Скачать:
Предварительный просмотр:
Роль семьи в развитии ребенка.
В последнее время в периодических изданиях и в Интернете появилось много статей о том, что такое развитие ребенка в семье. Главный вывод, который напрашивается после изучения всей этой информации, сводится к тому, что в хорошей семье будет хороший ребенок, а в плохой семье – плохой. Причем нет конкретного определения «хорошей» и «плохой» семьи.
Так что же такое семья?
Википедия дает такое определение: «Семья – социальная группа, обладающая исторически определенной организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения».
Роль семьи в развитии ребенка – это очень немаловажный фактор.
Вспомните свое детство, то, что осталось в вашей памяти… Какая была атмосфера в родительском доме, или, может быть, какое-то приятное событие, запомнившееся своей неповторимостью, а может быть, страх, который был вами пережит в связи с каким-то непонятным для вас происшествием… Именно психологическая атмосфера в доме во многом определяет роль семьи в развитие ребенка, в большой степени влияет на становление маленького человека, как личности, именно семейный микроклимат накладывает глубокий отпечаток на последующее развитие ребенка.
Семейная погода.
А как часто мы, родители, задумываемся о том, что влияет на внутрисемейный климат? Атмосфера в семье обусловлена взаимоотношениями всех членов семьи, проживающих совместно. И в то же время просто необходимо обращать внимание на степень родительского эмоционального участия в переживаниях детей, авторитетность родителей и степень их контроля за детьми. Если отношение к ребенку эмоционально нейтральное, холодное, то это самым неблагоприятным образом отражается на ребенке. Такие методы воспитания ослабляют, обедняют и просто затормаживают развитие ребенка. Любой малыш нуждается в эмоциональном тепле, но и оно не должно быть чрезмерным. Иначе ребенок может быть настолько привязан к родителям, что уже во взрослом возрасте он будет не способен начать жить самостоятельно.
Проблемы ребенка или семьи?
Но в любой семье возникают трудности. Наверняка и каждый из вас сталкивался с определенными так называемыми кризисными моментами в жизни. Психологи утверждают, что иногда трудности, которые могут сопровождать развитие ребенка в семье, могут быть отражением проблем, возникших внутри самой семьи. Это может быть признаком нарушения нормальных отношений для этой отдельно взятой семьи. В таком случае необходима помощь не только ребенку, но и всей его семье.
Как ребенок воспринимает свою семью?
Ребенок дошкольного или младшего школьного возраста не может себе представить другую семью, чем та, в которой он живет. Другими словами, у самого ребенка не может быть плохой или хорошей семьи, он живет в привычном для себя мире. Вы, наверное, встречали такие семьи, где на ребенка не обращают внимания, или, наоборот, заставляют его учиться с утра до вечера, или ребенок может страдать от физических наказаний. Каковы бы ни были внутрисемейные отношения, семья не является для ребенка и его восприятия чем-то травмирующим. Ребенок в такой семье не понимает, что его семья негативно воздействует на его развитие и воспринимает такие отношения как норму. Но от этого роль семьи в развитии ребенка не становится менее глобальной. Воспитание такими методами приводит к искажениям и проблемам в развитии ребенка.
Оценки родителей.
Особое внимание надо обратить на то, как оценивают родители своего ребенка. Чаще всего оценка ребенка происходит сама собой, родитель просто дает своему малышу характеристику, как положительную (аккуратный, умный, послушный), так и отрицательную (непоседливый, хитрый, медлительный). И даже такая «мелочь», как вскользь оброненное слово, может помешать гармоничному развитию ребенка. Если малышу постоянно давать оценки, то это приводит к определенному видению себя, что может провоцировать определенные поступки (например, раз вы говорите, что я – плохой, то я таким и буду). Ребенок может привыкнуть к оценкам других, ему не нужно будет задумываться о своем внутреннем состоянии, заниматься осознанием своих эмоций, мыслей, влечений. В итоге может вырасти человек, не имеющий своей точки зрения, и зависящий от мнения других людей.
Развитие ребенка в неполной семье.
На развитие ребенка оказывают влияние оба родителя. А каково развитие мальчика или девочки в неполной семье? Многочисленные исследования на эту тему в основном сводятся к тому, что жизнь ребенка в неполной семье отличается от жизни детей в полных семьях, что существенно влияет на особенности личного развития ребенка. Неполная семья зачастую сталкивается не только с материальными проблемами, но и с тем, что один родитель не может реализовывать две роли – матери и отца – одновременно.
