Светлана Романова
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию
Цель : создание условий для развития познавательной активности детей путем экспериментирования в художественно -эстетической деятельности.
Задачи :
Систематизировать знания детей о свойствах воды.
Познакомить детей с техникой рисования на воде.
Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность.
Материал : Пластиковые тарелки, кисти, краски, листы ватмана (вырезанные по размеру тарелок, клей, палитра, вилки одноразовые, бамбуковые стеки, условные обозначения : нос, глаза, рот.
Предварительная работа : закрепление знаний детей о свойствах воды, наблюдение на улице за снегом и льдом, исследование холодной и горячей воды.
Воспитатель : Ребята, сегодня у нас последний день зимы. Какое время года к нам уже спешит после зимы?
Верно, весна. А вы знаете весенние месяцы? А какие приметы указывают, что пришла весна?
Дети перечисляют приметы.
Я предлагаю вам посмотреть как весна приходит к нам.
Показ видеоролика «Пробуждение весны»
Кто заметил, какие у весны краски (синяя, желтая, зеленая, фиолетовая,розовая)
Чтобы весна к нам быстрей пришла, давайте ее позовем.
Физминутка.
Солнышко, солнышко, золотое донышко,
(дети идут по кругу) .
Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей,
(дети бегут по кругу) .
Прилетело сто грачей,
(дети машут руками, стоя на месте) .
А сугробы тают, тают,
(дети приседают на месте) .
А цветочки подрастают.
(дети медленно встают) .
Воспитатель : Ребята, вы любите экспериментировать? Давайте пройдем в нашу мини-лабораторию. Ребята, ученые, прежде чем войти в лабораторию, надевают халаты, что бы ни испачкаться. А что нужно нам для того что бы пройти в лабораторию? (фартучки)
Ребята, как вы уже сказали, весной тает снег, образуется вода. Посмотрите перед вами стаканчики с водой. А что такое вода? Как вы думаете, для чего она нужна? (ответы детей) Да все правильно. Вода необходима всем живым организмам.
Давайте ее исследуем. Я покажу вам знак, а вы мне скажите, как мы будем исследовать?
Показываю знак «Глаз» .
Так что же мы видим? (вода жидкая, прозрачная) . Какая вода бывает? (теплая, холодная, горячая) . Возьмите трубочку и опустите ее в воду. Что мы видим? Сделайте вывод. А теперь следующий знак (знак нос) . Как теперь мы будем исследовать воду? Она имеет запах? Следующий знак (рот) . Попробуйте. Какого вкуса вода? Правильно у воды нет вкуса. А что нужно сделать что бы у воды появился вкус? (ягодка, лимон, сахар)
Давайте сделаем вывод. Вода это… (жидкость, не имеющая (цвета, запаха) . Может быть в … (жидком, твердом, в виде пара) .
Мы с вами много узнали о воде. Как вы думаете, можно ли рисовать на воде? А почему? Конечно, краски растворяются в воде. Но все же это возможно. Но что для этого нужно? Как вы думаете? Ведь вода жидкая, а нам нужно сделать ее … Какой? (густой) Вы правы ее нужно загустить.
Рисование на воде называется Эбру. Техника эбру пришла к нам из Турции и переводится именно как рисование на воде.
Просмотр видеоролика о технике Эбру.
В емкость наливается раствор-основа, затем краски наносятся вручную «кистями» . Художник смешивает цвета , растягивает, закручивает. В результате такого рисования краска на воде тоже приобретает рисунок, подобный мраморному. Хотите попробовать?
Что бы узнать какой загуститель мы будем использовать в работе, нужно отгадать загадку.
Я предмет ведь очень важный
Чтобы сделать куб бумажный
Самолет, картонный дом, аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я липучий, вязкий. (клей)
Да ребята, именно клей поможет нам изменить способность воды растворять краски. Прежде чем начать рисовать, что нужно сделать? (поиграть с пальчиками, разогреть их)
Пальчиковая гимнастика.
