елена викторовна вишнякова
Конспект занятия по дополнительному образованию . Подготовительная группа .
"Создаем мультфильм по сказке "Теремок "
Цель :
Совершенствование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в создании анимационной работы .
Задачи :
Образовательные :
Продолжать формировать представления у детей о мультипликации .
Продолжать учить детей создавать героев сказки , из пластилина используя пооперационные карты;
Продолжать формировать умения и навыки работы с фотоаппаратом;
Развивающие :
Активизировать познавательную активность : речь, воображение , восприятие, внимание в создание анимационной работы ;
Посредством лепки развивать у детей мелкую моторику рук;
Воспитательные :
Воспитывать у детей желание работать в коллективе умение договариваться и распределять роли;
Интеграция областей :
Социально – коммуникативное развитие, познавательное, речевое, художественно – эстетическое развитие.
Оборудование :
Декорации : ширма, полянка, деревья, теремок .
Дощечки, салфетки, стеки, пластилин, пооперационные карты. Фотоаппарат, штатив, компьютер, микрофон.
Предварительная работа : Чтение сказки «Теремок » , просмотр мультфильма по мотивам рисунков Ю. Васнецова, беседа по сказке , рассматривание иллюстраций, драматизация сказки , используя настольный театр, изготовление декораций для бедующей анимационной работы.
Ход НОД:
Воспитатель : Ребята, я приглашаю вас пройти за столы и сесть.
Воспитатель : Давайте с вами вспомним, люди, каких профессий участвую создании мультфильма ?
Ребенку предлагается ответить на вопросы :
Как создается мультфильм ?
Кто работает над созданием мультфильма ?
Что делает режиссер, сценарист, художник, аниматор, звукорежиссер, оператор?
Дети : Мультфильмы создают , художники мультипликаторы , они рисуют, и лепят героев.
Затем к работе преступают операторы, которые снимают мультфильмы на видеокамеру и монтируют его в студии. Звукорежиссеры озвучивают мультфильм .
Воспитатель : Молодцы ребята вы правильно ответили на все вопросы
Воспитатель : Сегодня мы с вами продолжим свою работу по созданию мультфильма по сказке "Теремок ".
Воспитатель. Ребята на прошлом занятие мы с вами сделали декорации. Посмотрите, какие красивые они у нас получились. Скажите, кого не хватает, чтобы продолжать создавать мультфильм дальше ?
Дети : Героев сказки «Теремок » .
Воспитатель : Ребята вспомните сказку и назовите мне их . (Дети вспоминают и называют : мышка, лягушка, зайка, лиса, волк, медведь).
Воспитатель. Сейчас вы превратитесь в художников мультипликаторов , и приступите к созданию героев . У каждого на столе лежит все необходимое для лепки. Чтобы выполнить работу быстро, на столах лежат пооперационные карты и образцы для лепки героев , буквы титров. Выберете, себе героя, или букву которые вы будите создавать . Но не забывайте, что слепить героев мультфильма надо очень быстро , так как самая главная работа у нас впереди. Давайте приступим к работе (работа детей за столами) .
Воспитатель : Ребята вы молодцы быстро слепили наших сказочных героев .
Я вам предлагаю подойти к столу, где стоят наши декорации; полянка и красивый теремок . И разыграть сюжет сказки с готовыми героями . Дети самостоятельно разыграете сюжет, вспоминая слова героев.
Драматизация сказки
Воспитатель : Скажите, что нам нужно сделать, чтобы наши герои ожили? Ответы детей : (героев нужно оживить)
Воспитатель : Как вы это будете делать? (дети вспоминают, отвечают) Достаточно взять фигурки героев, разместить их под объективом фотоаппарата, начать двигать. После каждого маленького движения, будем делать кадр. Итак, мы с вами должны сделать много кадров. Вы будите перекладывать наших героев сказки , и каждый раз их фотографировать.
Молодцы ребята, вы вспомнили сказку . И повторили правила съемки сюжета с героями. Давайте приступим к работе.
Воспитатель : Я буду режиссером а вы моими ассистентами - помощниками.
Дети работают с фотокамерой.
Воспитатель : Молодцы! Вы все сегодня хорошо потрудились.
Я предлагаю вам все отснятые кадры обработать в специальной программе, чтобы увидеть , как оживет наша сказка .
(монтирование мультфильма на компьютере с помощью программы Windows Movie Maker).
Воспитатель : Ребята мультфильм еще не готов , поэтому мы продолжим работу, над мультфильмом на следующем занятие . Но сейчас мы можем посмотреть сюжет, который мы отсняли сегодня (совместный просмотр анимационной работы) .
Итог :
Воспитатель : Вам понравилось занятие ?
Чем мы с вами сегодня занимались? Что вы сегодня узнали нового?
Что вам понравилось делать больше всего?
(ответы детей)
Публикации по теме:
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают.
Конспект занятия по дополнительному образованию «Ловкие пальчики» для второй младшей группы на тему «Мебель» Задачи: -Учить детей раскрашивать.
Конспект занятия по речевому развитию с использованием сказки «В сказке очутись, дружбе научись» (подготовительная группа) Тема:«В сказке очутись, дружбе научись». Цель: речевое развитие воспитанников с использованием сказки. Задачи: Образовательные: совершенствовать.
НОД по дополнительному образованию детей с использованием интерактивной обучающей программы MULTIKID «Дом» Цель: расширение словарного запаса и развития устной речи, знакомство с предметами и объектами, находящимися внутри, снаружи и вокруг дома,.