Неполные семьи возникают по-разному. Число женщин, рожающих ребенка «без мужа», повышается, заканчиваются разводом многие браки. В современном мире стало обычным явлением воспитание ребенка одним из родителей. Чаще всего неполная семья негативно влияет на развитие ребенка и формирование его личности.
Статистика
Есть мнение, что дети, которые выросли без отца, нередко имеют повышенный уровень тревожности, пониженный уровень притязаний, у таких детей невротические симптомы встречаются чаще, мальчики могут с трудом общаться со сверстниками, становиться драчливыми и грубыми. Ребенок может начать бунтовать против зависимости от матери, но может вырасти вялым и пассивным. А еще у детей из неполных семей чаще наблюдается нарушение самооценки.
И в то же время нельзя сказать однозначно, что семью надо сохранять «ради ребенка». Для гармоничного развития личности ребенка важнее доброжелательная атмосфера в доме, чем наличие обоих родителей, которые постоянно ссорятся.
Влияние семьи на развитие ребенка неоспоримо. Семья оказывает огромное воздействие на то, кем вырастет ваш малыш, каким будет его место в обществе.
Фото: Iakov Filimonov/Rusmediabank.ru
Мама и папа - первые люди, которые помогают малышу адаптироваться в новом для него мире. Обеспечить кровом и теплом, вовремя покормить, создать вокруг чистоту и уют - это лишь маленькая толика родительских обязанностей, ведь семья играет гораздо большую роль в развитии ребенка, в становлении его как полноценной личности.
Любому ребенку важно, чтобы родители принимали и любили его таким, какой он есть. С маленьким носиком, чуть раскосыми глазами, капризного, то есть любого. Безусловная любовь является основой, благодаря которой у человека формируется адекватная самооценка, терпение и уважение к окружающим, жизненные кризисы переносятся легче, а сама жизнь кажется увлекательным путешествием.
Роль мамы
Самая главная задача мамы с психологической точки зрения - дать ребенку ощущение безопасности с первых дней жизни. Это ощущение появляется у малыша, когда он находится рядом с ней, на ее руках, когда мама прикладывает его к груди. Сердцебиение крохи успокаивается, дыхание становится более ровным. Ребенок чувствует, что все будет хорошо, его никто не обидит. От того, как мама выполнит эту задачу, зависит восприятие ребенком окружающего мира в целом - стоит ли ему доверять или нет.
Обычно родители еще до рождения малыша стремятся заполнить детскую игрушками, даже не догадываясь, что самой главной «игрушкой» в первое время для него станет мама. Она возьмет кроху на руки, покажет и расскажет о том, что его окружает, познакомит с миром тактильных ощущений через поглаживания, будет строить смешные рожицы и гулить вместе с ним, а на ночь споет колыбельную, приобщая ребенка к миру звуков. Именно такие простые и разнообразные действия помогают новому человечку полноценно развиваться в психическом плане.
Роль папы
Многие мужчины считают, что они не могут дать своему малышу того, что дает мама. Конечно, роль мамы в жизни ребенка иная, но это не говорит о том, что папе стоит в стороне дожидаться момента, когда сын или дочка вырастет и можно будет заняться их развитием и воспитанием.
Формирование системы ценностей детей лежит на мужских плечах. Именно папам удается доходчиво объяснить, что «такое хорошо, а что такое плохо», рассказать ребенку, какие поступки стоит совершать, а какие нет. Папе под силу воспитать ответственного и дисциплинированного человека.
На раннем этапе развития ребенка, одной из главных функций отца является его знакомство с миром, с социумом. Кто позволит малышу прокатиться на лошади? Кто отпустит в первый раз с горки и разрешит пробежаться по луже? Кто лучше расскажет, как нужно вести себя с детьми на площадке, как правильно переходить дорогу? Конечно, папа.
Роль бабушек и дедушек
Во все времена бабушки и дедушки были неоценимыми помощниками для молодых родителей. Многолетний опыт по уходу и воспитанию оказывается очень бесценен, поскольку всех тонкостей не расскажут на курсах и не напишут в книгах.
Главной задачей старшего поколения является передача знаний, накопленного опыта. При общении бабушек и внуков происходит установление родовых отношений, дети узнают, что у их родителей тоже есть родители, у тех, в свою очередь, были свои родители и так далее. В основном, только благодаря старшему поколению создается преемственность поколений.
Кроме того, наличие расширенной семьи создает более широкий круг общения для ребенка, ведь именно бабушкам и дедушкам можно доверить новорожденного.
