слушать пояснения воспитателя, побуждать к восприятию красоты осенней природы. | Д/ игра «Чудесный мешочек» - учить определять геометрические фигуры. | Иллюстрации с изображением осеннего пейзажа «Осень в лесу» «Осень в городе» «Животные осенью» |
Прогулка | Прогулка карточка № 7 Наблюдение за птицами Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела. | игра «оденем куклу» - самообслуживание и помощь другим. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №1 Разучивание потешки «Смотрит солнышко в окошко, смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, очень рады солнышку». Цель: развивать речевую активность, память . | Пальчиковая игра «Пальчики» | Д/И «Узнай и назови овощи» Цель: обогащать словарь и сенсорный опыт детей. |
НОД | 16.00-16.15 Лепка. Аппликация. Тема « Большие и маленькие мячи». Цель: формировать умения выбирать большие и маленькие предметы округлой формы. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Игры в строительном уголке : построить ворота для машины. Цель: учить прокатывать машины через ворота | ||
Прогулка | Подвижная игра «Послушные листья»; « Ветер дует» Цель: внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание следить за правильностью выполнения задания. |
||
Работа с родителями | Беседы о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений. |
День недели пятница дата «15» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №1ФКГН «Поведение за столом». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания. Беседа: «Дорога – опасно!» Цель: разъяснить детям, что переходить дорогу можно только со взрослыми и в определенном месте. | Артикуляционная гимнастика. | Демонстрационные альбомы «Безопасность на дороге» «Будь внимателен» |
НОД | 9. 10-9. 30 - Ознакомление с окружающим миром Тема: «Няня моет посуду» Цель: знакомить детей с трудом помощника воспитателя, учить называть ее по имени отчеству. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Игровое упр. «Один –много» Цель: упражнять детей в умении образовывать существительные множественного числа, развивать речь детей. | Пальчиковая гимнастика «Грибок» Цель: развитие мелкой моторики, речи детей. | Предложить детям рассмотреть книгу «Грибы». Цель: Объяснить детям, что грибы бывают съедобные и не съедобные |
Прогулка | Прогулка карточка № 8 Наблюдение за проезжей частью дороги Цели: познакомить с проезжей частью дороги - шоссе; дать представление о правилах дорожного движения. | игра « Повтори» - учить производить звуки животных. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №1 Дид.игра «собери корзиночку» Цель: уточнить знания детей о фруктах и овощах, узнавать и называть фрукты. | упражнение «Выставка игрушек» - формировать активный словарь, повторять за взрослым | « Собери корзиночку» « Грибы на поляне» |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Игровая ситуация «Волшебное слово» Цель: формировать навыки культурного поведения, уметь использовать вежливые слова в различных ситуациях, развивать симпатию. Воспитывать вежливость, доброжелательность. | Дыхательная гимнастика « Пёрышко» | «Перебежки - догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. |
Прогулка | Подвижная игра «Воробушки и кот» Цель: формировать умение мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, находить свое место |
||
Работа с родителями | Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. |
День недели понедельник дата «17» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №2 ФКГН «Я сам». Цель: брать пищу только ложкой. Дид. игра «Куда положить предмет» Цель: Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос. | Д/ игра «Помощники» - учить определять предметы для разных профессий. | Демонстрационные альбомы « Животные леса» « Кто живет в деревне» |
НОД | 10.00 -10.15 - Музыка |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Чтение: Е. Лаврентьева «Приветливый котенок», рассматривание иллюстраций .Задачи: приучать детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание. Вызывать интерес к чтению, развивать эстетические чувства. Хороводная игра «Паучок-паучок» (русская народная игра). | Дидактическая игра «Чей домик?» Задачи: упражнять детей узнавать диких животных, называть их жилища |
|
Прогулка | Прогулка карточка № 9 Наблюдение за дождем Цель: познакомить с природным явлением - дождем. | Пальчиковая гимнастика «дождик» |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №2 Заучивание потешки «Заинька, попляши». Задачи: побуждать детей рассказывать потешку выразительно. Развивать память, упражнять сопровождать речь соответствующими движениями | Артикуляционная гимнастика. «Киска лакает молоко» | Дид. игра « Куда положить предмет» « Раз два три, что может быть опасно найди» |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Дидактическая игра «Домашние и дикие животные». Задачи : упражнять детей в классифицировании предметов по определенному признаку, употреблять в речи обобщающие слова. | Д/ упражнение «Выставка игрушек» - формировать активный словарь, повторять за взрослым. | штампы для рисования, д/ и «Назови правильно» |
