Конспект. Вечер загадок в старшей группе «Почтальон Печкин спешит к нам в гости»
Описание материала: предлагаю вам конспект вечера загадок для детей старшей группы (5-6 лет) по теме «Почтальон Печкин спешит к нам в гости». Данный материал будет полезен воспитателям старших групп, родителям, студентам педагогических колледжей. Этот конспект направлен на расширение и обогащение знаний детей об окружающих предметах и их словообразовании.
Конспект вечера загадок «Почтальон Печкин спешит к нам в гости».
Интеграция образовательных областей : «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Цель : продолжать расширять и обогащать знания детей об окружающих предметах, название которых состоит из двух простых слов.
Задачи:
Образовательные: Сформировать представление о сложных словах и их образовании из двух простых.
Развивающие: Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки и обосновывать свой ответ, делать умозаключения.
Речевые : Развивать связную речь, излагать свои мысли последовательно, обогащать словарь: сыроежка, водопровод, стеклорез.
Воспитательные : Воспитывать интерес к окружающим нас предметам и бережное к ним отношение.
Демонстрационный материал: Иллюстрации с изображением отгадок,7 карточек с цифрами от 1 до 7 (на обратной стороне написаны буквы МОЛОДЦЫ), самокат детский, посылка, стол с самоваром.
Методические приемы : Игровой прием, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, поощрение, подведение итогов - прочтение слова «молодцы», физкультминутка на внимание «Командиры», хоровое и индивидуальное проговаривание слов, чаепитие.
Ход.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель. Ребята, к нам пришел гость.
На самокате въезжает почтальон Печкин (переодетый воспитатель).
Печкин . Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я приехал к вам на транспорте, который сам катит (демонстрирует.) Как его можно назвать одним словом? (самокат)
Верно, это сложное слово состоит из двух простых слов, повторите эти слова хором.
Молодцы. Мне прислали посылку с загадками, а я ни одной разгадать не могу. Помогите, пожалуйста. (достает из посылки иллюстрации-отгадки, раскладывает их по столу обратной стороной, обращает внимание детей, что здесь написаны цифры, а с обратной стороны - секрет, увидим его если отгадаем загадку).
Воспитатель . У меня тоже есть цифры (1-7), (располагает их на доске по порядку)
Под ними тоже есть секрет, увидим его в конце вечера.
Печкин. Ребята, под какой цифрой вы хотите отгадать загадку? (дети ходят вокруг стола и сами выбирают карточку с любой цифрой - называют 3)
Печкин читает.
Мойдодыру я родня,
Отверни, открой меня.
И холодною водою
Живо я тебя умою. (Водопровод)
Идут рассуждения детей.
Печкин. Молодцы, вы отгадали загадку (переворачивает лист и показывает картинку водопровода).
Из каких слов вы составили слово «водопровод»? (воду проводит)
Воспитатель. Вы отгадали загадку под цифрой 3, давайте откроем ее на доске (переворачиваем карточку-там буква Л).
Печкин. Под какой цифрой отгадываем загадку? (по желанию детей -1)
Печкин читает.
Ей забили мясом рот,
И она его жует,
Жует, жует и не перестает
И в тарелку отправляет. (Мясорубка)
Идут рассуждения детей.
Печкин. Верно (показывает картинку мясорубки.) Назовите 2 простых слова (мясо рубит)..
Воспитатель. Вы отгадали загадку, открываем цифру 1 (М)
Печкин. Походите вокруг стола и выберите следующую загадку. (дети выбирают 6).
На зеркальном на катке,
На единственном коньке,
Он проехался разок,
И распался весь каток. (Стеклорез)
Идут рассуждения детей.
Печкин. Молодцы! отгадали загадку (показывает картинку).
Воспитатель. Вы отгадали загадку под цифрой 6. Переворачиваем ее (Ц)
Печкин. Предлагаю поиграть в игру « Командиры». Услышите это слово - выполняйте задание, которое я вам скажу. Не услышите - не выполняйте. Я посмотрю какие вы внимательные. Встаньте, пожалуйста в круг.
Командиры, руки вверх, (выполнить)
Командиры, хлопнули в ладоши,(выполнить)
Топните ногой (не выполнять.) Можно дать до 8 заданий.