Какие современные методы обеспечат физическое развитие и двигательную активность ребенка, какие технологии будут эффективны в укреплении.
Отчет по дополнительному образованию «Мой край родной» в старшей группе Отчет работы по дополнительной (бесплатной) образовательной услуге (кружку) «Мой край родной» в старшей группе «Колокольчик» В кружковой.
Перспективный план занятий по дополнительному образованию «Квиллинг» Сентябрь 1. Беседа о технике квиллинг. Цель: Познакомить детей с новым видом обработки бумаги – квиллингом. Показать готовые работы, необходимое.
Программа по дополнительному образованию по художественно-эстетическому развитию детей 2–3 лет «Весѐлые пальчики» Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Мелкая моторика - это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития.
Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Города Москвы «Лицей №1586». Программа по дополнительному образованию, речевое.
Рабочая программа по дополнительному образованию спортивно-оздоровительного направления «Веселые ножки» Содержание 1. Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка. 1.2. Цель и задачи Программы. 1.3. Срок реализации Программы. 1.4. Формы и методы.
Библиотека изображений:
Леонтьева Александра Валерьевна Педагог дополнительного образования М А ДОУ ЦРР ДС №329 Конспект образовательной деятельностив кружке «Развивай - ка» для подготовительной групп ы Тема: « Мультфильм своими руками » Цель: познакомить детей с основами мультипликации. Виды детск о й деятельности: коммуникативная (беседа), продуктивная (изготовление продуктов детского творчества), познавательно - исследовательская (экспериментирование, моделирование) , двигательная (подвижная игра) . Форма образовательной деяте льности: интегрированная Интеграция образовательных областей: познание (конструирование, развитие кругозора, развитие элементов логического мышления) , коммуникация (развитие речи). Задачи: Познание (развитие кругозора) познакомить детей с принципом мультипликации; продолжать развивать умение творчески разрешать проблемные ситуации; Познание (конструирование) продолжать учить пользоваться моделью; развивать воображени е и конструкт ивные способности детей на примере выполнения заданий по моделям; Познание (развитие элементов логического мышления) тренировать внимание, р азвивать умение сравнивать; тренировать умение составлять хронологическую последовательность из картинок; Коммуникация (развитие речи) развивать творческую и мыслительную деятельность детей на примере составления рассказа по картинкам; развивать умение строить предложения, выражать свои мысли, описывать свои действия; развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения; продолжать учить публично выражать свое мнение; Развитие навыков работы на компьютере: закреплять прием работы с мышью: одиночный клик, перетаскивание; отрабатывать точность наведения курсора мыши при перетаскивании; отрабатывать точность при применении перетаскивания; Планируемые результаты развития интегративных качеств: ребенок проявляет любознательность, интерес к различным видам деятельности, способен договориться с товарищем в процессе совместной деятельности, при работе над индивидуальным заданием не отвлекает сос едей. Предварительная работа: П ознакомить детей с компьютерной игрой «Несерьезные уроки. Развивай - ка для дошкольников: учимся анализировать», организовать экскурсию в проекторскую комнату в кинотеатр, прочитать и обсудить стихотворение «На лугу», разучить с детьми физминутку «На лугу», разучить с детьми пальчиковую гимнастику «Цветок растет» . Оборудование: Проектор, экран, презентаци я, карточки для составления сюжета (на магнитах); модель для выполнения театра теней «Цветок растет»; модель, последовательность сюжетных картинок, рамка для выполнения задания «Пчелка прилетела»; модель, картинка с цветком и пчелка, нитка для наложения карт инок «Пчелка над цветком»; к арточки с правилами поведения за ноутбуками по количеству детей, карточки - смайлики по количеству детей, песочные часы на 10 мин по количеству детей, комплект ноутбук ов по количеству детей, установленная программа « Несерьезные уроки. Развивай - ка для дошкольников: учимся анализировать » , награда. Ход образовательной деятельности: Организационный момент. (2 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Здравствуйте, ребята. Проходите, садитесь на подушки. Скажите, пожалуйста, вам нравится смотреть мультфильмы? Почему? Какой мультфильм у вас самый любимый(у каждого свой). Ребята, а вы знаете как создаются мультфильмы? Ребята, а как нам узнать, как создаются мультфильмы? Да, нравится. Мультфильмы весѐлые, познавательные Дети называют любимые мультфильмы Нет Сходить на экскурсию в кинотеатр или в киностудию, пригласить мультипликатора Дети проходят в кабинет, рассаживаются на подушках. Слайд 1 (расстроенный режиссѐр) Здравствуйте, ребята. Я хотел показать вам киностудию, но у меня такое горе! Я шел сдавать новый мультфильм на монтаж, но споткнулся, и папка с материалами рассыпалась. Теперь мне придется все делать заново. Вы мне поможете, а заодно и попрактикуетесь? Ребята, п оможем? Да Основная часть Задание 1 (3 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Слайд 2 (расстроенный режиссѐр) Как вы думаете, с чего нужно начинать создавать мультфильм? Начинать нужно с идеи, сюжета, выбора сказки и т.п. Е сли дети затрудняются ответить, педагог помогает с ответом. Слайд ㌠3 чуть повеселевший режиссер) Ой, какие вы молодцы. Правильно. Сюжет у меня был в картинках, но картинки перепутались. