Цель: Обобщить знания детей о весне, весенних изменениях в природе, расширить представления о домашних животных
Задачи:
Образовательные задачи:
а) учить внимательно слушать и отгадывать загадки;
б) закрепить счёт в пределах 5; соотносить количество предметов с цифрой;
в) продолжать учить ориентировке в пространстве;
г) расширить знания детей о домашних животных;
Развивающие задачи:
а) развивать речь, внимание, логическое мышление, координацию движений;
б) развивать умение согласовывать движения с речью, мелкую моторику рук;
Воспитательные задачи:
а) воспитывать любовь к труду, уважение к труду взрослых;
б) воспитывать доброжелательное отношение к животным;
Материал к занятию : мяч, дощечки под номерами от 1 до 5, карточки к дидактической игре «Накорми животное», «Где, чья мама?»
Ход занятия
Воспитатель : Ребята, скажите, какое сейчас время года? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, весна. Ребята, а что происходит с приходом весны? (ответы детей)
Давайте расскажем стихотворение, которое мы недавно выучили, оно очень точно описывает весну.
(Стихотворение с движениями «Весна»)
Воспитатель и дети
Улыбаются вес люди
(Идут по кругу).
Весна, весна, весна!
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна!
(Поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши)
По лугу, лесу и полянке
(Ритмично шагают на месте.)
Идет, идет, идет!
На солнышке скорей погреться
(Взмахивают обеими руками к себе.)
Зовет, зовет, зовет!
И в ручейке лесном задорно
(Ритмично щелкают пальцами.)
Звенит, звенит, звенит!
По камушкам в реке широкой
(Потирают ладони.)
Журчит, журчит, журчит!
Разносит запахи повсюду
(Делают из пальцев «бутон».)
Цветов, цветов, цветов!
И все живое сразу слышит
(Прикладывают руку к уху.)
Весенний звон!
(Хлопают в ладоши.)
Воспитатель : Да, ребята, весной природа пробуждается. У животных, птиц, насекомых много хлопот, да и у людей их не мало. Вот недавно пришло письмо от бабушки Матрены (воспитатель читает письмо детям в котором бабушка просит детей приехать к ней в гости, а также помочь ей по хозяйству)
Воспитатель : Ну что, поедем в деревню?
Воспитатель : А на чем можно поехать? (ответы детей).
(Воспитатель уточняет представления детей о пассажирском транспорте, затем предлагает упражнение на координацию речи с движениями. Дети выполняют движения в соответствии с содержанием стихотворения.)
На лошадке ехали,
До угла доехали.
Сели на машину,
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали.
Трр! Стоп! Разворот.
На реке — пароход.
Пароходом ехали,
До горы доехали.
Пароход не везет,
Надо сесть в самолет.
Самолет летит,
В нем мотор гудит: У-у-у!
Воспитатель : Ребята, приземляемся, все на посадку!
Воспитатель : Вот уже дом бабушки Матрены виден, только мостик перейти. Ой, а мост разобран, чтобы перейти через речку нам его надо правильно собрать. На досках написаны цифры, вам надо их правильно расставить и мост готов. (Дети собирают мост и переходят через него, подходят к дому бабушки. Встречает детей бабка Матрена.)
Бабушка : Здравствуйте внучата - мальчишки и девчата! Никак письмо мое получили, помогать мне приехали?
Дети : Да!
Бабушка : Да, работы в деревне много, особенно весной, не зря в народе говорят как весной поработаешь, такой урожай осенью соберешь. Надо успеть все посадить - и в саду и в огороде. А вы, ребятки, что делать-то умеете? (ответы детей, затем они имитируют работу в огороде).
Бабушка : Хорошие у вас грядки получились. Теперь будем сажать овощи. (Дети садятся за столы, у каждого ребенка лист бумаги на котором изображены 4 грядки равной длины, но 1 грядка самая широкая, 2 и 3 грядки одинаковые по ширине, но уже чем первая, 4-я грядка самая узкая. Около каждой грядки в кружке обозначена цифра, т.е, сколько овощей надо посадить на эту грядку. Детям также раздаются плоскостные изображения овощей. Бабушка дает четкие указания какие овощи на каких грядках посадить. Например, на самую широкую грядку посадить картофель, на двух грядках, которые поуже, посадить огурцы, помидоры, на самую узкую - репу. Дети выполняют задания, ориентируясь на числа в кружках).