Вы были внимательными. Какую загадку сейчас отгадываем? (2)
Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ТУ». (Пылесос)
Печкин. Правильно. Назовите 2 простых слова (пыль сосет), (показывает картинку).
Воспитатель. Вы отгадали загадку, открываем карточку (буква о)
Печкин. Под какой цифрой отгадываем загадку? (дети выбирают цифру 7)
Закричу, заурчу,
Под небеса улечу. (Вертолет)
Идут рассуждения детей.
Печкин хвалит детей и показывает картинку.
Печкин . Из каких слов состоит это сложное слово? (вертит и летит).
Воспитатель открывает карточку на доске под № 7.(ы)
Печкин предлагает разгадать следующую загадку. (5)
Не спрашивая броду,
Лезу смело в воду -
На всякой глубине
Лишь по пояс мне. (Теплоход)
Рассуждения детей.
Печкин хвалит детей и показывает картинку - отгадку, просит назвать 2 простых слова.
Воспитатель открывает на доске карточку под № 5(Д).
Печкин . Я сам отгадаю последнюю загадку под цифрой 4 .
Кто, на берегу пары клубя,
Пуская дым трубой,
Несет вперед и сам себя,
Да и меня с тобой? (Паровоз)
Дает неправильный ответ, дети его исправляют.
Воспитатель открывает последнюю букву и предлагает детям прочесть слово, которое получилось на доске « молодцы».
Печкин. Спасибо, ребята, за помощь. Вы внимательные, умные, старательные,помогли мне разгадать загадки.
Воспитатель обращает внимание детей на стол, где стоит самовар и приглашает всех на чай.
Эти загадки можно использовать в следующий раз.
Быстро в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что такое?.. (Самолет)
Снег я убираю
Не лопатой, не метлой,
А железною рукой. (Снегоочиститель)
Через реки, через горы
Слышим музыку и говор.
Нам услышать их помог
Этот чудо - сундучок. (Радиоприемник)
Утром мы во двор идем -
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. (Листопад)
Возле леса на опушке,
Татьяна Голузина
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Отгадывание загадок»
Конспект НОД в старшей группе
Отгадывание загадок
Цель : учить детей отгадывать загадки . Закреплять навыки речи- доказательства , развивать навыки
речи-описания .
Материал : иллюстрации отгадок .
Сегодня я расскажу вам сказку, но эта сказка необычная. Она с загадками и их вы мне поможете
отгадать .
Жил был колобок. Захотелось ему погулять. Побежал он по …
Шагаешь - вперед бежит,
Оглянешься - домой бежит (Дорожка)
Бежал, бежал он по дорожке, а на встречу ему сердитый недотрога.
Живет в глуши ночной
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж)
Угостил ёжик колобка грибочками. Побежал колобок дальше. Бежал, бежал колобок, а на
встречу ему …
Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе , орешки я грызу. (Белка)
Поглядите, поглядите-
Потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить?
Не ответишь, подождем и промокнем под. (Дождем)
Испугался колобок дождика и спрятался под …
Что же это за девица
Не швея, не мастерица?
Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год … (Ёлка)
Полил дождик и прошел. Весело стало в лесу,
защебетали птицы. Выглянуло солнышко и колобок побежал дальше, все ему было интересно.
Смотрит, что такое впереди?
Погляди на молодцов
Веселы и бойки.
Волокут со всех концов
Материал на стройки.
Вот один споткнулся вдруг
Под тяжелой ношей.
И бежит на помощь друг,
Тут народ хороший.
Без работы хоть убей-
Жить не может … (Муравей)
Помог колобок муравьишкам и сел отдохнуть.
Сидит, смотрит,а на дерево села :
Трещала с самого утра,
Пор-р-ра, пор-р-ра! А что пора?
Такая с ней морока,
Когда кричит сорока.
Принесла сорока на хвосте новость,что у деда с бабкой в избушке :
Явился в желтой шубке, прощайте 2 скорлупки (Цыпленок) .
Очень захотелось колобку посмотреть на цыпленка, и побежал он обратно домой.
Дети должны не просто отгадывать загадки , но и доказывать правильность ответа.
Конспект занятия «Учимся загадывать и разгадывать загадки»
(средняя речевая группа)
Цель: вызвать интерес к предметному миру; закреплять знание детей о различных свойствах и качествах предметов; учить детей логически мыслить, выделять основные признаки предметов.