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинки и расположите их в правильном порядке. Д ети берут по одной карточке, выкладывают на доске в линию. …, расскажи, пожалуйста, что произошло на первой картинке? Что сказал цветок? Что сказала пчелка? …, расскажи, что было потом? Каждый ребенок рассказывает свою часть истории. Если ребенок затрудняется, педагог помогает наводящими вопросами. Слайд 㐠 (чуть повеселевший режиссер) Замечательно, первый шаг сделан: сюжет готов! Задание 2 (5 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Какая у вас интересная история получилась! Слайд 㔠 (чуть повеселевший режиссер) Ребята, хотите мы эту историю оживим? Хотим Слайд 6 (чуть повеселевший режиссер) Чтобы вам было легче и интереснее выполнять задание, в ыберите себе пару. Дети выбирают пару, при необходимости, педагог помогает детям разбиться на пары. Ваша задача при Каждая пара помощи моделей выполнить свою часть задания. Вытяните, пожалуйста, модель вытягивает одну из трех моделей 1. Ваша задача с помощью рук изобразить, как растет цветок и показать с помощью проектора теневой мультфильм. Слайд 7 с белым фоном и мелодией 2. Ваша задача: с помощью вот такой модели и материалов создать часть мультфильма «Пчела прилетела» Дети садятся за стол, выполняют задание по модели, педагог при нео бходимости помогает 3. Ваша задача с помощью вот такой модели и материалов создать часть мультфильма «Пчела кружит над цветком» Дети садятся за стол, выполняют задание по модели, педагог при необходимости помогает Все готовы? Покажите, п ожалуйста, что у вас получилось. Первая часть мультфильма какая? Как вы выполняли задание? Потом что произошло? Как вы выполняли задание? Цветок растет На модели нарисована схема, как показать цветок. Мы рассмотрели движения и проверили, как двигается тень от рук на экране. Пчела прилетела С помощью модели мы наклеили картинки в нужной последовательности на картон и вставили полоску в прорезы в экране. После того, как все задания выполнены, дети встают из - за столов и показывают каждый свою часть мультфильма. Что случилось потом? Как вы выполняли задание? Попробовали протянуть полоску. Пчела кружится н ад цветком Мы взяли картонную заготовку с цветком и другую - с пчелой. Между заготовками протянули веревочку и склеили. Затем раскрутили получившуюся картинку и увидели, как картинки накладываются друг на друга. Слайд 8 (повеселевший режиссер) Ух ты, вы почти все сделали, осталось совсем чуть - чуть! Физ. минутка (1 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Ребята, вы проделали большую работу, давайте немножко отдохнем и разомнемся. Слайд 9 с лугом и мелодией На лугу у той дорожки, Что бежит к нам прямо в дом, Шагают на месте Рос цветок на длинной ножке – Белый с желтеньким глазком. Присесть, встать Я цветок сорвать хотела, Поднесла к нему ладонь, Наклониться, выпрямиться А пчела с цветка слетела И жужжит, жужжит: "Не тронь!" Погрозить пальцем Задание 3 (1 2 мин) Педагог Слайд Дети Комментарий Ребята, какая часть мультфильма осталась неоживленной? Как пчела улетает Ребята, последнюю часть мультфильма необходимо оживить на компьютерах. Рассаживайтесь за компьютеры, проверяйте расстояние до монитора, посадку, ставьте часики. 10 мин: Дети рассаживаются за компьютеры. Ставят часы. Игра «Несерьезные уроки. Учимся анализировать» запущена. Дети в ыполняют игровое задание. Слайд (с папкой) Ребята, спасибо вам за помощь. Вы такие молодцы! Теперь можно мультфильм на монтаж нести! Ребят а, за компьютерами позанимались – что нужно сделать? Зрительную гимнастику Ребята, хотите посмотреть, какой мультфильм у нас получился, а заодно и зрительную гимнастику сделаем? Внимательно следите глазками за пчелкой. Слайд 1 1 Зрительная гимнастика с музыкальным сопровождением Да 1 мин: Зрительная гимнастика Заключительная часть, п одведение итогов (2 мин). Педагог Слайд Дети Комментарий Слайд 1 2 (радостный режиссер с наградой) Ребята, премьера прошла блестяще! Мультфильм получил награду. Спасибо вам ещѐ раз! Ребята, вам было интересно самим создавать Да мультфильм? …, к акое задание тебе больше понравилось? …, а тебе? Дети рассказывают, какое задание им больше всего понравилось Ребята, скажите, пожалуйста, из чего состоит мультфильм? Из картинок, из кадров Ребята, а почему когда картинки в мультфильме сменяют друг друга, человек не замечает отдельные картинки? Потому что картинки двигаются очень быстро Ребята, в благодарность за помощь режиссер прислал каждому из вас награды. Педагог выдает наклейки.
Классный час во 2 классе
Тема: «Всё о мультфильмах»
Оборудование:
мультимедиа проектор, презентация.
Цели:
Цель: расширить представление учащихся о российском кинематографе
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с историей возникновения отечественной мультипликации, с указом президента;
проверить, углубить и закрепить знания учащихся об отечественной мультипликации, её роли в жизни человека и общества;
пробудить интерес к просмотру отечественных мультфильмов
Развивающие:
расширить словарный запас и кругозор учащихся о советских и российских мультфильмах, их создателях;
создать условия для раскрытия творческих способностей детей;
содействовать развитию навыков образного и логического мышления.
Воспитательные:
воспитывать патриотизм, любовь к своей малой Родине;
прививать любовь к российскому киноискусству, в частности к мультфильмам;
воспитание интереса и желание узнать больше об искусстве
привитие навыков работы в сотрудничестве;
создать благоприятную атмосферу, способствующей сплочению детского коллектива;
способствовать приобретению навыков актёрского мастерства;
воспитывать активную жизненную позицию
План
Орг.момент
Звучит видеоклип «Барбарики»
Здравствуйте.