Бабушка : Ай да молодцы! Хорошо управились. Ребята, у меня в саду уже ранняя клубника поспела, помогите мне ее собрать.
(Проводится подвижная игра с мячом. Дети строятся друг за другом и передают мяч разным способом: через верх, за спиной, между ног…)
Бабушка : Молодцы! Быстро собрали. Ребятки, мне скотину надо кормить, ее у меня много. Кто у меня в хозяйстве живет узнаете, если угадаете загадки.
(Бабушка задает загадки про домашних животных, а дети отгадывают.)
1. Стоит копна,
Спереди вилы,
Сзади метла. (корова)
2. Спереди - пятачок,
Сзади - крючок,
Посредине спинка,
А на ней щетинка. (свинья)
3. Не кузнец,
Не плотник,
А первый на селе
Работник. (лошадь)
4. Не прядет, не ткет,
А людей одевает. (овца)
5. Доят, а не корова,
Лыко дерет
А лаптей не плетет. (коза)
6. Глядишь - ласкается,
Дразнишь - кусается,
На цепи сидит
Дом сторожит. (собака)
7. Без расчески причесался
И умылся без воды.
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады. (кот)
8. Глазищи, усищи,
Хвостище, когтищи
А моется всех чище. (кошка)
9. Комочек пуха
Длинное ухо
Прыгает ловко,
Любит морковку. (кролик)
Бабушка : Какие вы все умные, всех животных угадали, ну тогда пойдемте их кормить. (Детям раздают карточки, на которых нарисован корм, который любит животное, например: собака - кость, мясо; кошка - рыбу; лошадь - овес и так далее. Дети должны рассказать, кого и чем будут кормить.)
Бабушка : Ребятки, вот беда! Выпустила я своих животных на пастбище пастись, все разбежались и теперь детеныши своих мам найти не могут. Помогите им, пожалуйста.
(Детям раздается лист бумаги, на котором нарисованы мамы-животные и их детеныши. Линиями надо соединить детеныша с его мамой.)
Бабушка: Вот спасибо, помогли, мамам их детушек найти. Скажите-ка, ребятки, кто мама у теленка (ответы детей), у козленка…, у поросенка.. и так далее.
В заключении бабушка прощается с детьми и угощает их молочными конфетами, сделанными из молока ее Буренки.
Программные задачи .
Закреплять знания о свойствах и материалов (ткань, бумага, дерево).
Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы, слова-синонимы. Развивать конструктивные способности детей.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение испытывать различную гамму чувств.
Ход занятия.
Игра «Нравится - не нравится»
Рассматривание картинок с изображением сказочных героев.
Ребята, посмотрите на свои картинки и скажите, кто из героев нравится (не нравится) и почему?
Какой он? (описание) - Что сделал? -В какой сказке?
Ребята, откуда пришли к нам эти герои? (из сказок)
Как мы их назовем? (сказочные герои)
А вы любите сказки? Почему?
Я тоже очень люблю сказки.
Сказки любят все на свете.
Любят взрослые и дети.
В них таится волшебство,
Есть и горе и добро.
Сказка учит честным быть,
С детства дружбой дорожить.
Сказка в гости к нам идет,
Что же нам она несет?
Появление плачущего зайца.
Ребята, посмотрите, кто к нам пришел.
Кто узнал, из какой сказки зайчик к нам пришел?
Что с ним случилось?
Почему лиса выгнала зайчика?
Ребята, зайчик пришел к нам просить помощи
Поможем ему? (да)
Как же мы будем помогать ему? (мы пойдем и выгоним лису)
Ребята посмотрите, зайчик не доволен вашим ответом. Давайте подумаем, как можно помочь зайчику? (построить новый дом)
Заяц - Правильно ребята, я не хочу выгонять лису из домика. Ведь ей негде жить, у нее ледяной домик, а он растаял.