Психологическая атмосфера в семье
Любой родитель понимает, что крики и скандалы в семье накладывают негативный отпечаток на личность растущего человека. Происходит это потому, что ребенку свойственна особая впечатлительность, а поскольку его семья является для него целым миром, то все что в ней происходит, становится личным переживанием.
Не редки случаи, когда поведение малыша резко меняется, хотя видимых причин для этого нет. Он может стать более капризным, перестать хорошо кушать, спать более беспокойно или даже заболеть. Естественно, что мама с папой пытаются помочь крохе всевозможными способами, ищут причины, даже не задумываясь, что именно их конфликтные отношения, разногласия могли выступить источником таких перемен в поведении малыша. Ребенок не способен сказать словами, что его беспокоит. Свои эмоций, переживания он выражает через изменение привычного поведения, болезнь. Поэтому так важны хорошие и любящие отношения между родителями.
Важное значение представляет из себя возникновение эмоциональных связей с другими людьми. Эти отношения привязанности, возникающие на протяжении первых двух-трех лет жизни, отличаются особой избирательностью, некоторые из них становятся для ребенка более важными, чем другие. Такие ранние привязанности младенца, вероятно, составляют основу его будущих отношений с людьми, и тот ребенок, которому в раннем детстве не удалось установить безопасную связь со взрослыми, скорее всего и в более старшем возрасте встретится со значительными трудностями при общении с другими. Вообще говоря, эмоциональные отношения связывают младенца с теми людьми, которые наиболее часто общаются с ним, поэтому обычно такими людьми являются члены семьи, прежде всего родители.
Особенности взаимодействий ребенка со своими близкими, степень их отзывчивости на получаемые от ребенка сигналы и полнота удовлетворения его потребностей во многом определяют характер формирующихся в эти первые годы жизни отношений с людьми. Конечно, не следует думать, что роль эмоциональных связей и отношений привязанности важна только на ранних этапах развития ребенка. Напротив, отношения в семье продолжают оказывать свое влияние как на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни. Форма и в какой-то степени функция этих отношений меняется, однако их значимость остается постоянно высокой.
Отношения привязанности важны не только для будущего развития взаимоотношений - их непосредственное влияние способствует снижению чувства тревоги, возникающего у ребенка в новых или в стрессо- генных ситуациях. Так семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенка при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования. Кроме того, близкие являются для ребенка источником утешения в минуты отчаяния и волнений.
Эти функции семьи легко прослеживаются в целом ряде различных ситуаций. Например, мы видим довольно характерную картину, наблюдая за гуляющими в парке матерью и ребенком. Ребенок недавно начал ходить. Мать садится на скамейку и выпускает его из прогулочной коляски. Вначале малыш держится около матери, затем постепенно начинает уходить все дальше и дальше от скамейки.
Каждый раз, возвращаясь, он как бы хочет убедиться, что мать по-прежнему находится там, где он ее оставил. Убедившись, что она никуда не исчезла, он вновь отходит от скамейки, чтобы исследовать все более отдаленные части парка. Присутствие матери дает ребенку ощущение безопасности.
Однако стоит появиться кому-то (например, незнакомому или собаке), кто вызывает у ребенка тревогу, как он тут же возвращается назад, туда, где он чувствует себя в безопасности. Парадоксально, что сила и надежность связи между матерью и ребенком, вероятно, отражается как в желании ребенка удаляться в спокойной обстановке от матери, так и в быстром возвращении при ощущении опасности. В подобной ситуации ребенок, не уверенный в своей безопасности, будет цепляться за мать и не станет заниматься исследовательской деятельностью. Слишком независимый ребенок (что, к счастью, является редким явлением) уйдет и не вернется обратно за материнской поддержкой.
Наблюдения за животными показывают, что использование отношений привязанности в качестве гарантии безопасности исследования внешней среды и источника утешения характерно не только для человека. Поведение, подобное описанному выше, можно наблюдать и у детенышей обезьян, и у цыплят.
Другим примером того, что присутствие родителей снижает чувство тревоги , являются ситуации, когда дети оказываются в больнице или когда они попадают в непонятную и пугающую их обстановку. Исследования показали, что в присутствии родителей дети значительно меньше волнуются и огорчаются. Однако важно отметить, что такой же положительный эффект наблюдается в тех случаях, когда вместо родителей рядом находится брат, сестра или друг. Вероятно, решающую роль играет присутствие близкого человека.