Посмотрите на экран. Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (Слайд 1)
7 октября 2015 года указом Президента РФ 2016 год в России объявлен Годом кино.
Какими вы представляете себе мультфильмы? (добрыми, веселыми, смешными…)(Слайд 2)
Классный час наш будет называться «Всё о мультфильмах»
А вы часто смотрите мультфильмы?
Когда вы предпочитаете смотреть мультфильмы? (утром, в обед, вечером)
Какие мультики вам нравятся (российские или иностранные)?
Твой любимый герой мультфильма?
Родители запрещают смотреть какие-нибудь мультфильмы?
Назовите 10 отечественных мультфильмов.
А вот мы сейчас проверим кто же из вас знает лучше всех мультфильмы.(кроссворд)
Детство-это самая замечательная пора в жизни человека. Но что же с ним связано больше всего? Конечно же, мультфильмы! На них вырастают поколения!
Для детей 60-х, это было неординарное событие. “Мама! Мультик!” – кричали малыши. И взрослые были вынуждены бросить все дела и, поддаваясь настойчивым требованиям, смотреть вместе с детьми удивительную сказку. Она носила их по разноцветным, искрящимся волнам веселых и грустных, поучительных и загадочных, таинственных и забавных историй… Но, мультфильмы раньше показывали не так часто, как сейчас. Мы мультик ждали с нетерпением.
Альтернативой мультфильмам – были диафильмы. (Слайд 4)
В те времена, когда еще не было DVD-плееров, а мультики можно было смотреть только если их показывали по телевизору (а это было гораздо реже, чем сейчас), диафильмы были одной из любимейших детских забав. Диафильм - это такая пленка, на которой размещены последовательно кадры какой-нибудь сказки или рассказа.
Делили обязанности: например, ребенок крутит колесико проектора, а мама выразительно читает сказку! И дает сигнал для перехода к следующему кадру.
Как у вас сейчас, наверно, есть целая коллекция любимых фильмов и мультиков на CD или DVD-дисках, так и раньше собирали целые коллекции баночек с диафильмами.
К сожалению, в наше время диафильмы ушли в прошлое.
Это не только забавно, но и полезно, гораздо полезнее, чем смотреть мультик - ведь ты не только смотришь картинки, но и читаешь текст к ним! Это как книга, только в этой "книге" больше картинок, чем в обычной. А значит, диафильмы развивают навыки чтения!
Но поговорим о мультфильмах.
Как вы думаете, что такое мультфильм?
Как он делается?
Мультипликация – что это?
Киностудия «Союзмультфильм»была создана 10 июня 1936 года Сейчас у неё за плечами 80 лет,более полутора тысяч мультфильмов. видеоролик
Создание мультфильма – очень трудоёмкий процесс. Для того, чтобы персонаж сделал простое движение, надо нарисовать около сотни рисунков. А для десятиминутного мультика их надо сделать около 15 тысяч!
А вот как создаёт мультфильм мы сейчас узнаем.
Ребята, как вы думаете с чего всё начинается? (с написания сценария) Появляется карточка-сценарий
Что такое сценарий, ребята? (произведение с подробным описанием действия и реплик, предназначенное для создания кино или телефильма, представления, спектакля).
Ну, хорошо, сценарий написан, мы его прочитали и что дальше? Разве мультфильм готов? (нет, нужны герои, должен быть сюжет).
Появляется - карточка- сюжет, герои.
Сюжет есть, герои есть, значит, мультфильм готов? (нет)
Под их руками оживают рисованные персонажи будущего мультфильма. Оживить персонаж непросто. Художник создаёт образ героя из множества рисунков. Чтобы персонаж просто шевельнулся или моргнул, надо изготовить несколько десятков рисунков. Так кто же это? Карточка - художники
Рисунки нарисованы, - значит всё готово. (Нет)
Вот теперь мультфильм точно готов? (нет, почему?).- Предположения детей.
Чем отличаются герои на экране от героев в сценарии? (герои должны разговаривать). Правильно, ребята.
Мультфильмы интересны и речью героев.Над этим работают звукооператоры. Карточка - звукооператоры
Вот как много людей работают над созданием мультфильма, вы сами в этом убедились, а руководит всеми - один человек – режиссёр - творческий работник, художественный руководитель телевизионной постановки. Карточка- режиссёр
(видеоролик как создаются мультфильты)
- А как вы думаете, мультфильмы – это вред или польза для детей?
Какие мультфильмы приносят вред, а какие – пользу? Какие мультфильмы сеют добро, а какие – причиняют зло?
В иностранных мультфильмах очень много жестокости.
Какие мультики чаще покупают взрослые для своих детей? Большинство покупок – это зарубежные новинки. Многим детям российские мультики смотреть не так интересно, после остросюжетных и красочных иностранных. Все дети выбирают мультики по принципу красочности и интереса, моды в классе или садике. А ведь много российских мультов создавалось на основе сказок. Советские мультфильмы по своей природе интересны сюжетом и заставляют мыслить. А каким образом дело обстоит с мультфильмами иностранными? Почти половина иностранных мультиков строится по старому, проверенному принципу: завязка - кульминация - развязка. Преступление - расследование - наказание.
Сравнение отечественных и зарубежных мультфильмов
К чему приводит просмотр иностранных фильмов???