Прогулка | Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. |
||
Работа с родителями | Консультация для родителей «Соблюдаем режим». |
День недели вторник дата «18» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №2 ФЕГН «Чистый нос». Цель: побуждать детей, своевременно пользоваться носовым платком. Беседа «Что ты видел по пути в детский сад» Цель: формировать умение вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, отвечать. | Д/ упражнения «Что лишнее» - развитие внимания. | альбом «Золотая осень», Е. Головин «Осень», |
НОД | 9. 10- 9. 15 - Физкультура (по плану руководителя) 9.40 – 9.55- Математика Тема «Большой маленький» Цель: закрепить умения различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький» |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Рассматривание Иллюстрации об осени. Цель: Содействовать развитию умения видеть изменения в природе (листья поменяли окраску, люди одели теплую одежду). Составление пересказа с опорой на иллюстрации к сказкам «Теремок», «Курочка ряба». | Д/ игра « Какой» - различать и называть цвета | атрибуты для с/р игры, сказки «Теремок», «Курочка ряба». |
Прогулка | Прогулка карточка № 9 Наблюдение за облаками на небе Цель: познакомить с различными природными явлениями, дать детям знания что облака летят туда куда дует ветер, | ||
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №2 Дид. игра «Во саду ли, в огороде…» Цель: Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы. | Д/ игра «Покажи картинку» - различать детали, закреплять правильное произношение | Уголок дид.игр « Во саду ли в огороде» Разрезные картинки по теме овощей и фруктов |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Мама укладывает детей спать». Задачи: Формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий | игра «Сделай то – то» - дослушать до конца задание, осмыслить и выполнить. | в книжном уголке, атрибуты Для самостоятельной деятельности, с/р игры, предметы-заместители |
Прогулка | Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цель: Поддерживать интерес с двигательной деятельности, положительный эмоциональный настрой. |
||
Работа с родителями | Оформление родительского уголка на осеннюю тему. «Золотая осень» Напомнить что 19.09. в!7.00 родительское собрание. |
День недели среда дата «19» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №1 ФКГН «Мыло душистое». Цель: учить, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца . Беседа «Что нам осень подарила» Цель: Расширять представления детей о том что осенью собирают урожай овощей и фруктов, познакомить с сельскохозяйственной профессией (тракторист) | Д/ игра «Кто к нам пришел» - учить узнавать диких животных. | Картинки диких животных. |
НОД | 9. 40 -9. 55 - Музыка 10. 10 – 10.30 - Физкультура (бассейн). |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Дид.игра «Найди что скажу» Цель: закрепить умение детей различать овощи и фрукты по описанию. Беседа о пользе овощей и фруктов Цель: дать детям знания о том, что овощи и фрукты не только вкусны, но и очень полезны | Д/ игра «Я и мой друг» - учить заботиться о друге. | Дидактические игры « Найди что скажу» « Собери картинку» |
Прогулка | Прогулка карточка № 10 Наблюдение За сезонными изменениями в природе « Что изменилось?» Цель: способствовать формированию умения сосредотачивать внимание на предметах и явлениях, умении замечать изменения в погоде. | закреплять умение детей прыгать на двух ногах сохраняя равновесие |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №2 Чтение Сказки «Колобок» К.Ушинского Цель: воспитывать умение слушать сказки, следить за сюжетом, сопереживать героям. | игра «оденем куклу» - самообслуживание и помощь другим. | |
НОД | 16 00-16 15. Рисование. Тема «Привяжем к шарикам цветные ниточки» Цель: формирование умения правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Беседа: «Чего нельзя делать дома» К№13 Цель: Дать детям знания, что дома тоже могут быть опасности, рассказать как можно их избежать | Пальчиковая гимнастика, с предметами. | Набор раскрасок для малышей с изображением фруктов и овощей. |
Прогулка | Подвижные игры «Лиса в курятнике». Цели: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки; |
||
Работа с родителями | Организационное родительское собрание «Кризис четырёх лет». |
День недели четверг дата «20 » 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №1ФКГН «Сухие рукава». Цель: формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь . Беседа « Машины на нашей улице» Цель: способствовать формированию представлений детей о правилах дорожного движения, рассказать что автомобили ездят по дороге, а пешеходы ходят по тротуару. | Д/ упражнение «Угадай, что звучит» - упражнение звукопроизношение. | « Такие разные листочки» Мелкие и крупные наборы мозайки, разрезные картинки. |