Семья - первая среда, в которой ребенок начинает жить, и которую он воспринимает. Большую роль играет социальное и экономическое положение семьи, род занятий и уровень образованности родителей, внутрисемейная атмосфера. Именно их воздействие, накапливаясь, формирует личность ребенка, делая его индивидуальностью.
Семья играет существенную роль на протяжении всей жизни человека. Ее влияние семьи становится кардинальным при определении и исполнении ребенком семейных ролей.
Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.
Жизнь младенца полностью зависит от ухаживающего за ним взрослого. Всей организацией жизни ребенок принужден к максимальному общению со взрослым. Основное содержание общения между взрослым и ребенком – обмен выражениями внимания, радости, жестов, слов и т.д. О решающей роли общения в психическом возрасте свидетельствует так называемое явление «госпитализма». Нарушениями психомоторного развития детей, воспитывающихся вне семьи, занимался Р. Шпиц (наблюдал за развитием детей в одном из приютов и одновременно в яслях при женской тюрьме. Дети из яслей имели одно преимущество, за ними ухаживали их собственные матери. Годовалые дети из приюта вели себя навязчиво и пугались незнакомых людей, у ясельных детей основная проблема была связана с их нарастающей любознательностью и предприимчивостью). Р. Шпиц объяснял подобные нарушения развития разрывом контакта с биологической матерью. Российские психологи и педиатры причину госпитализма определили как дефицит общения, но симптомы госпитализма могут возникнуть и при ранней разлуке (помещение ребенка в больницу) и даже в семье.
Трудными для установления взаимодействиями с ними оказываются младенцы, относящиеся к группе риска по биологическим, медицинским показателям, а также дети с «трудным» темпераментом. Поведение детей группы риска в первые месяцы характеризуется синдромом «дефицитарности ключевых сигналов»: улыбаются в более поздние сроки, отсутствует инициатива в контакте со взрослым, ответная реакция очень слаба, избегают эмоционального и зрительного контакта. В первом полугодии наблюдается доминирование отрицательных эмоций и высокая утомляемость. Выделены и матери группы риска: депрессивные, с психическими заболеваниями и т.д.
Характерные изменения поведения со стороны ребенка и со стороны матери могут привести к нарушениям взаимодействия в системе «мать - младенец».
Для нормального развития ребенка, в общении у взрослых и детей должны выработаться определенные принципы общения:
1. Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть.
2. Эмпатия (сопереживание) – взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию.
3. Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.
Родители должны любить и принимать ребенка таким, какой он есть, а не за что-то определенное (безусловная любовь). Бывает так, что ребенок может вообще не приниматься родителями или отвергаться ими (например, семья алкоголиков). Но также может быть и в благополучной семье (например, он не долгожданный, были тяжелые проблемы и т. д.), необязательно родители это осознают; бывают подсознательные моменты (например, мама красива, а девочка некрасива и замкнута. Ребенок раздражает ее).
Исследования показывают, что на протяжении раннего и дошкольного детства главным фактором формирования личности также является взрослый человек, поддержка и одобрение которого является необходимым условием «уравновешенности» ребенка с окружающей средой, переживания им эмоционального благополучия.
В подростковом возрасте очень важно интимно-личностное общение. Доверие, уважение, понимание, любовь – то, что должно присутствовать в отношениях с родителями
Наблюдается тенденция к независимости по мере того, как они готовятся к самостоятельной жизни и семья должна к этому приспособиться. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в правах. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.
Главная особенность подростка – личностная нестабильность. Противоположные черты, стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка.
Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д. крайние, самые неблагоприятные для развития ребенка случаи – жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным.
Насколько благополучно происходит это взаимоприспособление родителей и взрослеющих детей в большей степени зависит от стиля родительского поведения и динамики семьи. Большинство семей успешно справляются с этим переходным периодом, пересматривая роли и сохраняя при этом сплоченность, гибкость и открытость в общении. По мере ослабления роли семь возрастает роль сверстников и значимых других. Эмоциональная поддержка, которую подростки получают от них, чрезвычайно важна для развития социальных навыков.
Дружба и отношения со сверстниками становятся «дорогой жизни» для подростков. Сначала друзья выбираются среди себе подобных и разделяющих их ценности. В отрочестве дружеские связи строятся на внешности и статусе. В юности – более серьезный выбор, который отражает ценности индивидуума. Эриксон главной задачей юности считал формирование эго-идентичности. Джейм Марсия модифицировал теория Эрика Эрикосна и выделил 4 стадии формирования идентичности через которые юноши и девушки могут проходить в процессе развития своей идентичности:
1. статус предрешенности – связали себя обязательствами, но кризис идентичности не прошли;
2. статус диффузии – не прошли через кризис и не связали никакими обязательствами;
3. статус моратория – пережили кризис и пытаются определиться в отношении самого себя и будущего;
4. статус достижения идентичности – успешно прошли кризис и самостоятельно приняли на себя обязательства.