Оборудование: «чудесный мешочек»; предметы – матрешка, карандаш, клубок ниток, мыло, ложка, пирамидка, мяч, юла; лист бумаги.
Педагог: Ребята, посмотрите, какой красивый у меня мешочек! Это не простой мешочек, а чудесный, волшебный! Давайте посмотрим, что в нем находится.
Предлагает одному из детей подойти и достать из мешочка один предмет.
Педагог: Что достал (а)? (ребенок достал карандаш). А какого он цвета, ребята?
А как вы узнали, что он зеленого цвета? (он покрашен зеленой краской).
Правильно, сверху карандаш покрашен зеленой краской, как будто одет в зеленую рубашку. А для чего нам нужен карандаш? (дети отвечают). У карандаша два конца, один тупой, а другой…? (острый). Каким концом будите рисовать – тупым или острым? Посмотрите внимательно на острый кончик карандаша, на что он похож? (на иголку, треугольник, носик). А на чем рисуют карандашом?
Педагог на листе бумаги проводит карандашном линию.
Педагог: Что ты достал (а)? (ребенок достал матрешку). Какая красивая матрешка! Сколько у тебя в руке матрешек? А как можно играть с матрешкой? (ответы ребенка).
Педагог предлагает ребенку разложить матрешку.
Педагог: Ребята, а сколько у нас матрешек на столе? Матрешки похожи друг на друга? А чем они похожи? А чем они отличаются? Теперь сложи матрешки в одну. Теперь они сидят друг в дружке.
Педагог: Что ты достал (а)? (ребенок достал ложку). Какая ложка? Зачем она нужна ложка? Из какого материала сделана ложка? (ответы детей).
Педагог предлагает достать следующий предмет.
Педагог: Что ты достал (а)? (ребенок достал мяч). Какой мяч? Что ты можешь о нем рассказать? (ответы ребенка и детей). Что – то еще есть у меня в чудесном мешочке! (ребёнок достает мыло). Проведи рукой по нему, какое оно?
Педагог дает каждому потрогать, понюхать мыло.
Педагог: Какое мыло? (гладкое). А можно сказать, что мыло душистое?
Предлагает детям повторить новые слова – гладкое, душистое.
Педагог: А зачем нам нужно мыло? (ответы детей).
Педагог предлагает достать следующий предмет из мешочка.
Педагог: Что ты достал (а)? (ребенок достает нитки). Это нитки, смотанные в клубок. Потрогайте клубок руками, какой он? (пушистый, мягкий). А на что похож кончик клубка? (на хвостик).
Педагог бросает клубок на пол и предлагает кому – либо из детей поднять его за хвостик. Ребенок пытается, но ничего не получается.
Педагог: Посмотрите, ребята клубок наш убегает.
А вот и последний предмет. Узнайте, что это? (достает и показывает юлу). Какого цвета юла? Из какого материала она сделана? А как можно играть с юлой? Вот как много разных и интересных предметов было в нашем мешочке. Сейчас я хочу загадать вам загадки об этих предметах. Внимательно слушайте и отгадывайте мои загадки.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят в друг дружке,
А всего одна игрушка (матрешка)
Умный Ивашка в зленой рубашке.
Где носом потрет,
Там след кладет (карандаш)
Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь (клубок)
Гладкое, душистое
Моет чисто! (мыло)
Педагог: Молодцы! Все мои загадки отгадали! А сейчас попробуйте загадать мне и другим детям свои загадки об этих предметах (дети загадывают загадки, педагог помогает, подсказывает).
Тема занятия: «Где живет Старичок – Лесовичок»Задачи:
Образовательные: Учить детей отгадывать загадки по характерным признакам: внешнему виду, цвету, форме; закреплять навыки речи – доказательства, описательной речи, развивать связанную речь; развивать внимательность, мышление, любознательность.
Воспитательные: Воспитывать культуру речевого общения, любовь и бережное отношение к природе; расширять представления о материальном и духовном мире; воспитывать умение дослушивать собеседника до конца;
Словарные: Обогащение словаря детей: кузовок – короб плетеный для носки чего – либо.