Воспитатель: - Он не хочет выгонять лису. Зайчик молодец, он добрый. А мы с вами поможем. Зайчик под большим секретом мне сказал, что он давно хотел о троить новый дом, но не знает какой. Он просит нас посоветовать какой надо строить дом.
Игра «Наоборот»
Домик может быть:
тёмным - светлым;
холодным - теплым;
маленьким - большим;
хрупким - прочным.
Мы сможем зайке построить домик, но прежде сделаем гимнастику для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика .
Ёлка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Вот и вышел лес у нас,
Выпустим зверей сейчас.
Этот пальчик - белочка,
рыженькая девочка.
Этот пальчик - зайчик,
3айчик - попрыгайчик.
Этот вот - лисичка,
Хитрая сестричка.
Этот-мишенька -медведь,
Любит громко он реветь.
Этот серенький волчок,
получился кулачок.
Разожмём кулак скорей,
Всех выпустим зверей.
Работа детей по подгруппам.
Ребята, посмотрите, у вас на столах лежит материал, из которого вы будите строить домик зайчику.
В ходе выполнения работы звучит спокойная музыка и воспитатель даёт индивидуальные задания для каждого ребенка. По окончании работы заяц предлагает ребятам немножко поиграть.
Ребята, вы наверное устали? Давайте с вами поиграем.
Физкультурная пауза «Зайка - попрыгайка».
Дети выполняют движения по показу воспитателя.
У зайки ушки - вот такие,
У зайки лапки - вот такие,
У зайки хвостик - вот такой,
прыгает зайка - вот так, вот так.
: - Ой какой красивый дом! -Из чего он сделан? (из бумаги) Какой он (бумажный)
Ребята, а он хороший? - Чем же он хорош?(он большой, светлый, легкий, его.. о перенести в другое место, на нем можно рисовать.)
Заяц: Дом бумажный так хорош,
Но зимой не проживешь.
Воспитатель: - Ребята, чего опасается зайчик? - Что может произойти с домиком? (может порваться, смяться, намокнуть, улететь, в нем холодно зимой)
А мне он все равно нравится, я буду в нем жить когда наступит лето.
А ваш из чего? (из ткани) -А как он называется? (тканевый) А чем хорош ваш дом? (в нем не жарка, он высокий, легкий, его можно сложить, он не мнется.)
Заяц: Дом из ткани может быть,
Но как в нем осенью прожить?
Воспитатель: - А чего здесь опасается зайчик? -Что с таким домом может быть? (холодный, может намокнуть, улететь от сильного ветра.)
Заяц: - Я придумал, в него я буду приглашать летом своих друзей.
Подходит к другому домику.
А из чего сделан ваш дом? (из дерева) - Как он называется? (деревянный) Чем же хорош ваш дом? (теплый, не мокнет, прочный, что бы был светлый:мы сделали окна.)
Мне нравиться этот дом, я буду в нем жить круглый год. Мне понравились все но я хочу необыкновенный. Такой, которого еще ни у кого не было.
Воспитатель: - Ребята, я знаю, какой мы сейчас построим зайке дом - воздушный. Под музыку дети по показу воспитателя строят воздушный дом.
Строим домик,
Строим крышу
Из трубы идет дымок,
Значит там в печи пирог.
В нем окошечки резные,
На них ставни расписные.
На окошке том цветы небывалой красоты.
Забор строим из досок,
Он не низок, не высок.
Чтоб заборчик был прекрасен, мы его сейчас покрасим.
А теперь мои ребятки,
Дружно взяли все лопатки.
Землю мы сейчас вскопаем и цветочков насажаем.
что бы было здесь красиво,
3агляденье, просто диво.
Вот и выросли цветы,
Небывалой красоты.
Будет заинька в нем жить,
Этим домом дорожить.
Заяц: Что за чудо, просто диво,
Дом воздушный у меня.
Побегу я в лес скорей,
Позову своих друзей,
Все дома им покажу
И о вас я расскажу.
Потрудились вы на славу,
И утешили меня.
А за это вам спасибо.
Воспитатель: Вот. ребята, мы с вами сделали чудо, зайка плакать перестал. Побежал в лес весёлый, радостный. Молодцы.