Во всех мультиках неизменно присутствуют монстры и мутирующие люди. В них стреляют, взрывают, убивают, летают на непонятных для моего мозга машинах, самолетах и космических кораблях. Назвать эти сказки добрыми не получается даже с натяжкой.
Воспитание мультфильмами
Добрые мультфильмы имеют огромное воспитательное значение. Они научат малыша дружить и сочувствовать, помогать товарищам и защищать слабого, быть щедрым и великодушным, любить родителей и бабушку с дедушкой, покажут выход из многих непростых ситуаций, избавят от детских страхов. В них маленький зритель найдет еще одно подтверждение того, что зло будет наказано, а добро всегда восторжествует.
Какие бывают технологии?
Рисованная анимация
Бескамерная анимация
Живопись по стеклу
Компьютерная анимация
Пластилиновая анимация
Порошковая анимация
Силуэтная анимация
ИТОГ:
Заканчивая нашу беседу про мультфильмы, давайте решим, как же с пользой смотреть мультфильмы? (высказывания детей)
В связи с этим, я предлагаю следующие рекомендации по выбору мультфильмов:
Мультфильмы должны:
Учить любить животных. Героями мультфильмов часто бывают животные.
Учить дружить.
Помогать изучать окружающий мир
Учит выполнять свои обязанности. Поэтому герои должны примером показывать как нужно выполнять те или иные действия.
Отказаться от просмотра мультипликационных сериалов. У мультфильма должен быть сюжет, желательно на основе взаимодействия коллектива.
Смотреть мультфильмы не более 2-х часов в неделю.
Пересказывать маме и папе содержание мультфильма.
Интерактивная игра Мультфильмы. Составление пазлов (картинки из мультфильмов)
занятие по программе внеурочной деятельности учащихся
( 2 класс; продолжительность занятия 40 мин.)
Учитель начальных классов
Маковая Светлана Владимировна
МАОУ «Лицей № 8»
г. Пермь
Пояснительная записка
Мир вокруг нас. Огромный таинственный, многоцветный, удивительный…
Каждый человек совершает свои открытия в этом мире, удивляется его чудесам. А чудеса порой оказываются рядом и не нужно идти за ним «за тридевять земель». Стоит пристально вглядеться в окружающие тебя вещи, предметы – «Да вот же оно, чудо». Сделать «мультик» самому – это чудо! Это невероятно! В смысле – невероятно интересно!
Тема занятия: «Волшебный мир мультфильмов»
Цель : Пробуждение интереса детей к сознательному созданию
мультфильмов.
Задачи:
Обучающие:
Ознакомить детей с некоторыми видами мультипликации: рисованные и объемные (пластилиновые и кукольные) мультфильмы.
Научить детей основным приемам «оживления» предметов при создании мультфильмов.
Начать знакомство детей с начальными этапами использования компьютерной программы «Киностудия Windows Live » при создании мультфильмов.
Воспитывающие:
Формировать эмоциональное восприятие окружающего мира.
Способствовать пробуждению у детей интереса к отечественным мультфильмам.
Формировать у детей культуру работы с различными предметами, инструментами, материалами.
Способствовать формированию культуры взаимоотношений с товарищами по коллективной работе, с педагогом.
Формировать ответственность за коллективное дело.
Развивающие:
Начать процесс формирования у детей стремления к познанию и творчеству через синтез художественного и технического творчества.
Развивать способности детей к созданию целостного образа через освоение техники анимации.
Развивать способности прослеживания связи своих действий с получаемым результатом.
Развивать умения детей обосновывать собственные выводы в процессе обсуждения.
Оборудование:
фотоаппарат,
штатив,
ноутбук,
колонки,
проектор,
экран.
План проведения занятия
|
№ п/п |
Содержание занятия |
Технические и наглядные средства обучения на занятии |
|
|
Вводная часть: |
|||
|
Просмотр фрагментов мультфильмов «Пластилиновая ворона», «Удивительная бочка», «Дед Мазай и зайцы». Кратко познакомить с видами мультипликации: рисованные и объемные (пластилиновые и кукольные) мультфильмы. |
проектор; ноутбук; отрывки мультфильмов. |
||
|
Основная часть: |
|||
|
Поиск бабочек |
бабочки; гусеница; фотоаппарат; штатив; проектор; экран. |
||
|
Создание проблемной ситуации Выбор детьми путей решения проблемы |
|||
|
Организация процесса съемки по «правилам» |
|||
|
Первое волшебное задание: фотосъемка процесса превращения гусеницы в бабочку |
|||
|
«Оживление» бабочек |
|||
|
Второе волшебство: Работа с компьютерной программой «Киностудия Windows Live»: закачивание отснятых кадров с флэш-карты фотоаппарата на компьютер; заведение отснятых кадров в компьютерную программу; установка временного интервала = 1 секунде на каждый кадр; установка фоновой музыки; сохранение фильма. |
|||
|
Третье волшебное задание: Параллельно с п. 6 организована самостоятельная работа детей по созданию автопортретов |
фломастеры; листы-заготовки с овалами для автопортретов. |
||
|
Коллективный просмотр созданного мультфильма |
|||
|
III |
Заключительная часть: |
||
|
Анализ нашего фильма. Подведение итогов занятия. Рефлексия. Живые титры (автопортрет с улыбкой или без; Фотография на память; |
|||
Ход занятия:
I . Вводная часть.
Организационный этап
Ребята, какое время года за окном? (весна)
Ребята, а вам нравится весна?
А почему? (природа пробуждается, все расцветает)
Я предлагаю посмотреть отрывки из мультфильмов.