Материал и оборудование: Старичок – Лесовичок – кукла, объёмные и плоскостные игрушки, изображающие растения и животных леса, кузовок;
Ход занятия:
Стук в дверь.
Ребята, послушайте, кто – то стучится к нам в дверь. Воспитатель открывает дверь группы и вносит куклу Старичка – Лесовичка.
В. - Здравствуй дедушка.
Л. - Здравствуйте ребята.
В. - Скажите дедушка: - Как Вас зовут?
Л. – Меня зовут Старичок – Лесовичок.
В. - Вы откуда к нам пришли?
Л. - Я пришел к вам издалека. Отгадайте мою загадку и тогда узнаете, где я живу, откуда я к вам пришел:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем!
Скажите, что это за дом? - Лес.
Л. – А почему вы решили, что это лес? (Ответы детей)
Л. – Правильно ребята, лес – наш зеленый дом, у него нет ни стен, ни крыши. Я пришел к вам из леса. В моём заповедном лесу, каких только чудес нет! Я вам принес вот такой короб, а называется он кузовок. Посмотрите, какой он красивый. Кузовок – сделан из бересты, в нем можно носить всё, что захочешь. А мой кузовок не простой, волшебный.
Там, где в травах ветер сладкий,
Где за полем бор стеной,
Собираю я загадки
В кузовок берестяной.
И пропахла в нем берёста
Земляникой и смолой,
Спелой рожью,
Мёдом с воском
И травою луговой….
А что лежит в нём, вы узнаете, коль загадки разгадаете.
В моём лесу очень много деревьев. Послушайте загадки и разгадайте, какие деревья растут в моём лесу:
На лесной опушке стоят подружки:
Платьица белены, шапочки зелены. - Березки.
Л. – Почему вы так решили, что это березки. (Ответы детей)
Л. – Молодцы, правильно отгадали. Платьица белые – это стволы, только у берёзок белый ствол, а шапочки зеленые - это листва.
Лесовичок достаёт из кузовка несколько берёзок и ставит на стол. Слушайте следующую загадку:
Что за дерево:
Зимой и летом зелено? Елка.
Л. – Объясните, почему вы так решили? (Ответы детей).
Л. – Правильно. (Достает елочки из кузовка). Елка в любое время года зеленая.
Ребята, скажите, а какие ещё деревья вы знаете, которые:
Зимой и летом одним цветом? (Ель, сосна).
Л. – Достает из кузовка игрушки и на столе появляется лес.
Вот в таком лесу я живу.
Что же еще растет в моем лесу, кроме деревьев? Вы хотите узнать?
– Слушайте еще загадки.
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый ……….(Мухомор).
Объясните свой ответ.
Л. – Молодцы. (Достаёт мухомор из кузовка). Мухомор – ядовитый, шапочка у него ярко красная с белыми точками, пестрая.
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай не мешкай!
Это ……..(Сыроежки).
Объясните, свой ответ.
Л. – Молодцы. (Достает грибы из кузовка). У сыроежек разноцветные шляпки на белых ножках.
На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонёк.
Разгибаем стебельки-
Собираем огоньки.
Что это такое? (Земляника).
Л. – Правильно. Ягодка земляники похожа на огонек. Достает ягоду и ставит на стол.
А еще в лесу живут разные звери и птицы. Угадайте какие:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Еж)
Л. – Правильно. У ежа иголки на спине, трогать его нельзя уколешься.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее …… (Лиса).
Л. – Правильно. Рыжая с пушистым хвостом, хитрая плутовка.
Верещунья, белобока,
А зовут ее…..(Сорока).
Л. – Правильно. Постоянно трещит, непоседа, белобока.
Кто на елке, на суку
Счет ведет: Ку – ку, Ку – ку. (Кукушка).
Л.- Молодцы отгадали мои загадки. Посмотрите, у нас получился настоящий лес!
Вот так лес!
Полон лес и загадок, и чудес!
А сейчас давайте немножко поиграем. Физкультминутка (по выбору воспитателя).
Молоды ребята. Мне у вас очень понравилось в детском саду. И я хочу подарить этот чудесный лес вам, чтобы вы не забывали о нашей встрече. Придумывайте загадки про обитателей леса, а когда я снова приду к вам, вы сами будете загадывать их мне.
До свидания ребята.
Цель : формирование умения составлять описательные загадки.