К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед
В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу
И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз
Маленький подснежник. Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся» )
Давайте попробуем все вместе порисовать на воде. Возьмите баночку с клеем, перелейте его в тарелочку с водой. Теперь возьмите вилочку и тихонечко размешайте. Теперь, когда мы приготовили основу, берем кисти, обмакиваем в краску и опускаем в воду, сделаем несколько разноцветных капель. Вспомните, какие краски есть у весны, используйте их в своих рисунках. Теперь берем вилочки «расчесываем» краску. А теперь возьмем бумагу, она лежит у вас на столе, опускаем ее в наш волшебный раствор. А теперь будьте внимательны. Как только края листа станут заворачиваться, можно этот лист перевернуть и положить перед собой.
Дети экспериментируют самостоятельно.
Ребята, посмотрите, какие волшебные картины у нас получились. Эти картины как напоминание вам о весне. А что вы нового узнали? Чем еще мы сегодня занимались на занятии ? Как называется техника рисования на воде? Ребята, вам понравилось занятие ? Мы сегодня с вами столько всего успели. Мы все молодцы. Давайте пригласим гостей посмотреть на наши необычные рисунки.
Публикации по теме:
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Все они матрёшеньки, все они милашеньки» Художественно-эстетическое развитие.. Цель. Приобщение детей к истокам русской народной культуры и традициям. Формирование у детей представлений.
Конспект занятия по рисованию «Мышонок в норке» Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия) I. Организационная информация Примечание (дополнительная информация к конспекту).
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Дымковская игрушка» Подготовительная работа: рассматривание картин, альбомов, знакомство с дымковской игрушкой, знакомство и рисование элементов росписи, занятия.
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Карельская вышивка» Задачи: 1. Познакомить детей с народно-прикладным искусством Карелии - вышивкой. 2. Учить детей видеть и выделять характерные особенности.
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Матрешки» Цель: учить детей рисовать кистью точки и линии, развивать умения работать гуашью, различать предметы по величине, воспитывать эстетический.
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Матрёшки» Ознакомление детей с русским народным декоративно-прикладным искусством МАТРЕШКИ Цель: Образовательная. Закреплять понятия «один-много».
Средняя группа
Программные задачи: Формировать умение передавать в рисунке образ сказочной рыбки изображать героя, используя навыки рисования восковыми мелками, кистью; воспитывать эстетическое восприятие, поощрять творческую инициативу; закреплять знания детей о произведениях А.С. Пушкина; развивать связную речь, обогащать словарь детей; упражнять в ловкость, быстроте реакции на сигнал
Тип занятия: интегрированное, творческое применение знаний и умений
Материал: иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина; сундучок; игрушки (рыбка, петушок, белка), зеркальце; листы бумаги для рисования; восковые мелки; краски; кисти широкие; стаканчики с водой; салфетки
Предварительная работа: чтение сказок А.С. Пушкина, рассматривание иллюстраций к произведениям А.С. Пушкина, просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке»
I. Создание игровой мотивации
Воспитатель: Ребята, посмотрите какой замечательный сундучок появился у нас в группе. В нём спрятались предметы из сказок А.С Пушкина, а чтобы нам узнать, что там за предметы надо вспомнить из какой сказки эти строчки.
Белка песенки поет
И орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые (сказка о царе Салтане).
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: “Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!” (сказка о золотом петушке).
“Свет мой, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”
И ей зеркальце в ответ:
“Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее” (сказка о мёртвой царевне и семи богатырях).
Раз он в море закинул невод -
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод -
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод -
Пришёл невод с одною рыбкой (сказка о рыбаке и рыбке).
Воспитатель: молодцы, угадали все сказки, а кто же написал такие замечательные сказки? (А.С. Пушкин) А давайте с вами нарисуем золотую рыбку, и загадаем ей желание (дети садятся за столы).