Показ отрывков мультфильмов «Пластилиновая ворона», «Удивительная бочка», «Дедушка Мазай и зайцы».
Актуализация знаний
Знакомы вам эти мультфильмы?
Вспомните персонажей из первого, второго и третьего отрывков и скажите, чем они отличаются друг от друга? (одни сделаны из пластилина, другие нарисованы, третьи – куклы)
Как называются мультфильмы, где герои сделаны из пластилина? (пластилиновые)
А если персонажи нарисованы? (рисованные)
Ну, а где герои – куклы? (кукольные)
А вспомните второй фрагмент, про медвежонка. Может ли на самом деле так быстро вырасти деревце? (нет)
А почему в мультфильме это возможно?
А кто работает над мультфильмом? (режиссер, сценарист, художник-мультипликатор и т.д.) А как еще их можно назвать, если они творят такие чудеса??? (волшебники)
Определение темы занятия
А хотите, мы сегодня тоже попробуем стать Волшебниками?
И как вы думаете, чем мы будем заниматься, и о чем будет наше занятие?
Такой и будет наша тема – Волшебный мир мультфильмов.
II . Основная часть
Создание проблемной ситуации
Оглянитесь, ребята, по сторонам. К нам в класс тоже пришла весна, кого вы заметили? (бабочек)
Подойдите и возьмите себе бабочку.
Количество бабочек на 1 меньше, чем детей.
А ты не нашел бабочки? А может она вылетела за дверь?
Ты нашел гусеницу!!! (за дверью, на листочке, лежит пластилиновая гусеница)
А я знаю стихотворение о ней!
На
листочке молодом,
Теплою весною,
В
настроении плохом
Гусеница ноет:
«
Очень кушать я хочу,
Ела б днем и
ночью,
Только есть я не могу,
Жалко
грызть листочек…»
Сокрушаются
друзья:
«Как помочь несчастной?
Ведь
голодным быть нельзя,
Это ведь ужасно!»
Как вы думаете, что посоветовали ей друзья?
Выбор путей решения проблемы
(«Ты,
гусеница, свернись,
В кокон
поскорее,
Бабочкою обернись -
Будешь
веселее!»)
Как вы думаете, ребята, в наших силах помочь гусенице, сможем ли мы ее превратить в бабочку?
А какое волшебство мы можем совершить над нашими бабочками? (оживить их)
Ну что, попробуем? У меня есть и подходящая полянка для этого!
Организация процесса фотосъемки
Нам нужен оператор! (выбираем ребенка)
Будем работать вместе, дружно. Сначала гусеницу превратим в бабочку, а потом к ней слетятся ее друзья-подружки.
Посадим нашу гусеницу в центре поляны, будем ее передвигать к ладошке примерно на 1 см. Гусеница заползает на ладошку, ладошку закрываем, открываем, а там бабочка!
Остальные выпускают своих бабочек и передвигают их по полянке примерно на 1 см.
Снимаем. Каждое движение фиксируем на фотоаппарат.
Стоп. Снято!
Работа с компьютером и самостоятельная работа по созданию автопортретов
Сейчас мы отснятые кадры заведем в компьютер. Вы присаживайтесь пока на свои места.
А пока наши кадры скачиваются в компьютер, для вас другое ВОЛШЕБНОЕ задание. Вот эти овалы нужно превратить в свой автопортрет! (детям раздаю фломастеры и листы ватмана формата А3 с начерченными на них овалами)
Что такое автопортрет? (ответы детей)
Но автопортрет будет особенный! Вам нужно запомнить ДВА правила!!!
1. Не рисовать рот!
2. Внизу крупно написать своё имя!
Но времени у вас на это будет ровно 5 минут!
Хранителей времени назначить (поставить на столы песочные часы)
В реальной жизни мы можем остановить время? Но мы же волшебники! Хранители времени, остановите время, положите часы горизонтально на стол!
Работа с компьютерной программой «Киностудия Windows Live»
Наши кадры закачались. Мы открываем программу «Киностудия …», добавляем фотографии туда, ставим на каждый кадр 1 сек., накладываем музыку. Как вы думаете, музыка здесь должна быть веселой?
Хорошо, я добавляю веселую музыку, а какую? Это будет сюрприз!
И сохраняем фильм! А пока он сохраняется, хранители времени, запускайте часы.
Время вышло!
Коллективный просмотр созданного мультфильма
Посмотрим, что у нас получилось? Получилось ли у нас волшебство???
Просмотр фильма.
Можете похлопать себе!
III . Заключительная часть
Подведение итогов занятия
Какое волшебство у нас получилось? (мы сделали мультфильм)
Какой мультфильм у нас получился? (кукольный)
Рефлексия
А сейчас, ребята, мы закончим свои автопортреты! Те дети, кому было на занятии скучно и неинтересно, нарисуйте грустный ротик, а те, кому на занятии было интересно и все понравилось – нарисуйте улыбку!!!
Итак, над фильмом работали… (дети выходят со своими автопортретами с именами – живые титры)
Фотография на память.
Список использованной литературы:
Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, 2004;
Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/ Велинский Д.В. – Новосибирск, 2004 г;
Мультфильм своими руками
Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – М, 2007; http://dok.opredelim.com/pars_docs/refs/60/59729/img16.jpg
Дети - это лучшее, что есть в нашей жизни.