Конспект комплексного занятия по познавательному развитию в средней группе «Разбудим весну»
Цель: Способствовать формированию элементарных математических представлений и представлений об окружающем мире средствами игр В.Воскобовича.
Задачи
Познавательные:
-способствовать закреплению понятий: высокий, низкий, средний, упражнять детей в счёте до пяти, способствовать формированию умения ориентироваться в пространстве;
-способствовать формированию представлений о весне;
Воспитательные:
-способствовать воспитанию у детей коммуникативных качеств, умения работать и играть в коллективе;
Развивающие:
-способствовать художественно-эстетическому развитию,развитию мелкой моторики, внимания, памяти.
Оборудование: кораблик «Плюх-плюх», фигурки персонажей: капитан Гусь, лягушки, развивающая среда «Фиолетовый лес», записи: «Шум моря», «Пение птиц», «Весна».
Ход занятия
Организационный момент
Фифа : Здравствуйте, ребята, меня зовут гусеница Фифа, я живу далеко-далеко в сказочном лесу. Давайте с вами познакомимся, в нашем лесу знакомятся так: протягивают друг другу свои ладошки и делятся своим теплом с новым другом. Протяните мне свои ладошки и скажите своё имя.
Дети по очереди протягивают ладошки, знакомятся с гусеницей.
Вводная часть
Фифа : Ребята, в нашем лесу случилась беда, пропала весна, помогите, пожалуйста, её найти. Поможете?
Дети отвечают.
Фифа : Тогда пора отправляться в путь, в сказочный лес. Пройдите за свои рабочие места.
Дети проходят за столы.
Я вам предлагаю отправиться в путешествие на кораблике «Плюх-Плюх». (показать кораблик)
«Плюх-Плюх кораблик детский,
Он очень интересный,
Дети все флажки считают
Их на мачты надевают.
А поведёт наш замечательный кораблик капитан
Гусь со своими матросами - лягушками.
(показать фигурки)
Гусь отважный капитан,
И объездил много стран,
Он кораблик свой ведёт
По морям вперёд, вперёд!
Лягушки - матросы команда его
Кораблик свой любят больше всего!
По мачтам матросы флажки разбирают
Детей с кораблём поиграть приглашают!
Ребята, когда мы к вам плыли, поднялся сильный ветер, он сдул все флажки с некоторых мачт кораблика, так что прежде чем отправиться в путь, нам придётся сначала всё починить. Вы готовы? Тогда приступаем к работе.
Основная часть
Фифа :
Посмотрите на кораблик, на нём есть мачты. Посчитайте, сколько мачт на кораблике?
Дети считают и отвечают.
Правильно, на кораблике пять мачт. Покажите самую высокую мачту, самую низкую. Найдите среднюю мачту на кораблике.
Дети показывают.
Фифа : А теперь нужно выполнить команды капитана. Надеть флажки оранжевого цвета на высокую мачту, флажки зелёного цвета на среднюю мачту, синий флажок на низкую мачту.
Дети выполняют задание.
Фифа : Давайте проверим, всё ли мы правильно сделали, все ли флажки на месте? Посчитаем мачты по порядку. Найдите вторую мачту, сколько на ней флажков? Правильно, на второй мачте два флажка. Покажите четвёртую мачту, сколько на ней флажков? Правильно, на четвёртой мачте четыре флажка. Все флажки на месте.
Наш корабль готов к отплытию, пора отправляться в путь. Возьмите свои кораблики и вперёд!
Дети берут кораблики, выходят из-за столов. Звучит шум моря.
На кораблике своём дети идут по кругу и ставят кораблики
Путешествовать начнём!
Ветер дует, подувает, дети поднимают и опускают руки
Наш кораблик подгоняет.
Он плывёт, плескается, дети качаются
На волнах качается!
Выше - ниже, выше - ниже, приседания
А земля всё ближе, ближе! дети смотрят вдаль, берут кораблики, ставят на столы.
Фифа : Вот мы и в сказочном лесу. Как здесь тихо и грустно… Ребята, а вы знаете, какое сейчас время года? А что вы знаете о весне?
Дети называют: светит солнце, цветут цветы, распускаются листочки, прилетают птицы.