II. Показ приёмов работы
Воспитатель: Сначала мы рисуем тело рыбки, которое имеет продолговатую форму овала, затем рисуем изогнутый, в виде капельки хвост, дорисовываем глаз, отделяем голову от тела дугой, затем добавляем плавники и чешую. Так как наша рыбка не простая, а золотая рисуем ей корону. Наша рыбка готова, осталось её раскрасить. (Предложить детям дополнить рисунок водорослями и цветными камешками.) Рыбка наша хоть и не простая, но она тоже не может жить без воды, поэтому мы её за тонируем краской. Моя золотая рыбка готова, теперь рисовать будете вы, но сначала надо размять наши пальчики.
Пальчиковая игра
Две ладошки возьму и по морю поплыву (ручки плавают)
Две ладошки, друзья – это лодочка моя (складываем ладошки лодочкой)
А по буйным волнам (показываем волны)
Плывет рыбки тут и там (имитируем движения рыбок)
Воспитатель: наши ручки размялись, теперь можно приступать к работе
III. Самостоятельная деятельность
В процессе работы помогаем своими советами детям, которые испытывают затруднения. Побуждаем детей к проявлению своей творческой фантазии.
Воспитатель: пока ваши работы высыхают, давайте с вами поиграем в игру «Рыбаки и рыбки».
Дети делятся на 2 группы, одна образует круг – это сети, поднимают сцепленные руки вверх. Другая группа детей – «рыбки» находятся за кругом. После сигнала воспитателя «Рыбки плавают», вбегают и выбегают из сетей. По сигналу «Хлоп» сети захлопываются, те дети, которые оказались внутри круга считаются пойманными.
IV. Рефлексия
Воспитатель: Наши рисунки высохли, теперь каждый из вас, может загадать желание своей золотой рыбке (если дети хотят, то загадываю желание вслух).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДС « ЗОЛУШКА » г. Волгодонска
КОНСПЕКТ
Интегрированного занятия по художественно-эстетическому, познавательному и речевому развитию с использованием мультимедийных технологий
с детьми подготовительной группы
« Кто в лесу живет? »
Составил: Г. М. Дегтярева,
воспитатель
г. Волгодонск 2015г.
Цель: совершенствовать умение лепить животных по замыслу, составлять коллективную композицию.
Задачи: вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных (медведь, волк, заяц, лиса, белка, сова, сорока и т. д.). Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, летает). Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщенной формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству.
Ход занятия
Коммуникативная игра
Педагог: «Девочки и мальчики, все собрались дружно,
а куда вам подойти, отгадать-то нужно!»
(У воспитателя в одной руке розовая ленточка, а в другой - синяя.)
Почему девочки подошли к руке с розовой ленточкой, а мальчики к руке с синей лентой?
Сюрпризный момент
Ребята, раз уж все собрались, хочу вас обрадовать- мы отправляемся в путешествие! Хотите? А куда, узнаете, когда сядете поудобнее и закроете глаза.
(Дети садятся на ковер и закрывают глаза. Педагог включает «Звуки леса».)
Педагог: ребята, где мы очутились?
Кого слышали? Какие еще звуки леса услышали?
Оглядитесь, вы кого-нибудь видите? Давайте пойдем тропинке и узнаем, что же произошло.
(Дети вместе с воспитателем преодолевают препятствия, шагая по «тропинке» из модулей.)
Дети: «Через кустики и кочки, через веточки, пенечки,
Вприпрыжку, вприскочку пришли мы в лесочек!»
(Тропинка приводит к телевизору)
Игровая деятельность
Педагог: Здесь чье-то послание. Его оставила лесная фея. Послушайте.
«Злая волшебница заколдовала наш лес. Никому не будет спасения, если не выполнить ее задания!»
(На экране телевизора появляется изображение темного пустого мрачного леса, и звучит тревожная музыка.)
Педагог: Ребята, вам нравится этот лес? Почему? (ответы детей).
Если бы мы с вами не увидели лес, как бы еще поняли, что в нем неприятно и страшно находится? (ответы детей).
Какая музыка? (ответы детей).
А вот и первое задание от злой колдуньи. Кто его прочитает?
(Дети читают задание. На экране телевизора появляются силуэты животных.)
Задание № 1
«Угадай, кто это?»