Современные педагоги отмечают, что дошкольный возраст – период, когда начинается процесс социализации ребёнка, устанавливается его связь с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром; происходит приобщение ребёнка к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Учитывая то, что современные дети живут в век информационных технологий и находятся в активной разнообразной медиасреде, представленной телевидением, радио, интернетом, компьютерными играми и другими носителями информации, с пелёнок проявляют к этому интерес. Ведь сегодня почти для каждого ребенка средства массовой коммуникации стали чем-то вроде игрушки. Это не только способ время провождения, но и средство воспитания. Информационное воздействие медиасреды формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. В наше время для детей дошкольного возраста основным средством воспитания являются мультфильмы.
Родители включают ребенку мультфильм, часто не преследуя никаких воспитательных целей и даже предварительно не просматривая его, что может привести к весьма нежелательным последствиям. Современный ребенок проводит перед телевизором до нескольких часов в день.
Но если правильно подобрать мультипликационную картину, то она может стать хорошим оружием в развитии ребенка. С ее помощью возникает возможность вовлечь ребенка в процесс обучения без лишних проблем. Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями: расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям; показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая; формируют оценочное отношение к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей; развивают эстетический вкус, чувство юмора; мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.
Однако в практике дошкольного образования потенциал мультфильма реализуется слабо. Кто-то считает, что телевизор – зло, другие, наоборот, утверждают, что необходимо пользоваться достижениями научно-технического прогресса и учить этому своих детей. Важно научить ребенка различать добро и зло, кто отрицательный персонаж, кто положительный, и на их примере показать как нужно себя вести, и как не стоит, видеть прекрасную работу художников и кукольников, развивать и обогащать сюжетную линию своих совместных игр, да и много чего.
Учитывая требования ФГОС, социальный заказ общества на воспитание и образование, изучив мнение родительской общественности, считаю, что созрела необходимость в обновлении методов образовательно-воспитательного процесса. И, думаю, что это возможно в случае активного использования воспитательного потенциала мультфильмов.
В связи с этим разработан проект «Мультфильм – наш друг».
Хочется сказать, цикл занятий с использованием мультипликации, которые я использую в своей практике, базируются на «детском» методе сказкотерапии, который обращен к чистому и восприимчивому детскому началу, счастливому, прекрасному и любознательному взгляду на мир, на жизнь.
Просматривая мультфильм вместе с детьми, я стараюсь «упаковать» учебные задания в форме игр, упражнений, этюдов.
Игры, задания, упражнения, этюды условно разделяются на несколько видов в соответствии с развиваемыми с их помощью сферами психики:
Сенсорно-перцептивная сфера (ощущения и восприятия);
- психомоторная сфера (мимики, моторики рук, общей координации движений);
- эмоционально-волевая сфера;
- произвольное внимание и память;
- коммуникативные навыки;
- мышление, воображение, речь;
- знания об окружающем мире.
Необходимые материалы.
Телевизор; видеомагнитофон; видеокассета с мультфильмами, пульт управления видеомагнитофоном.
Материалы, необходимые для проведения отдельных занятий, указаны в конспекте.
В процессе просмотра мультфильма ведущий нажимает кнопку «СТОП» или «ПАУЗА» в местах, указанных в конспекте занятий, после чего следует задание для детей. По окончании выполнения задания, просмотр мультика возобновляется.
Цикл занятий в рамках проекта «Мультфильм - наш друг»
ЗАНЯТИЕ 1. Мультфильм «Крошка Енот»
Задачи:
- Развитие связанной речи;
- Расширение представлений об эмоциях;
- Тренировка выразительности жестов, движений, мимики;
- Развитие воображения и фантазии: формирование навыка управлять мышцами тела;
- Коррекция, развитие эмоциональной сферы психики. Совершенствование памяти;
- Развитие позитивного отношения к жизни, закрепление положительных эмоций, стимулирование воображения.
Необходимые материалы: Карточки с изображениями эмоциональных состояний «Азбука эмоций» (игра Мимика в рисунках»), карточки с изображениями различных животных (игра «Школа дружбы»).
Ход работы
«СТОП» №1: Крошка Енот прибегает к маме, со словами: «Сегодня мой день рождения!»
Вопросы детям:
Вы любите праздники?
А дни рождения?
Почему вы любите дни рождения?
Скажите, что можно подарить на день рождения?
(Ответы детей).
«СТОП» №2: Мама провожает Крошку Енота и говорит «Иди и никуда не сворачивай».
Игра «Тень»
Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок – это «тень» первого. «Тень» должна точно повторять все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камешком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т.п.
«СТОП» №3 Крошка Енот: «Я никого, никого не боюсь».
Игра «Мимика в рисунках»
Дети рассматривают карточки с изображениями эмоциональных состояний и называют настроение, которое они символизируют.
Вопросы к детям:
А как вам кажется, боится Крошка Енот того кто сидит в пруду?
Как вы думаете, кто сидит в пруду?
Как вы понимаете пословицу «У страха глаза велики?»
Вспомните, были ли в вашей жизни похожие ситуации, когда вы преувеличивали опасность? Вы боялись чего-то, что оказалось неопасным?
(Ответы детей).
«СТОП» №4: Крошка Енот дразнит палкой того кто сидит в пруду.
Игра «В магазине зеркал»
В магазине стоит много больших зеркал. Туда входит человек, на плече у него обезьянка. Она видит себя в зеркалах, думает, что это другие обезьянки, и начинает корчить им рожицы. Отражения отвечают ей тем же. Она грозит им кулаком, и ей грозят из зеркал; она топает ногой, и все обезьянки в зеркалах топают ногой. Что ни делает обезьянка, отражения в зеркалах точно повторяют ее движения (один ребенок – обезьянка, остальные – зеркала)
«СТОП» №5 Крошка Енот прибегает к маме.