НОД | 9. 10- 9. 30 - Физкультура (по плану руководителя) 10.00- 10.15 - Развитие речи Тема: ЗКР «звуки А, У. Д\и « Не ошибись» Цель : Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков(изолированных, в звукосочетаниях). |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Рассматривание картинок по правилам дорожного движения Цель : способствовать формированию представлений о правилах поведения на дороге, познакомить с дорожными знаками. Дид.игра «Найди и назови» Цель : помогать детям объединяться по 2-3 человека для совместной игры. Развивать мышление, наблюдательность. | Д/ игра «Сделай то – то» - дослушать до конца задание, осмыслить и выполнить | Набор демонстрационных картинок по правилам дорожного движения. |
Прогулка | Прогулка карточка № 11 Знакомство с пешеходной дорожкой - тротуаром Цели: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в | Д/ игра «Какого цвета машина, кукла» - цвет, части деталей, тела |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №2 Беседа «Как утешить куклу Нину» Цель: способствовать формированию умений детей слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Артикуляционная гимнастика «Мишка вытягивает губы». | |
НОД | 16.00-16.15 Лепка. Аппликация. Тема «Палочки» Цель: формирование умения отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Заучивание потешки «Ночь пришла». Задачи: Развивать память, упражнять детей выразительно воспроизводить небольшой текст наизусть. | Пальчиковая гимнастика. | Атрибуты к театрализованной деятельности, потешка «Ночь пришла», Мяч |
Прогулка | Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве. |
||
Работа с родителями | Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет». |
День недели пятница дата «21» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №2 ФКГН «Любим умываться». Цель: способствовать правильному использованию индивидуального полотенца. Беседа № Тема: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» Цель: | Д/ игра «Водичка» - опыт с предметами и закрепление заучивание потешек. | Дидактическая игра «Найди такой же листок». Задачи: Упражнять детей различать листья растений, соотносить их с определенным деревом |
НОД | 9. 10-9. 30 - Ознакомление с окружающим миром «Овощи с огорода». Цель : формирование умения различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Задачи : Способствовать развитию сюжета игры, приучать брать на себя знакомые роли, применять знания о правилах вежливого общения. Ввести новую роль - кондуктор | Д/ игра «Кубики» - собери картинку. | Дидактическая игра «Волшебная коробочка». Задачи: Упражнять детей узнавать предметы по описанию и особым признакам. Развивать воображение, логическое мышление. |
Прогулка | Карточка № 11 Наблюдение за небом, солнцем. Задачи: Развивать у детей интерес к явлениям природы, развивать умение устанавливать в ходе наблюдения простейшие причинно-следственные связи. | Д/ игра «Чудесный мешочек» учить различать овощи и фрукты. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Чтение: А. Барто «Девочка чумазая». Задачи: Приобщать детей к поэзии, приучать понимать содержание произведения. Вызывать желание быть опрятными, упражнять сравнивать себя с образом, созданным поэтом. | Д/ упражнение «Времена года» - учить определять по картинке время года и приметы. | А. Барто «Девочка чумазая», атрибуты для труда, |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «У нас гости». Задачи : Закреплять знания детей о" чайной посуде, активизировать речь. Приучать использовать в игре знания о правилах поведения за столом, опыт общения с гостями. Воспитывать приветливость, отзывчивость | Д/ игра «Заболела кукла» - учить сопереживать и заботиться о больных | Атрибуты для с/р игры, для театральной игры, листья с разных деревьев |
Прогулка | Подвижные игры «Перебежки - догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. |
||
Работа с родителями |
День недели понедельник дата «24» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №3 ФКГН «Я сам». Цель: закреплять умение самостоятельно снимать обувь и одежду и складывать в шкаф. Беседа Тема: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» Цель: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях. | Д/ игра «Помоги накормить куклу» - учить называть посуду, продукты питания. | атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин фруктов»; |
НОД | 9. 00-9. 20 - Физкультура (Бассейн) 10.00 -10.15 - Музыка |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Игра по мотивам сказки «Репка». Цель : развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра |
| - материал для рисования (лепки) овощей и фруктов; - раскраски и трафареты овощей и фруктов; |
Прогулка | Прогулка картотека № 6 Наблюдение за облаками Цели : познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде. | Развитие ловкости и меткости |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №3 Самостоятельная деятельность детей. Дидактическая игра: «Подбери по цвету» Цель: закреплять представления о четырех цветах. Учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета. | Д/ игра « Какой» - различать и называть цвета | - иллюстрации и книги об овощах; - муляжи овощей, фруктов |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Театрализованная игра по сказке: «Теремок»