Педагог: Назовите животное, которое находится в левом вернем углу. Какой медведь? Как называется его дом? (ответы детей).
Кто находится в левом нижнем углу? Какая она? Назовите ее детеныша. Одна белка, а много..? Один бельчонок, а много...? (ответы детей).
Кто самый большой среди этих силуэтов? А самый маленький? (ответы детей).
Если у зайца длинные уши, значит он какой? (ответы детей).
А если у волка быстрые ноги, какой он? (ответы детей).
Ребята, пойдемте по тропинке дальше. Прочтите следующее задание колдуньи.
Задание № 2
«Узнай по звуку»
(Чтение задания детьми)
Задание № 3 (Физминутка)
«Превратитесь в птиц!»
Сможете, ребята, мы ведь в волшебном лесу?
(Под мелодию птиц дети выполняют упражнения с элементами игрового стретчинга).
Ребята, а теперь птички полетели в свои гнездышки.
Посмотрите, мы оказались в мастерской лесной феи. А вот и заколдованный лес.
(Педагог демонстрирует детям макет леса без животных).
Как вы думаете, какое задание будет для вас здесь? (ответы детей).
Дети, смотрите, сколько подсказок оставила нам фея. По ним мы сможем узнать, как правильно слепить животных.
Объяснение выполнения работы по схемам
Педагог: Ребята, каких животных нужно слепить? Назовите их.
Я слепила вот таких. (Педагог демонстрирует вылепленные образцы диких животных).
(Педагог предлагает детям выйти и по схемам рассказать последовательность выполнения работы).
Из каких геометрических фигур вылеплено тело этих животных? (ответы детей).
Как сделать голову, ноги, хвост? (ответы детей).
В какой последовательности лучше лепить детали животного? (ответы детей).
Из чего иголки у этого ежа? Из чего еще можем их сделать? (ответы детей).
Как сделать животному шерстку? (Педагог демонстрирует схему с разными способами, с помощью которых можно сделать шерстку животным.)
Ребята, вспомните, как из целого куска пластилина или глины можно сделать оленя или жирафа? (Педагог демонстрирует схему).
Как туловище может расположиться, если животное стоит на двух лапах? А если на четырех? (ответы детей).
Ребята, голова может прикрепляться к туловищу сверху или сбоку на шее или сразу на туловище. Для прочего крепления головы можно использовать небольшую часть от зубочистки.
Как можно показать, что животное бегает, прыгает, летает? (ответы детей).
(Воспитатель показывает на примере своих образцов разные положения тела животных).
Из чего вы можете сделать глаза, нос и рот животным? (ответы детей).
(В тарелочках детей имеется рис, горох, кусочки зубочисток и т. д.).
Физминутка
« Апельсин »
Мы делили апельсин. Много нас, а он один.
Эта долька для ежа. Эта долька для чижа.
Эта долька для котят. Эта долька для утят.
Эта долька для бобра. А для волка - кожура!
Он сердит на нас - беда! Разбегайтесь кто куда!!!
Самостоятельная деятельность детей.
Ребята, закройте глазки и представьте, какое животное вы будете лепить. Какого оно размера, какая шерстка, каково положение его тела; доброе оно или сердитое, смелое или боязливое... Представили?
А теперь возьмите пластилин, разрежьте его на нужное количество частей. Что слепим из самой большой части? А из какой слепим голову?... (ответы детей).
(Педагог показывает детям все этапы лепки, далее дети лепят самостоятельно под тихую мелодию леса).
После того, как дети выполнят работу, на экране телевизора появляется изображение леса с животными, и звучит красивая осенняя лесная мелодия.
Дети, вам нравится этот лес? Почему? Кто в нем живет? (ответы детей).
Чем этот лес отличается от предыдущего, который вы видели в начале занятия? (ответы детей).
Итог
Подойдите с вылепленными животными, мы заселим их в наш лес. Только вот чтоб лес расколдовать окончательно, нужно сказать о своем животном что-то хорошее.
(Дети «заселяют» лес животными).