Вопросы к детям:
Зачем Крошка Енот прибежал к маме?
Как вы думаете что сказал Крошка Енот маме?
Что мама посоветовала сыну?
(Ответы детей).
Ход работы : «Давайте посмотрим, что же было на самом деле».
«СТОП» №6 Конец мультфильма.
Заключительная беседа
Мультфильм называется «Крошка Енот», а как бы вы его назвали?
Чему учит этот мультфильм?
(Ответы детей).
Крошка Енот преодолел страх перед тем, кто смотрел на него из пруда и подружился с ним.
Давайте мы все вместе поиграем в игру «Школа дружбы».
Игра «Школа дружбы»
Дети встают в круг. Все они ученики в школе дружбы. Один из детей - ведущий. Раздайте детям карточки с рисунками разных животных, (птиц, рыбок, цветов, деревьев и других обитателей мира природы). Предупредите детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Каждый по очереди рассказывает, что он сделает для того или иного обитателя мира природы, чтобы стать его другом. Например: я могу каждый день угощать своего друга орешками и повешу для него на дерево уютный домик, (белочка). По рассказам учеников школы дружбы ведущий угадывает, кто изображен на их карточках. Если ведущий не может угадать того или иного обитателя мира природы, ученик и ведущий меняются местами.
ЗАНЯТИЕ 2. Мультфильм «Мама для мамонтенка»
Задачи:
- Развитие произвольного внимания – умения максимально концентрироваться на действии, происходящем на экране;
- Формирование умения различать эмоциональные ощущения и связанные с ними физические состояния – напряженность, расслабленность;
- Развитие умения двигаться легко и свободно, координировать движения;
- Развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений;
- Развитие внимания, наблюдательности, зрительной памяти;
- Формирование способности регулировать процессы возбуждения и торможения, умение быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот;
- Развитие умения свободно и ясно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, умение устанавливать причинно-следственные связи;
- Формирование логического мышления детей;
- Развивать умения познавать признак запаха и классифицировать объекты;
- Развитие эмпатии, самоконтроля, выразительности движений и речи.
Необходимые материалы:
- наборы счетных палочек на каждого ребенка; конверты с «льдинками» на каждого ребенка; карта - море, с расчерченной на 9 одинаковых квадратов;
- разложенные по стаканам кусочки фруктов (яблоко, банан, апельсин, лимон и т.д).
Ход работы
Просмотр мультфильма с начала.
«СТОП» №1: Появление мамонтенка.
Вопросы к детям :
Как вы думаете, что могло произойти с мамонтенком?
Почему он оказался в льдине – «замороженным»?
(Ответы детей).
«СТОП» №2: Встреча с белым медведем.
Развивающая игра «Волшебные палочки»
Выкладывание слова МАМА из счетных палочек.
«СТОП» №3: Встреча с дедушкой моржом.
Упражнение «Составь льдинки от одного до десяти»
Ребенку выдается конверт с "льдинками" на каждой, из которой написана цифра. Задача выложить ряд перемешанных "льдинок" от 1 до 10.
«СТОП» №4: Мамонтенок плывет по морю.
Игра «Мамонтёнок
Игра состоит из карты - море, расчерченной на 9 одинаковых квадратов (как для игры в «Крестики-нолики»), в центральном квадрате помещается фигура мамонтёнка. Это исходное положение. Детям предлагается задавать направление движения мамонтёнка по морю, используя только слова «вверх», «вниз», «направо», «налево» (из исходного положения мамонтенок по команде детей передвигается в соседний квадрат). Если кто-то из детей ошибается в команде (например, вместо «налево», говорит «направо», когда мамонтенок находится в крайнем правом квадрате), мамонтёнок выскакивает с льдины и ребенок считается проигравшим. Игру можно усложнить, предложив детям давать команды мамонтёнку, не видя карты (мысленно представляя его передвижения), а затем попросить их сказать, в каком квадрате остановится мамонтёнок.
«СТОП» №5 «Ты откуда взялся такой лохматый».
Упражнение «Обезьяньи рожицы»
Изобразить обезьянок, которые гримасничают.
Кто же лучше обезьян
Скорчит рожицу всем нам?
Я ведь тоже так могу
И сейчас вам покажу
«СТОП» №6 «Я есть хочу».
Игровое упражнение «Что за фрукт?»
Предложить детям определить по запаху с закрытыми глазами, лежащие в стаканах фрукты.
«СТОП» №7 Мамонтёнок нашел маму. Конец мультфильма.
Заключительная беседа
Мультфильм называется «Мама для мамонтёнка», а как бы вы его назвали?
Чему учит этот мультфильм?
Что нового вы узнали из этого мультфильма?
Чтобы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?
Какое у вас настроение после просмотра?
(Ответы детей).
Давайте мы все вместе поиграем:
Дидактическая игра «Назови семью» (образование существительных родительного падежа единственного и множественного числа).
У тигрицы – тигренок - тигрята
У львицы – львенок - львята
У жирафа – жирафенок - жирафята
У зебры – зебренок - зебрята
У слонихи - слоненок – слонята.
Игра «Мама и детеныш»
Дети разбиваются на пары. Один в паре выполняет роль мамы, другой – детеныша. Затем меняются ролями. Воспитатель говорит, что мамы могут ласкать, отчитывать, наказывать, жалеть, спасать детенышей, а детеныши - реагировать на эти действия. Животных называет педагог. Это может быть семья кошек, обезьян, лошадей, ворон, собак, кур и т.п.