Задачи :
- Способствовать развитию связной речи, пополнять активный словарь детей.
- Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
- Развить аналитическую (выделение существенных признаков предметов и явлений, отгадывание загадок) и символическую (кодирование и декодирование информации с помощью карточек-схем) функции мышления, понятийное мышление, внимание, воображение.
- Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.
- Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
- Учить детей сотрудничать друг с другом, слушать и слышать ответы товарищей, дополнять их, помогать в случае необходимости.
Материал: игрушка Мишка, конверт с загадкой, 2 магнитные доски, картинки с изображением диких и домашних животных, карточки-схемы.
Мотивация: социальная – помочь Мишке научиться составлять загадки.
Интеграция образовательных областей : «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций о домашних и диких животных;
- беседы с детьми о диких и домашних животных;
- рассматривание и чтение энциклопедий о животных;
- разучивание физминутки с чистоговоркой «Апа - апа»;
- разучивание подвижной игры «Веселые зверята»;
- чтение художественной литературы, загадок о животных.
Место проведения : группа.
Форма работы : групповая.
Методы и приемы.
Практические: игровая ситуация, решение проблемной ситуации, подвижная игра, физминутка.
Наглядные: показ, рассматривание картин с дикими и домашними животными, наблюдение.
Словесные: беседа, объяснение, описательный рассказ детей, художественное слово.
Ход деятельности :
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Мишка!
Мишка: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, Мишка!
В лапах Мишка держит конверт.
Воспитатель: Мишка, а что ты нам принес?
Мишка: Я нашел это письмо. Читал, читал его, но ничего не понял.
Воспитатель: давай мы тебе поможем, Мишка. Достаем письмо, а там загадка:
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
Дети: это белка!
Воспитатель: Мишка – это загадка. Они бывают разные и могут быть обо всем на свете.
Мишка: Ой, как интересно! А вы любите отгадывать загадки? (Да.)
Мишка: А умеете сами их загадывать? (Да.)
Мишка: Расскажите мне, пожалуйста, где можно найти загадки?
Дети: Загадки можно найти в книгах. Можно вспомнить загадки, которые учили. А можно попросить маму (папу и др.), чтобы загадали. А можно самим придумать загадки.
Мишка (удивляется): Самим придумать загадки?! А как это сделать?
Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? (Да) Давайте научим его загадывать загадки.
Мишка: Ой, а я случайно захватил картинки с разными животными. Придумаете об них загадки?
Воспитатель вывешивает на магнитную доску картинки домашних и диких животных.
Все вместе рассматриваем эти картинки, называем животных.
Воспитатель: Ребята, чтобы нам легче было придумывать загадки, у нас есть картинки-помощники. Давайте вспомним, что они обозначают.
1 картинка: елка и домик – где живет животное? следовательно, какое оно – дикое или домашнее;
2 картинка: большой и маленький квадрат – какого размера животное? (большое или маленькое);
3 картинка: кожный покров – чем покрыто тело? (шерсть или иголки);
4 картинка: радуга – какого цвета;
5 картинка: пища – чем питается;
6 картинка: восклицательный знак – особенности этого животного, чем отличается от других.
Отворачиваем от детей мольберт с магнитной доской. Затем по желанию ребенок выходит, выбирает себе животное, о котором он будет придумывать загадку и на ушко говорит воспитателю. Дети слушают загадку товарища, отгадывают ее. Ребенок показывает картинку того животного, которое он загадал и сравнивают ее с ответами детей. Затем дети дополняют сведения об этом животном, интересные факты из их жизни.
После двух – трех загадок проводится физминутка в форме чистоговорки:
Апа-апа-апа – болит у волка лапа.
Апе-апе-апе – ранка на лапе.
Апу-апу-апу – мы полечим лапу.
Апы-апы-апы – у волка сильные лапы!
Затем продолжаем слушать загадки детей.
В конце занятия, подводим итог.
Воспитатель обращается к Мишке: Мишка, тебе понравились наши загадки?
Мишка: да! Придумывать загадки – это так интересно! А можно я тоже попробую загадать вам загадку? По данной схеме Мишка придумывает загадку о каком-либо не названном животном. Дети отгадывают ее.
Мишка благодарит детей за помощь и предлагает всем вместе поиграть в игру «Веселые зверята».