Расколдовали лес? Пора возвращаться в группу. Скажем заклинание:
«Покружись, покружись,
В своей группе окажись!»
Лесная фея: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам из сказочного леса, чтобы поблагодарить за помощь.
Трудными были испытания? (ответы детей).
Какие трудности вы преодолевали? (ответы детей).
Какое испытание было самым трудным? А самым интересным? (ответы детей).
В награду за спасение леса я дарю вам медали «Хранители леса»!
До новых встреч, ребята! Жду вас к себе в гости!
МДОУ детский сад
Общеразвивающего вида № 16 «Березка»
Конспект НОД в старшей группе к открытому занятию по художественно-эстетическому развитию «Цветные ладошки (фантазийные композиции)
Подготовила
Воспитатель
Задачи. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки). Развивать воображение.
Беседа о руках человека («умные руки», «золотые руки», «добрые руки»). Беседа о детском саде, нашей группе, любимых занятиях играх и развлечениях.
Материалы, инструменты, оборудование
Цветная бумага, ножницы, простые карандаши, клей, клеевые кисточки, большие листы бумаги для составления образов из силуэтов рук (бабочка, рыбка, солнышко, дерево и пр.), цветной картон для создания коллективной работы. Гуашевые краски и листы белой бумаги.
Воспитатель читает детям стихотворение
Правая и левая
Правая и левая водят поезда.
Правая и левая строят города.
Правая и левая могут шить и штопать.
Правая и левая могут громко хлопать.
Ночь стоит над городом,
Руки так устали,
Правая и левая спят на одеяле.
Воспитатель спрашивает детей, как они понимают выражение «Наши руки не для скуки». Обобщает, уточняет ответы детей и предлагает им поближе познакомиться с их руками, с возможностью использовать их форму в забавной художественной деятельности. Прикладывает свою ладонь с расставленными пальцами к листу цветной бумаги, размещённому на мольберте, обводит и вырезает, комментируя свои действия: сначала я вырезаю рукавичку, а потом уже по отдельности каждый пальчик, будто это перчатка.
Дети выбирают цвет бумаги по своему желанию и выполняют задание. Быстро справившимся детям воспитатель предлагает взять лист другого цвета и вырезать ещё раз.
Воспитатель предлагает детям перенести «ручки» на большой лист белой бумаги, размещённый на свободном столе или на полу, и составляет из вырезанных силуэтов 2-3 композиции: например, бабочку, цветок, птицу, солнышко, рыбку, аплодисменты, рукопожатие. Дети включаются в составление композиций. Наиболее интересные из них воспитатель предлагает приклеить на цветной картон. Например: «солнышко» (пальчики - это солнечные лучи; мы хотим, чтобы всегда светило солнце, всем людям и животным было тепло); «дружба» (разноцветный венок из цветов, лепестки цветов - это наши ручки; мы хотим, чтобы всегда на земле цвели цветы и все жили дружно).
Занятие хорошо завершить несложным игровым упражнением, во время которого дети раскрашивают свои ладошки гуаше-выми красками и ставят отпечатки на лис-
тах белой бумаги. Впоследствии этот способ можно время от времени напоминать детям во второй половине дня, чтобы с небольшой группой детей ставить небольшие спектакли, героями которых будут раскрашенные руки (петух, бабочка, собака, волк, лохматый человек и пр.).
Образовательная область : Художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Цель : закрепить с детьми старшей подгруппы использование нетрадиционных техник рисования (рисование ватной палочкой, клеем ПВА и манной крупой) .
Задачи :
- Закрепить умение изображать сезонные изменения в рисунке, используя различные художественные техники(стебель и листья ватными гигиеническими палочками, цветок – клеем ПВА и манной крупой) .
- Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений, закрепить знания о сезонных изменениях в живой природе (закрепить и обобщить приметы ранней весны, знания о первоцветах) .
- Формировать правильную осанку, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей с целью снятия статического напряжения.
- Развиватьу детей чувство музыкального ритма, свободно ориентироваться в пространстве.