Фифа: Правильно, а в нашем лесу весна уснула, нужно её разбудить.
Давайте сначала вернём солнышко в сказочный лес. Ребята, а какое солнышко? Какого оно цвета? На какую фигуру похоже солнышко? Маша, подойди, к столу, выбери среди фигур красный круг и размести его в лесу. Правильно Маша поставила солнышко?
Фифа : Что не хватает у нашего солнышка? Правильно, лучиков. Возьмите со стола волшебные верёвочки, подставьте к солнышку и они превратятся в лучики!
Дети отвечают на вопросы и выполняют задание.
Фифа : Вот какое красивое солнышко, оно нагрело землю и стали распускаться красивые цветы. Возьмите со стола по одному цветочку и подойдите к лесу. У кого красный цветок? Поставь его на середину полянки, жёлтый выше красного, белый ниже красного, другой жёлтый цветок справа от красного, фиолетовый слева от красного и т.д. (сколько детей, столько и цветков).
Дети выполняют задание.
Фифа : Молодцы! А теперь посмотрите, чего не хватает на нашем дереве?
Дети отвечают
Правильно, весной набухают почки и распускаются листочки. Возьмите со стола по два листочка и закрепите их на дереве. (маленькие листочки на верхних ветках, большие на нижних).
Дети выполняют задание.
Фифа : Вот как красиво стало, но чего-то не хватает, послушайте, как в лесу тихо… Здесь совсем нет зверей и птиц, давайте с вами вернём их в сказочный лес. Вспомните, каких перелётных птиц вы знаете?
Дети называют: ласточки, грачи, скворцы и др.
Фифа : Молодцы, ребята, а какие животные весной просыпаются?
Дети называют: медведи, ежи, змеи, ящерицы.
Молодцы, а теперь подойдите к столу, давайте вернём всех в лес всех его обитателей.
Дети подходят к лесу, закрепляют птиц и зверей, звучит пение птиц.
Фифа : Послушайте, ребята, как красиво поют птицы!
(включить музыку «Пение птиц»)
Звучит пение птиц, проводится фонопедическое упражнение «Весенние голоса»
Пригрело весеннее солнышко,
С пригорка побежал ручеёк.
Выбрались из под коры жучки (ж-ж-ж) и букашки(з-з-з)
Расправили крылышки и полетели кто куда.
Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (шур-шур)
И вылез ёжик.
Вот и пришла весна!
Появляется весна
Фифа : Ребята, посмотрите, весна проснулась!
Весна : Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы меня разбудили!
Фифа: Ребята, давайте вспомним, как мы с вами будили весну.
Дети рассказывают.
Весна:
Я Весна - красна
Пробудилась ото сна.
В лес я сказочный пришла,
С собой танец принесла!
Звучит музыка, дети танцуют с весной
Заключительная часть
Фифа : Вот вы и вернули весну в наш лес, спасибо большое. За это я вас награждаю медалями «Почётный гость сказочного леса».
А теперь вам пора назад, в детский сад возвращаться. А так как у нас лес волшебный, то нужно произнести заклинание, закрыть глаза и вы окажитесь в том месте, где захотите! Давайте произнесём волшебные слова:
Завертелись, закружились,
Снова в группе очутились!
Дети повторяют за Фифой заклинание.
Фифа : Вот мы снова в детском саду. Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось больше всего?
Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, а теперь пора прощаться, всем спасибо и до новых встреч!
Название: Конспект комплексного занятия в средней группе «Разбудим весну»
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ № 19 «Березка» ЯМP
Месторасположение: посёлок Козьмодемьянск, Ярославский район, Ярославская область
Программные задачи
Поупражнять детей в счете в пределах 10. Проверить знание цифр первого десятка. Развивать представление о геометрических телах (шар, куб, цилиндр, конус). Закреплять умение детей рисовать не традиционными способами (ватные палочки, оттиск пробкой). Учить самостоятельно, создавать узор.
Активизировать умственную деятельность детей, развивать логическое мышление, сообразительность. Учить воспитывать совместное обсуждение, искать и находить ответ. Вырабатывать умение быстро включаться в активный подготовительный процесс. Развивать аналитическое восприятие, устойчивое внимания, память, речь. Учить творчески, инициативно подходить к решению задачи. Развивать эстетическое восприятие, воображение. Создавать сюрпризность и новизну обстановки.