На статус идентичности влияют различные факторы, включая социальные ожидания, Я – образ, реакции на стресс.
Зрелая личность – человек, который прошел кризис, выработал свои взгляды, помогающие немного отойти от семьи и заниматься собственным трудом.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Можно выделить 4 тактики воспитания:
1. Диктат - подавлении поведения одними членами семейства (преимущественно взрослыми), инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Родители, должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали и т.д. Однако насилие со стороны родителей сталкивается с сопротивлением ребенка, который отвечает на принуждение и угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности.
2. Опека - родители, обеспечивая всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот и усилий. В центре воспитания – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители «блокируют» процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Такие дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. Они начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Результат: отсутствует самостоятельности, инициативы.
3. "невмешательства"- строится на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей. Сосуществуют два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию.
4.Сотрудничество - опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.
Выделяют также 3 стиля семейного воспитания:
1. Демократический - прежде всего, учитываются интересы ребенка. Стиль "согласия".
3. Попустический - ребенок предоставляется сам себе. Дошкольник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих.
Специфические условия для воспитания складываются в так называемой неполной семье, где отсутствует один из родителей. Мальчики гораздо острее, чем девочки, воспринимают отсутствие в семье отца; без отцов они часто бывают задиристыми и беспокойными.
Распад семьи отрицательно влияет на отношение между родителями и детьми, особенно между матерями и сыновьями. В связи с тем, что родители сами испытывают нарушение душевного равновесия, им обычно недостает сил, чтобы помочь детям справится с возникшими проблемами как раз в тот момент жизни, когда те особенно нуждаются в их любви и поддержке.
После развода родителей мальчики нередко становятся неуправляемыми, теряют самоконтроль, проявляя одновременно завышенную тревожность. Эти характерные черты поведения особенно заметны в течение первых месяцев жизни после развода, а к двум годам после него сглаживаются. Такая же закономерность, но с менее выраженными отрицательными симптомами наблюдается в поведении девочек после развода родителей.
Внутрисемейные отношения играют особую роль в формировании личности.
Внутрисемейные отношения обладают такими, только им присущими относительно самостоятельными характеристиками, которые делают семейное воспитание наиболее адекватной формой воспитания, особенно в раннем возрасте. Это достигается тем, что внутрисемейные отношения предполагают непосредственный контакт индивидов, в отличие от других общественных отношений, субъекты которых могут быть разъединены пространственными и временными интервалами.
Факторами влияния на взаимоотношения в семье и, следовательно, на формирование и становление личности ребенка, по многочисленным наблюдениям, являются:
Состав семьи и ее структура, характер взаимоотношений в ней, особенно между отцом и матерью;
Скоординированность семейных ролей и поддержка членами семьи господствующего в доме порядка и сложившихся норм;
Образовательный уровень родителей, совместимость и общая психологическая атмосфера в семье;
Отношение к детям со стороны матери и отца, их влияние.
Образцами поведения служат прежде всего сами взрослые -их поступки, взаимоотношения. Дети, как известно, отличаются своей способностью к подражанию. Они перенимают манеры взрослого, заимствуют у них оценку к другим людям: кого любить, кого избегать, с кем более или менее считаться, кому выражать свою симпатию или антипатию.
После возникновения эмоционального отношения к самому себе и первичной идентификации со своим полом у ребенка возникает новое, социально необходимое образование -стремление соответствовать требованиям взрослых, стремление быть признанным. Позитивной стороной этого стремления является нравственное чувство или совесть.
Нравственное формирование личности организуют знания, которые получает ребенок, нравственные привычки поведения с другими людьми, эмоциональные переживания своего успеха или неуспеха во взаимоотношениях с окружающими.
Для формирования прочных духовных контактов между родителями и детьми необходимы высокий уровень взаимной информированности между ними, доверие и уважение друг к другу, взаимопонимание, дружеский стиль общения и адекватно-позитивная оценка ребенка родителями.
Отсутствие этих условий приводит ко многим отклонениям в развитии личности: низкой социальной активности, негативным формам поведения, раздражительности, подавленному настроению, деформируют самооценку и полоролевое поведение.