Методы и приемы :
Словесные : художественное слово, беседа, загадки, ситуации общения, повторение, просьба) .
Наглядные : показ иллюстрационного материала.
Практические : нетрадиционное рисование ватной палочкой, клеем ПВА и манной крупой.
Детская деятельность : двигательная, игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
Предварительная работа : Рассматривание иллюстрации, альбомов о весне. Беседа о весенних изменениях в живой природе заучивание стихотворения Е. Серовой «Подснежник» , С. Маршака «Март» , «Апрель» . Чтение славянской сказки в обработки I С. Маршака «Двенадцать месяцев» . Изготовление открытки из нетрадиционного материала «Подснежники расцвели» . Рисование с использованием нетрадиционных художественных техник(пальцами, ладошками, пенопластом, паралоном, смятой бумагой, печатками из картофеля, пеной для бритья) .
Материал : 1/4 альбомного листа голубого цвета в форме проталины,шаблоны цветка, простые карандаши, гигиенические ватные палочки, клей ПВА, манная крупа, зеленая и белая гуашь, салфетки, тарелки, музыкальные произведения Чайковского «Подснежник» , Рахманинова «Мечта» .
Планируемый результат :
– сформированы навыки и умения располагать изображение на листе с учетом его пропорций
– дети овладели приемами техники рисования ватными палочками, клеем ПВА и манной крупой.
– расширился и пополнился словарный запас детей.
– закреплен навык заучивания, правильного произношения.
Развито чувство ритма, закреплен навык танцевальных движений, хоровод.
Дети врассыпную входят в зал под музыку Чайковского «Подснежник» .
Дети : – По деревне мы шагаем
И друзей своих встречаем
На товарища глядим
Другу здравствуй, говорим.
– Здравствуй, здравствуй, милый мой дружок.
Воспитатель : Здравствуйте ребята и уважаемые гости. День у нас сегодня необычный. К нам пришло много гостей. Посмотрите, повернитесь лицом к гостям, поздоровайтесь с ними, улыбнитесь им.
Под деревом сидит девочка, плачет. Воспитатель обращает внимание детей на девочку.
Воспитатель : Ребята, посмотрите сюда. Кто ты и как ты сюда попала? Что тебе нужно в лесу?
Девочка : Меня зовут Настенька. Мне нужно набрать в эту корзину цветов. А прислала меня сюда за цветками моя мачеха и не велела без цветов домой возвращаться.
Воспитатель : А как же эти цветы называются?
Девочка : Я совсем забыла, как эти цветы называются, но я знаю о них загадку.
Воспитатель : Ну, что же загадывай свою загадку, а мы с ребятами попробуем отгадать.
Девочка загадывает загадку :
Приказала их принцесса
Принести зимой из леса,
Принести зимой цветы,
А какие? Помните вы?
Ответы детей.
Воспитатель : Я знаю, как помочь Настеньке. Ребята, нам нужно позвать сюда весенний месяц, а вот какой вы должны отгадать :
Яростно река ревёт
И разламывает лёд,
В домик свой скворец вернулся
А в лесу медведь проснулся
В небе жаворонка трель,
Кто же к нам пришел? (Апрель) . (звуки птиц)
Входит Апрель.
Апрель : Звали меня?
Воспитатель : Да, Апрель, нужно Настеньке помочь. Мачеха ей приказала принести подснежники, но ведь подснежники распустятся только в апреле.
Апрель : Ну, что же, я вам конечно, помогу
«Что ни сутки, по минутке
День длинней, короче ночь
Потихоньку, полегоньку,
Мы прогнали зиму, прочь!»
Воспитатель : Ребята, давайте, вспомним, какие приметы весны вы знаете?
Ответы детей : (ярче светит солнышко, тает снег, бегут ручьи, появляются первые весенние цветы, травка появляется, день становится длиннее, на деревьях набухают почки, появятся проталины, весной часто идут дожди, мокрый снег, птицы прилетают с теплых стран).
Ребята, а вы о весне стихотворения знаете?