Материалы
- Волшебная палочка.
- Лист ватмана и маркеры.
- 2 колеса из цветной бумаги для машины.
- Руль для шофера.
- Поляна с цветами, на лепестках цветов – загадки.
- 3 обруча и геометрические тела (Куб, шар, конус, пирамида, цилиндр).
- Аудиозаписи: а) детская песенка: “Мы едем, едем, едем…”; б) “Русские народные мелодии”.
- Ширма, кукла. (Иван-царевич)
- Плоскостное изображение “Жар-птицы”.
- Образцы перьев с элементами узоров (3 штуки).
- Гуашь трех цветов (оранжевый, красный, малиновый).
- Ватные палочки. Пробки, кисть “Белка” № 2.
- Салфетки для рисования.
- Баночки с водой.
- Подставки для кисти.
- Розетки с поролоновым вкладышем, пропитанные гуашью.
- Листы бумаги желтого цвета в виде перьев птицы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В группу накануне пришло приглашение от Ивана-царевича.
Воспитатель: Дети, мы получили приглашение от Ивана-царевича. Давайте мы отправимся к нему.
Воспитатель: Посмотрите, ребята! Здесь какая-то странная карта. На ней изображены только точки, если мы сможем соединить точки линиями по порядку, тогда мы что-нибудь поймем.
(Дети соединяют точки, получается изображение машины)
Рисунок 1
Воспитатель: Мы отправимся в путь на машине! Давайте выберем шофера с помощью считалочки:
(Дети считают, выбирают шофера)
Воспитатель: Поехали!
(Звучит музыка “Мы едем, едем, едем”…)
Воспитатель: Дети, куда же мы попали? Кто нам скажет?
(Дети находят загадки на лепестках)
На красном цветке:
- Слон большой, а мышка …
- Подушка мягкая, а стол …
- Дерево высокое. А трава …
- Река широкая, а ручей …
- Лед холодный, а огонь …
- Пол внизу, а потолок …
На желтом цветке:
- Назови сладкое слово.
- Быстрое.
- Слово с окошком.
- Пушистое.
- Кислое.
- Лесное.
Хозяин лужайки: Молодцы! Теперь попробуйте отгадать мои загадки. Какое слово я задумал?
- Белый кружится, на землю ложится…
- Бурый, косолапый, неуклюжий…
- Маленькая, серенькая, пугливая в норке живет…
- Сладкая, вкусная в фантике…
Воспитатель: Теперь, наши дети попробуют загадать тебе загадку, а ты попробуй отгадать.
(Дети сами придумывают и загадывают загадки, хозяин лужайки их должен отгадать)
Хозяин лужайки: Хорошо справились с заданием, можете отправляться дальше!
Воспитатель: Дети, наверное, мы опять ни туда попали, Ивана-царевича, здесь нет.
Описание игры: Каждое геометрическое тело должно попасть в обруч соответствующего цвета, где обручи пересекаются могут находиться тела двух цветов.
Игра: “Найди место геометрическому телу”
Рисунок 2
Хозяин поляны: Молодцы, дети! Справились с моими заданиями. Теперь вы можете отправляться к Ивану-царевичу! Счастливого пути.
Воспитатель: Вот мы и добрались до Ивана-царевича!
(Показ куклы из-за ширмы, печальная)
Воспитатель: Дети, да вот же он. Какой-то он не веселый. Давайте спросим у него, что случилось.
Что, Иванушка не весел,
Что, головушку повесил?
Иван-царевич:
Перестал, я есть и спать.
Птицу-жар бы мне достать.
Перо, та птица потеряла,
Когда в саду у нас летала.
Перо, я это подобрал,
С тех пор покой я потерял.
Всю обувь я уж износил,
Но птицу-Жар не находил.
Воспитатель:
Не горюй, Иванушка, то беда – не беда!
Ты, дружок, попал в детсад и в гостях ты у ребят.
Ванечка, тебе поможем, горевать тебе негоже.