Если взрослые негативно оценивают поступки или результаты деятельности детей, то у последних может развиться комплекс неполноценности . В этой ситуации ребенок становится безынициативным, боится что-либо сделать неправильно, испытывает неуверенность в собственных силах.
Напротив, если родители одобряют действия своего ребенка, если действуют согласованно, ребенок чувствует уверенность в своих силах и в близких ему взрослых, не боится проявлять инициативу, в то же время он учится управлять своими действиями и поступками согласно нравственным нормам.
Чем меньше тепла и ласки получает ребенок, тем медленнее он формируется как личность. Даже недостаточное внимание, низкая частота общения родителей и детей (гипоопека) нередко вызывают у детей сенсорный голод, недоразвитость высших чувств, инфантильность личности.
Это может привести к отставанию в развитии интеллекта, плохой успеваемости в школе, нарушению психического здоровья. Так как детское сознание склонно к односторонним выводам и обобщениям в силу ограниченного жизненного опыта, у ребенка возникает искаженное суждение о людях.
Пытаясь как-то приспособиться к трудной ситуации, избежать жестокости старших, дети вынуждены прибегать к порочным средствам самозащиты: лжи, хитрости, лицемерию. Этим же часто объясняются и случаи немотивированной жестокости, и агрессивное поведение некоторых детей.
6.Семья как социальный институт
Семья как древнейший институт человеческого общества прошла сложный путь развития -от родоплеменных форм общежития, когда человек в одиночку вообще не мог выжить, через большую семью, объединявшую под одной крышей несколько поколений, к нуклеарной семье, состоящей только из родителей и детей.
Испокон веков существовали традиционные функции семьи.
Семья была хозяйственной ячейкой, и жить в семье с этой точки зрения было просто необходимо. Человек без семьи считался обиженным судьбой и Богом. Семья скреплялась наибольшим нравственным авторитетом. Таким авторитетом обычно пользовался традиционный глава семьи. Поэтому даже слабохарактерного отца дети уважали и слушались, не очень удачливый муж пользовался женским доверием, не слишком толковому сыну передавалось негласное, само собой разумеющееся старшинство от отца. Строгость семейных отношений исходила от традиционных нравственных установок.
Сегодня, первое что отличает современную семью -новая структура. Городская семья, как правило, малочисленна -одно-два поколения. В ней сместился психологический центр: если раньше все держалось на отношениях родственных, самыми крепкими были связи детей и родителей, то теперь -в основном на отношениях супружеских, а родительские отношения (хотя значение их очень велико) отошли на второй план.
Однако, в крупных городах распадается свыше 50% браков. Причем более чем у 1/3 распадающихся семей совместная жизнь продолжалась от нескольких недель до 4 лет, т.е. совсем недолго. Нестабильность приводит к росту неполных семей, снижает родительский авторитет, отражается на здоровье взрослых и детей.
К явлению нестабильности семьи следует добавить ее дезорганизацию, т.е. увеличение числа так называемых конфликтных семей, где муж и жена живут в постоянном конфликте, а воспитание детей в обстановке ссор и скандалов оставляет желать лучшего.К этим же факторам можно причислить и новое общественное положение женщины, ее экономическую и социальную самостоятельность.
Исследования учеными картины реально существующих типов семьи позволили выделить:
· патриархально-модернизированный,
· детоцентрический,
· супружеский,
· материнский и
· неполный типы семей.
Патриархально-модернизированный тип семьи : характеризуется относительным сохранением формы главенства и внутрисемейных отношений, свойственных патриархальному типу семьи с жесткой регламентацией ролевых стратегий при мужской власти; этот тип семьи ориентирован на средне- и многодетность.
Детоцентрический тип семьи : обладает сильно развитой системой моральной, материальной психологической опеки старшим поколением младшего; родители испытывают гипертрофированное чувство долга по отношению к своим детям, что приводит к серьезным негативным последствиям (замедление становления личности ребенка, межличностная отчужденность между родителями и детьми и т.д.); семья ориентирована на малодетность.
Супружеский тип семьи : отношения определяются в основном не родством, не родительством, а брачностью с обязательным выделением личностных аспектов; взаимная поддержка и заинтересованность всех членов семьи этого типа в судьбе каждого создают оптимальные условия для гармоничной деятельности внутри семьи; отношения родители -дети опираются на принципы взаимного уважения, дружбы.
Материнский тип семьи : как безбрачная форма семьи, характеризуется детоцентрической направленностью, так как создается женщиной во имя ребенка.
Неполный тип семьи : как сколок традиционной, детоцентрической, супружеской семьи.