Ребята :
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки
И на вербах серебром
Светятся дорожки.
Вылезайте муравьи
После зимней стужи!
Ребята :
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
(Воспитатель показывает цветок – подснежник)
Воспитатель : Ой, ребята, смотрите, какой красивый подснежник расцвел.
Девочка : Но он всего один, а мне нужно собрать целую корзину подснежников.
Апрель : И эта беда поправима. Я сейчас превращу всех ребят в маленьких волшебников, и они нарисуют для тебя много подснежников. Ведь ребята подснежники занесены в Красную книгу, их рвать нельзя. И постараемся сделать их так, чтобы нельзя было отличить от настоящих. А теперь, подойдите ко мне, я поделюсь с вами своим элементом волшебства и вы становитесь волшебниками.
Апрель прикрепляет каждому ребенку по цветочку.
Воспитатель : Ну, что же, маленькие волшебники, проходите на свои места.
(Дети садятся за столы.)
Воспитатель :
– Ребята, прежде чем мы приступим к рисованию, давайте вспомним какой он?
Дети :
Весенний, первый, нежный, голубой, солнечный, красивый, тонкий, смелый, легкий.
Давайте вспомним, из каких частей состоит цветок- подснежник.
(Дети называют части цветка.)
Воспитатель : Ребята, вы, наверное, заметили, что на столе нет кисточек? Мы с вами будем рисовать необычным способом, недаром вас превратили в волшебников. Стебли и листья вы будете рисовать гигиеническими ватными палочками, а цветы – с клеем пва и манной крупой.
Воспитатель : Ребята, а теперь давайте вспомним последовательность рисования подснежника. Что мы рисуем сначала, каким цветом будем рисовать стебель и листья.
Воспитатель : Давайте, приготовим наши пальчики :
Игровой массаж «Ладошка » .
Твоя ладошка – это пруд,
По ней кораблики плывут (Медленно водить согнутым указательным пальцем по ладони)
Твоя ладошка как лужок,
А сверху падает снежок (дотрагиваться кончиками пальцев до ладошки)
Твоя ладошка – как тетрадь,
В тетради можно рисовать (указательным пальцем «нарисовать» , например «солнышко» )
Твоя ладошка – как окно.
Его помыть пора давно. (потереть ладошку пальцами, сжатыми а кулак)
Твоя дорожка – как дорожка, а по дорожке ходят кошки. (осторожно переступать пальцами другой руки) .
Воспитатель : Возьмите шаблоны, аккуратненько обводите по контуру.
Работа детей.
Воспитатель : А давайте, ребята, вместе вспомним, как пробуждается подснежник.
Звучит музыка «Мечта» .
Ребята :
Подснежник проснулся
И потянулся
Солнышку улыбнулся
К земле Матушке прикоснулся
Солнышку поклонился
Счастью своему удивился
Капли росинки его умывали
Звери и птицы сразу узнали
«Подснежник проснулся-
Весну обещает»
Подснежник, подснежник
В лесу расцветает.
Продолжаем работать. Включить музыку «Мечта» .
(В конце занятия все рисунки выложить на полянку.
Отметить, что все дети с тарались, и получилась очень красивая поляна.)
Девочка : Ой, сколькоподснежников расцвело, и какие они все красивые. Ребята, вы настоящие волшебники!
Воспитатель : Ребята, а мы давайте поблагодарим месяц – Апрель за помощь. И я предлагаю вокруг нашей поляны завести весенний хоровод, который так и называется «Веснянка» .
(Дети приглашают в хоровод Настеньку и месяц Апрель.)
Апрель : Ребята, мне у вас очень понравилось, но мне пора уходить, ведь моё время ещё не настало, и я опять уступаю место законному весеннему месяцу марту. До свидания. Я скоро приду к вам.
Воспитатель : Вы все очень старались, вложили в свои работы частичку своего сердца, согрели работу теплотой своих рук.
Ребята, давайте попрощаемся с гостями, а нам пора возвращаться в группу. Там нас ждут наши любимые игрушки.