Воспитатель: Мы с ребятами в сказочном царстве-государстве видели эту птицу, да вот же она! Посмотри Иванушка, не ее ли ты ищешь?
(Воспитатель показывает птицу, у которой отсутствуют перья на хвосте)
Иван-царевич: Нет, не моя эта птица. У моей яркий, красивый хвост был.
Воспитатель: И это беда не беда. Наши дети тебе помогут.
Ребята, посмотрите перед вами на столе по одному перышку, мы их украсим различными узорами, а потом из всех перышек соберем красивый, яркий хвост для Жар-птицы.
(Пройдите на свои места, сядьте)
У вас на столах лежат: пробки, кисти и ватные палочки. Вы уже знаете и умеете ими замечательно рисовать. Подумайте, какой инструмент вам понадобится для работы сначала, а какой потом, и какой цвет вы захотите оставить на перьях. Если вы возьмете пробки, то у вас может получиться вот такой узор. Потом вы возьмете, ватную палочку и ваш узор изменится. Затем вы возьмите кисть и дорисуйте свой узор. У меня получилось вот такое перышко.
Рисунок 3
(Дети рисуют, звучит музыка, воспитатель корректирует действия детей)
Воспитатель: А какие перышки получились у вас? Давайте, мы их рассмотрим! Теперь вашими нарядными перышками мы украсим хвост Жар-птице.
(По мере того, как дети заканчивают свою работу, каждый ребенок подходит и прикладывает перо к хвосту, воспитатель положительно оценивает работу каждого ребенка)
Воспитатель: Иванушка, посмотри, что у наших детей получилось! Тебе нравится Жар-птица?
Иван-царевич:
Вот спасибо удружили,
Какую птицу мне добыли.
Будет жить она не в клетке,
А в саду сидеть на ветке.
Будет песни распевать,
Сад волшебный украшать.
Воспитатель: Вот и хорошо, Иван-царевич, мы тебе помогли. Нам пришло время возвращаться в детский сад. До свиданья, Иван-царевич!
Цели:
Расширять кругозор детей по теме «Профессии».
Активизировать слова по теме «Профессии», учить образовывать женский род имен существительных, обозначающих профессии; множественное число.
Познакомить с пословицами, загадками и стихотворением по данной теме.
Развивать память, мелкую моторику, глазомер, координацию движений.
Воспитывать уважение к людям разных профессий, к результатам труда.
Оборудование:
Различные инструменты и орудия труда.
Картинки из серии «Профессии».
Литы с заданиями, цветные карандаши.
Деревянный брусок, шурупы, отвертки.
Ход занятия:
Ребята, сегодня мы отправимся в гости к мастерам. Про кого говорят «мастер своего дела»? Мастером называют человека, который умеет хорошо делать свою работу, свое дело.
Недаром в пословицах говориться: «Всякий человек в деле познается», «Каков мастер, такова и работа».
Как вы понимаете смысл пословицы «каков мастер, такова и работа»?
Хороший мастер делает свою работу хорошо, а плохой - плохо.
Загадки о профессиях
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар)
Встаём он очень рано,
Ведь его забота -
Всех отвозить
По утрам на работу.
(Водитель)
Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен - он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, - разрешит погулять.
(Доктор)
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит...
(Строитель)
На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает...
(Продавец)
у меня есть карандаш.
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть,
И бумаги плотный лист,
А еще мольберт-треножник,
Потому что я - …
(Художник)
Он проснется на заре,
Снег расчистит на дворе.
Все дорожки подметет
И песком посыплет лед.
(Дворник)
Перетянут он ремнем,
каска прочная на нем.
Он в горящий входит в дом,
Он сражается с огнем.
(Пожарный)
Дидактическая упражнение «Найди лишнее слово»
Учитель рассказывает, учит, пишет, жарит.
Повар варит, жарит, лечит, печет.
Шофер ездит, тормозит, рисует, ремонтирует.
Парикмахер стрижет, строит, сушит, красит волосы.
Садовник сажает, копает, солит, подрезает.
Дидактическая упражнение «Мастера и мастерицы»
Артист - артистка.
Певец - певица.
Садовник - садовница.
Уборщик - уборщица.