Цель: Развивать у детей интерес к театрализованным играм, помочь создать игровую обстановку. | Пальчиковая гимнастика. | Атрибуты для театрализации |
Прогулка | Подвижные игры: «Солнышко и дождь». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. |
||
Работа с родителями | Предложить родителям сходить с детьми в овощной магазин, побеседовать об овощах и фруктах. |
День недели вторник дата «25» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №3 ФКГН «Чистый нос». Цель: побуждать своевременно, пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность. Пальчиковая игра «Мы капусту рубим, рубим…» Цель: добиваться выразительности движений, жестов, мимики. Дать представление о заготовке овощей на зиму. | Пальчиковая гимнастика. | Пополнить центры настольно-печатными играми: шнуровка «Собери бусы»; «Фрукты», «Овощи», «Грибы» - лото, разрезные картинки |
НОД | 9. 10- 9. 15 - Физкультура 9.40 – 9.55- Математика Цель: Закрепление умени различать контрастные по велчине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький». |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Ситуативный разговор «Витамины - это важно!» Цель : формировать у детей представление о содержании витаминов во фруктах и овощах, здоровом образе жизни; расширять кругозор | Д/ игра «Покажи картинку» - различать детали, закреплять правильное произношение. | Пополнить новыми предметами, муляжами сюжетно-ролевую игру «Магазин овощей и фруктов». |
Прогулка | Прогулка картотека № 5 Рассматривание клумбы Цели : продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе. | приучать соблюдать порядок на участке детского сада. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №3 Д/ Игра «Маша пьёт чай» Цель: расширить словарный запас и улучшить речевые навыки ребёнка . | Д/ игра «Кубики» - собери картинку. | Игры с мячом, машинками. |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Инсценировка сказки «Репка». Дидактическая игра: «Подбери цвет» Цель : Развивать память, наблюдательность, внимание, логику. | Заучивание наизусть «Жили у бабуси…» Цель: развивать произвольную память детей, произношение. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. |
Прогулка | Подвижные игры «Птичка в гнездышке». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. |
||
Работа с родителями | Приготовить овощной салат и фруктовый салат, уточняя вкусовые качества, цвет, форму и что еще можно приготовить из этих овощей и фруктов. |
День недели среда дата «26» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №3 ФКГН «Поведение за столом». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания. Музыкально - дидактическая игра «Птица и птенчики». Цель: формировать у детей умение различать звуки по высоте и воспроизводить их голосом. | Пальчиковая гимнастика «Птичка пьёт водичку | Внести шапочки – маски птиц. Подготовить аппаратуру, записи с голосами птиц, для прослушивания. |
НОД | 9. 40 -9. 55 - Музыка 10. 10 – 10.30 - Физкультура (бассейн). |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Дидактическая игра «Что делает?». Цель: Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Цель: способствовать развитию умения подбирать глагольные формы, действия. Чтение р.н.с. «Лиса и заяц». | Игровое упражнение «Маленький цветочек» на развитие мышц рук и плечевого пояса. | Музыкальные инструменты: металлофон, колокольчик, музыкальный треугольник и т.д. |
Прогулка | Прогулка картотека № 6 Наблюдение за облаками Цели : познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать творческое отношение к делу. | Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика№3 Дидактические игры: «Угадай на чём играю?» Цель: Развивать устойчивое слуховое внимание, умение различать инструменты на слух по их звучанию. | Упражнять в различении и сравнении величины предметов | Оборудование: Барабан, бубен, дудочка и др. |
НОД | 16 00-16 15. Рисование. «Красивые лесенки» Цель: Формирование у детей умения рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие всей семьёй в лес». Распределение ролей; смена ролей в процессе игры, основная роль поручается ребёнку. Цель: формирование ролевого взаимодействия: мама-дочка, мама-папа, забота о семье. | Д/ игра «Я и мой друг» - учить заботиться о друге. | Настольно-печатные игры по выбору детей. Свободное рисование. Д/и «Чудесный мешочек» - определять форму предметов на ощупь. |
Прогулка | Подвижные игры «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. |
||
Работа с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели четверг дата «27» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №3 ФКГН «Поведение за столом». Цель: приучать детей правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами. Презентация на тему «Деревья осенью» Цель : формировать у детей представление о названиях и основных частях деревьев, видеть их характерные особенности. | Пальчиковые игры. | Выставка книг о деревьях и кустарниках. |