Писатель - писательница.
Учитель - учительница.
Продавец - продавщица.
Пианист - пианистка.
Динамическая пауза «Огородники»
Мы лопаты взяли
(Движения, имитирующие носку лопаты на плече)
Грядки раскопали.
Раз-два, раз-два -
Вот как раскопали.
(Движения, имитирующие копание лопатой)
Грабли в руки взяли,
(Движения, имитирующие носку граблей на плече)
Грядки причесали.
Раз-два, раз-два -
Вот как причесали.
(Движения, имитирующие работу граблями)
Семена рядами
В землю мы сажали.
Раз-два, раз-два -
Вот как мы сажали.
(Сесть на корточки, кистью сложенной в щепоть тыкать в пол)
Мы водой прохладной
Грядки поливали.
Раз-два, раз-два -
Вот как поливали.
(Движения, имитирующие полив грядок из лейки)
Урожай богатый
Дружно собирали.
Раз-два, раз-два -
Вот как собирали.
(Наклоны с опусканием рук)
Хоровод и песни
Сами затевали.
(Встать в круг)
Раз-два, раз-два -
Вот как затевали.
(Ходьба по кругу, держась за руки)
Дидактическое упражнение «Назови инструмент и его мастера»
Дети называют название инструмента, профессию мастера, с ним работающего и подбирают соответствующую картинку.
Дидактическое упражнение «Один-много инструментов»
Один молоток - много молотков.
Одна лопата - много лопат.
Одна иголка - много иголок.
Одна кисточка - много кисточек.
Одна кастрюля - много кастрюль.
Один шприц - много шприцов.
Один билет - много билетов.
Дидактическая игра «Какой инструмент забрал мастер»
Перед детьми выкладываются несколько инструментов, затем один из них незаметно убирается. Дети должны назвать, какого инструмента не стало.
Чтение стихотворения
Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить, о каких делах в нем говориться.
У жителей города или села
Всегда неотложные дома дела.
Работа везде по хозяйству найдется:
То кран потечет, то рубашка порвется.
То крепкий скворечник пора смастерить,
Шуруп завернуть и гвоздик забить
Разрезать бумагу, заштопать носок,
Покрасить окно, побелить потолок…
Немало у нас с урожаем хлопот!
Сначала придется вскопать огород,
Старательно комья земли разрыхлить,
Дрова нарубить и траву накосить.
Поэтому нам инструменты даны;
Они для различной работы нужны.
Скорей инструменты мы в руки возьмем
И действовать ими умело начнем!
Вспомните и назовите, какие дела перечислялись в стихотворении.
А теперь попробуем и мы выполнить некоторые из этих дел.
Работа на листах бумаги с заготовленными заданиями
1. «Починим водопровод».
Водопроводчик починил трубу и теперь вода течет по ней и попадает в наши дома. Нарисуйте голубым карандашом линию внутри трубы от начала и до самого крана. Постарайтесь не выйти за край трубы.
2. «Забей гвоздь в центре фигуры».
Нужно прибить картинки-фигуры к стене. В место, куда нужно забить гвоздь, поставьте карандашом точку. Постарайтесь поставить точку в самом центре фигуры.
3. «Наруби дрова».
Вот эти поленья нужно разрубить пополам - провести линию сверху вниз ровно посередине полена.
Затем проводится динамическая пауза «Пильщики»:
Мы сейчас бревно распилим:
Раз, два, раз, два.
Будут на зиму дрова.
Дети встают парами берутся за руки и имитируют процесс распилки дров.
4. «Покрась окно».
Закрасьте оконную раму - раскрасьте ее цветным карандашом. Цвет можете выбрать любой, но старайтесь не замазать стекло - не выйти за пределы рамы.
5. «Заштопай носок».
Заштопаем нитками дырки на пяточках носков - заштрихуем их карандашами по образцу.
6. «Косари».
Динамическая пауза.
Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Одна нога выставлена вперед, повороты туловища влево и вправо с махами прямых рук.
Ручной труд «Закручивание шурупов отверткой»
Детям предлагается отверткой закрутить шуруп в деревянный брусок. Перед работой проводится инструктаж по безопасности при работе с отверткой.