НОД | 9. 10- 9. 30 - Физкультура 10.00- 10.15 - Развитие речи «ЗКР звук У» Цель: упражнения в четкой артикуляции звука (изолированного звукосочетаниях) |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Заучивание стихотворения И. Бунин «Листопад». Цель: развивать умение понимать, а затем воспроизводить образный язык стихотворения, выразительно читать наизусть, воспитывать любовь к природе, деревьям | Д/ игра «Дорожки» - один, много, счет до трех. | Внести материал необходимый для экспериментирования. |
Прогулка | Карточка №7 Наблюдение за растительным миром. Цель : формировать представление об особенностях берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе. | Совершенствовать навыки перепрыгивания. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика №3 Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве». Цель: способствовать развитию у детей умения классифицировать растения по определенному признаку. | Д/ игра « Постройка башенки из кубиков» - размер, цвет. . | Внести образцы коры различных деревьев для обследования. |
НОД | 16.00-16.15 Лепка. Аппликация «Шарики катятся по дорожке» Цель: знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцем одной и другой руки. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила». Цель: прививать любовь к русским народным сказкам. | Д/ игра «Помоги мишке» - определить высоко – низко, широко – узко. | Внесение сундучка с карточками. |
Прогулка | Подвижная игра: «Раз, два, три – к рябине беги». Цель: формировать умение быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. |
||
Работа с родителями | Подведение итогов выставки по теме недели «Краски осени»: .Выставка фотографий: «Дети в осеннем лесу». |
День недели пятница дата «28» 09.2018г. Тема недели: «Осень »
Утро | Организация различных видов деятельности | Индивидуальная работа | Организация предметно-пространственной развивающей среды |
Образовательная деятельность в режимных моментах | Утренняя гимнастика №3 ФКГН «Одевание–раздевание». Цель : закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках. Мини-беседа с детьми, расскажем Лесовичку «Что мы знаем об осени» Цель: формировать представление о сезонных изменениях в природе; развивать компоненты устной речи. | Д/ игра «Инструмент для работы» - учить узнавать предметы для работы. | Внести книги и иллюстрации по теме «Осень». |
НОД | 9. 10-9. 30 - Ознакомление с окружающим миром «что мы делаем в детском саду» Цель: продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей. |
||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Дидактическая игра на прогулке «Листья большие и маленькие». Цель: формировать сенсорное восприятие; исследовательскую деятельность; развивать игровое общение. Отгадывание загадок с детьми. Цель: практическое овладение нормами речи; расширение кругозора | Д/ игра «Урожай» - счет до трех. | Раскраски и трафареты на осеннюю тематику для самостоятельной деятельности. |
Прогулка | Наблюдение «Осень на участке». Цель: вызвать желание у детей находить приметы осени, помочь увидеть красоту осеннего пейзажа. | учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. |
|
Вечер | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах | Бодрящая гимнастика№3 Пальчиковая гимнастика «Ежик» Цель: выполнять движения в соответствии с содержанием, добиваться чёткости произношения слов. | Д/ игра «Воздушные шарики» - цвета, формы. | Внести картинку «Золотая осень». (Из серии картин по развитию речи на тему «Осень»). |
НОД | |||
Совместная деятельность в процессе организации различных видов деятельности | Мини-игра «Кто-кто в теремочке живет». Цель: заинтересовать детей в изготовлении украшения шапочки-маски для сюжетно-ролевых игр, готовыми формами (круг, овал). Развивать конструктивные виды деятельности, мелкую моторику рук | Д/ игра « Какой» - различать и называть цвета | Альбомы «Загадки осени», «Стихи про осень». |
Прогулка | Подвижная игра «Солнышко и дождик» Цель: действовать по сигналу, накопление и обогащение двигательного опыта детей. |
||
Работа с родителями | Выставка групповых настольно - развивающих игр, в соответствии с возрастом, программой, оформлением |
Леворукие дети в детском саду заслуживают особого внимания, т.к. многие из них могут иметь набор трудностей обучения. Леворукому ребёнку не так-то просто в нашем мире, т.к. всё у нас приспособлено...
Сценарий занятия, с помощью которого вы расскажете дошкольникам о ябедничестве. Учитель-логопед проводит занятие совместно с педагогом-психологом. ДЛЯ КОГО, ЗАЧЕМ И КАК Участники: дети старшего дошкольного возраста Цель: сформировать нравственные представления о добре и зле в контексте ябедничества Задачи: упражнять слоговой анализ, синтез и подбор синонимов; развить...
Какие стороны готовности к школе особенно важны Это умение точно воспринимать и выполнять задание; запоминать последовательность действий, необходимых для его выполнения; развитие мелкой моторики и зрительно-моторных координаций; умение осуществлять звуковой анализ...
Конкурс чтецов на тему: «Книга - источник мудрости» Задачи конкурса: создание условий для познавательно-речевого развития детей; воспитание положительного эмоционального отношения к литературным поэтическим произведениям; развитие художественно- речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений; выявление лучших чтецов...